TY - JOUR ID - TI - The Effect of the Type of Evaluation (Initial, Formative and Summative) on the Achievement of the Female Students of the Second Intermediate Grade in the Subject of Mathematics أثر أنواع التقويم(تمهيدي– تكويني – ختامي )في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات AU - Eman Kadhim Ahmed / Warda Yahya إيمان كاظم احمد / وردة يحيى حسن PY - 2016 VL - 12 IS - 65 SP - 133 EP - 183 JO - Al-Fatih journal مجلة الفتح SN - 87521996 AB - This study aims at investigating the effect of the type of evaluation according to the time of performance (initial, formative and summative) on the achievement of the female students of the second intermediate grade in the subject of mathematics.The researchers have chosen a sample of the female students of the second intermediate grade from Al Maghfira Intermediate School for Girls. The sample was divided into three experimental groups: the first one is taught according to the initial evaluation, the second one is taught according to formative evaluation, while the third one used summative evaluation. The three groups were equalized in the variables of age, and previous achievement. Then, an achievement test containing 10 multiple choice items with four options each was designed. The test psychometric characteristics of the test were assessed like validity, reliability, and the reliability and discrimination of the wrong options.One-way ANOVA and Scheff'e Test ware used as statistical devices for result extraction. The results showed the following:1.There is a statically significant variation on the level 0.05 between the achievement of the female students of the first experimental group which is exposed to initial evaluation and the achievement of the second experimental group which is exposed to formative evaluation in favor of the second experimental group.2.There is a statically significant variation on the level 0.05 between the achievement of the female students of the first experimental group which is exposed to initial evaluation and the achievement of the third experimental group which is exposed to summative evaluation in favor of the first experimental group.3.There is no statically significant variation on the level 0.05 between the achievement of the female students of the second experimental group which is exposed to formative evaluation and the achievement of the third experimental group which is exposed to summative evaluation.In the light of the results of the study, the researchers recommended the following:1.The submission of students to the various achievement tests for their effect on the achievement of them.2.The necessity of preparing the teachers of mathematics in a way that enables them to use all the types of educational evaluation.

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استعمال انواع التقويم بحسب وقت اجرائه (التمهيدي–التكويني – الختامي ) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات .إذ قامت الباحثتان باختيار عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة المغفرة للبنات وقد قسمت الباحثتان عينة البحث الى ثلاث مجموعات تجريبية إذ ان المجموعة الاولى تدرس على وفق التقويم التمهيدي اما المجموعة الثانية تدرس على وفق التقويم التكويني واما المجموعة الثالثة تدرس على وفق التقويم الختامي . كوفئت المجموعات الثلاثة في متغير العمر الزمني والتحصيل السابق . وتم اعداد اختبارا تحصيليا مكون من (10) فقرات من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل , وتم التحقق من الخصائص السايكومترية له من صدق وثبات وتمييز وصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة .واستعملت تحليل التباين الاحادي واختبار شيفيه كوسائل احصائية لاستخراج النتائج واظهرت النتائج بأنه :1.يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى التي تتعرض للتقويم التمهيدي وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تتعرض للتقويم التكويني ولصالح المجموعة التجريبية الثانية.2.يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى التي تتعرض للتقويم التمهيدي وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثالثة التي تتعرض للتقويم الختامي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى.3.لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تتعرض للتقويم التكويني وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثالثة التي تتعرض للتقويم الختامي .وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثتان بمجموعة من التوصيات منها :1.اخضاع الطلبة للاختبارات التقويمية المختلفة لما تمتاز به من اثر في تحصيل الطلبة.2.ضرورة اعداد معلمي الرياضيات ومدرسيها بالشكل الذي يمكنهم من استعمال أي نوع من انواع التقويم التربوي . ER -