@Article{, title={Levels of Geometric Thinking among Technical Institute Students/ Baquba مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة المعهد التقني/ بعقوبة}, author={Inst. Midhat N. Jaleel م. مدحت نوري جليل}, journal={Al-Fatih journal مجلة الفتح}, volume={11}, number={64}, pages={428-457}, year={2015}, abstract={The most important objective of education is the manipulation of knowledge in all fields through acquaintance of the educational methods the which could enrich them with notions, imagination, and focusing on thinking the skills. The significance of the research paper embarks from the importance of the technical educational outcomes , as well as the significance of engineering in improving geometric thinking. The research paper aims at identifying the "levels of geometric thinking among the technical institute students/ Baquba" via their answers in the geometric thinking test that is comprising of (48) multiple choice items distributed on the first four levels set by Van Hiele (recognition, analysis, ordering, deduction). Moreover, the validity of the test is examined by a group of experts to calculate the item-to-item relation, item-to-scale relation, item-to-field relation and field-to-field relation by applying it to a sample of (30) male and female students. Next, the test is applied on a sample of (140) second year students/ Department of Electricity. The results showed that (31.4%) of students are below the recognition of the level, (10%) of them are in the recognition level, (5%) are in the analysis level, (3.5%) in the ordering level, and finally(3.5%) in the deduction level.

من جملة الاهداف السامية للتعليم هو توظيف المعرفة في جميع المجالات بالالمام بالمناهج التعليمية وجعلها غنية بالافكار والتخيل والتركيز على مهارات التفكير . وانطلاقا من اهمية مخرجات التعليم التقني ولأهمية الهندسة في تنمية التفكير الهندسي اكتسب البحث الحالي اهميته حيث يهدف الى التعرف على (مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة المعهد التقني / بعقوبة ) من خلال اجاباتهم على اختبار التفكير الهندسي الذي تكون من (48) فقرة من نوع الأختيار من متعدد موزعة على مستويات فان هايل الاربعة الاولى (الادراكي,التحليلي , الترتيبي ,الاستنتاجي)وقد تم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على مجموعة من الخبراء وحساب علاقة الفقرة بالفقرة وعلاقة الفقرة بالمقياس وعلاقة الفقرة بالمجال وعلاقة المجال بالمجال بتطبيقه على عينة مكونة من (30) طالب وطالبة ثم طبق الاختبار على عينة مكونة من (140) طالب وطالبة من المرحلة الثانية /قسم الكهرباء واظهرت النتائج ان(4ر31%) من الطلبة دون المستوى الادراكي وان(10%) من الطلبة في المستوى الادراكي وان(5%) في المستوى التحليلي وان (5ر3%) في المستوى الترتيبي وان(5ر3%) في المستوى الاستنتاجي .} }