TY - JOUR ID - TI - Developing Fluency in the Pronunciation of Iraqi Learners of English: Method and Techniques تطوير الطلاقة في تلفظ الطلبة العراقيين المتعلمين للغة الانكليزية: طريقة وتقنيات AU - Anmar H. Saeed PY - 2017 VL - 12 IS - 2 SP - 23 EP - 51 JO - Journal of Kirkuk University Humanity Studies مجلة جامعة كركوك للدراسات الانسانية SN - 19921179 AB - Apart from accuracy, fluency is one of the issues that concern language learners and teachers on parallel grounds. Fluency is generally defined as the rapid, smooth, and effortless use of spoken language. This study aims at suggesting a method and a set of techniques that can be employed in the pronunciation classroom to work on training Iraqi learners of English to learn and use some aspects of connected speech, viz. weak forms, sentence stress, linking and elision, and accordingly developing their fluency skills in speaking English. It basically draws on using a communicative approach with the following characteristics: first, maintaining a learner-centered teaching, encouraging pair/group work, and employing practice through using activities and tasks. The suggested method involves proceeding through three stages of practice: mechanical, meaningful, and communicative. Mechanical practice is a controlled type of practice carried out through repetition and substitution activities; meaningful practice is also a controlled practice through meaningful choices of items; and the last stage, communicative practice involves using language within real communicative contexts. The suggested techniques are also set into three stages in consonance with the stages of the method.

تهدف هذه الدراسة الى اقتراح طريقة ومجموعة من التقنيات يمكن توظيفها في دروس التلفظ لتدريب الطلبة العراقيين المتعلمين للغة الانكليزية على تعلم استخدام عدد من مظاهر الكلام المتصل مثل: نبر الجملة والاشكال الضعيفة من الكلمات الوظيفية والربط والحذف والتي تساعد الطالب المتعلم على تحقيق الطلاقة في كلامه. وتقوم الدراسة على استخدام المنهج التواصلي في تدريس هذه المظاهر والذي يتمثل بالخصائص التالية: الالتزام بمحورية الطالب في الدرس وتشجيع العمل الثنائي والجماعي بين الطلبة و توظيف التمرين والممارسة باستخدام فعاليات ووظائف ممنهجة. تتضمن الطريقة المقترحة العمل على ثلاث مراحل من التمرين: الميكانيكي وذو المعنى والتواصلي. التمرين الميكانيكي هو عبارة عن تمرين يتحكم به المدرس ويعتمد على فعاليات الاعادة والاستعاضة والتمرين الآخر, ذو المعنى, هو ايضا تمرين يتحكم به المدرس ولكن بدرجة اقل من سابقه والتمرين التواصلي والذي يكون بالاستخدام التلقائي والعفوي للغة من خلال مواقف تكاحي ما يحدث في الحياة اليومية. تنقسم التقنيات المستخدمة الى ثلاث مجاميع, تتوافق كل مجموعة مع نوع التمرين المستخدم. ER -