فاعلية برنامج تربوي لخفض قصور الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

Abstract

أستهدف البحث الحالي التعرّف على فاعلية برنامج تربوي لخفض قصور الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد بلغت عينة البحث (12) تلميذاً من مدرسة الخليج العربي للبنين التابعة لقسم تربية الضلوعيه في المديرية العامة لتربية صلاح الدين . قام الباحثان ببناء مقياس قصور الانتباه بعد الاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة إذ يتكون المقياس بصورته الأولية من (43) فقرة ، تم التحقق من الصدق الظاهري للمقياس من خلال عرض فقراته على مجموعة من المحكمين ، وكذلك استخراج معامل الارتباط بين درجة كل فقرة مع الدرجة الكلية للمقياس ، وبذلك أصبح المقياس بصورته النهائية مكوناً من (40) فقرة وقد تم حساب ثبات المقياس بطريقتي التجزئة النصفية فبلغ ( 0.84) ، ويعدَ معامل ثبات جيد ، وهذا بالنسبة للمتغير الأول للبحث ، أما المتغير الثاني وهو البرنامج التربوي فقد قامت الباحثة ببناء برنامج تربوي لخفض قصور الانتباه يتكون من (24) جلسة حيث تم عرضه على مجموعة من المحكمين لاستخراج الصدق الظاهري له ، وبعد ذلك قامت الباحثة بتطبيق البرنامج على عينة البحث بنفسها. ، وقد توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية وحسب الأهداف :-الهدف الأول: بناء مقياس قصور الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وقد تحقق ذلك كله عن طريق الإجراءات التي اتبعتها الباحثة في بناء المقياس الذي تتوافر فيه الشروط العلمية جميعها من صدقٍ وثباتٍ لتحقيق البناء والتي استعرضت في الفصل الثالث.الهدف الثاني: بناء برنامج تربوي لخفض قصور الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية إن الهدف الأول هو بناء برنامج تربوي لخفض قصور الانتباه ، وقد تحقق ذلك كله عن طريق الإجراءات التي اتبعتها الباحثة في بناء البرنامج الذي تتوافر فيه الشروط العلمية المطلوب توافرها بهذا الخصوص لتحقيق البناء والتي استعرضت في الفصل الثالث.الهدف الثالث : التعرف على قصور مستوى الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية .الهدف الرابع: التعرف على اثر البرنامج التربوي لخفض قصور الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد تم التوصل إلى هذا الهدف من خلال التحقق من الفرضية التالية:- والتي تنص على انه ( لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات الاختبار القبلي والاختبار والبعدي في خفض قصور الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية). وللتحقق من هذه الفرضية لجأت الباحثة إلى استخدام (ولكوكسن) لمعرفة دلالة الفرق بين الاختبارين القبلي والبعدي ، تضح أن القيمة المحسوبة (3,062) وهي أقل من القيمة الجدولية البالغة (14) ، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل البديلة ، وواضح من البيانات أن الرفض كان لصالح الاختبار البعدي. ومن خلال النتائج التي توصلت إليها الباحثة فقد قدمت عدداً من التوصيات منها:1 - توصي الباحثة الاستفادة من البرنامج التربوي لهذه الدراسة من قبل المعلمين والمرشدين التربويين ، وذلك لما توصلت إليه الدراسة الحالية من فاعلية البرنامج التربوي في خفض قصور الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية . 2 - العمل على تدريب وتنمية مهارات المعلمين في إعداد وتنفيذ برامج تعديل السلوك للأطفال عامة .