TY - JOUR ID - TI - Second Year Students’ Problems in Mastering English Sonnet المشاكل التي تواجة طلبة المرحلة الثانية في اتقان القصائد الانكليزية السونيتية AU - Shurooq Talab Ja'far شروق طلب جعفر PY - 2017 VL - 9 IS - 9 SP - 101 EP - 113 JO - AL-yarmouk Journal مجلة اليرموك SN - 20752954 AB - This paper is an attempt to analyze students’ problems in Mastering English Sonnet for Second Year Iraqi Students of The Department of English at AL-Yarmouk University. This study aims at investigating the difficulties face by Iraqi EFL college students in identifying and producing English Poetry and finding out areas of difficulty in this respect, and the achievement of Second year college students in the area of English Poetry. In addition, the paper also aims to highlight the main Discrimination between students in learning English Poetry. The population of the present study comprised all the 40 students at the mentioned College for the academic year 2015-2016. The sample of the study included (20 students (male and female) of the same College for the academic year 2015-2016. A test was presented in the type of Recognition and Production level see appendix (A). The Students papers were scored by the researcher herself. The obtaining data reveal the following findings:-1- The Item Difficulty of the test in (task one and task two) Recognition test rate from (20-80) percent and its acceptable according to Bloom, Madaus and Hastings (1981: 202).2- The Item Discrimination of the test in (task one and two) Recognition test rate from (27- 85) percent. It is acceptable due to Brown (1981: 104) who states that "The item is acceptable when its discriminating power is 20 percent and above".3- The Item Difficulty of the test in (task three and four) Production test rate from (63- 73) percent, and it’s higher than the Recognition test. The test shows that students perform in recognition test better than production one. In another way, students find some difficulties in production tasks which demands produce English poetry more than recognize it.4- The Item Discrimination of the test in (task three and four) Production test rate from (81- 85) percent, and it’s higher than the Recognition test. The test shows that students perform in recognition test better than production one. In another way, task three and four (production) seems more discriminate the high level students from the low level students in English poetry more than in recognition test.5- The test shows that, the computed t-value is lower than the tabulated one, this proves that our subjects (2nd year students) have failed to identify and produce English Poetry by form and function on the whole test.

يتناول البحث المشاكل التي تواجة طلبة السنة الثانية في اتقان القصائد الانكليزية – قسم اللغة الإنكليزية في كلية اليرموك الجامعة. وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجة طلاب الجامعات العراقيية في ادراك وانتاج الشعر الإنجليزي ومعرفة مجالات الصعوبة في هذا الصدد. هدف البحث هو تسليط الضوء على التمييز بين الطلبة في تعلم الشعر الإنكليزي. ويبلغ عدد مجتمع الدراسة (40 طالبا) من طلاب السنة الجامعية الثانية من قسم اللغة الإنكليزية - كلية اليرموك الجامعة للعام الدراسي 2015-2016. عينة الدراسة شملت (20 طالب وطالبة) من طلاب السنة الجامعية الثانية من قسم اللغة الإنجليزية وآدابها كلية اليرموك الجامعة للعام الدراسي 2015-2016. على أية حال، ينقسم الاختبار الى جزئين ادراكي وانتاجي انظر الملحق (أ). من الجدير بالذكر، ان جميع الاوراق قد تم تصحيحها من قبل الباحثة ومن نتائج الاختبار خلصت الباحثة الى ما يلي:-1- في الاختبار الادراكي(السؤال الاول والثاني) وجد ان صعوبة الفقرات تنحصر مابين (20-80) بالمئة وهي نسبة مقبولة وفق تصنيف بلوم ومداس وهاستنك (1981: 202).2- في الاختبار الادراكي(السؤال الاول والثاني) وجد ان عامل التمييز بين الفقرات ينحصر مابين (27-85) بالمئة. براون (1981:104) بين ان "الفقرة تكون مقبولة عندما تكون قوة تمييز الفقرة 20 فما فوق".3- في الاختبار الانتاجي (السؤال الثالث والرابع) وجد ان صعوبة الفقرات تنحصر مابين (63-73) بالمئة وهي نسبة اعلى مما هو علية في الاختبار الادراكي. والاختبار بين ان اداء الطلبة في الاختبار الادراكي افضل من الاختبار الانتاجي. هذا يعني ان ، الطلاب قدوجدوا بعض الصعوبات في الاختبار الانتاجي الذي يتطلب انتاج الشعر الانكليزي اكثر من ادراكة. 4- في الاختبار الانتاجي(السؤال الثالث والرابع) وجد ان قوة التمييز انحصرت مابين (81-85) بالمئة وهي نسبة اعلى مئويا من الاختبار الادراكي . أظهر الاختبار ان اداء الطلبة في الاختبار الادراكي افضل مما هو علية في الانتاجي . بمعنى اخر، يبدو ان السؤال الثالث والرابع اكثر تمييز للطلبة ذوي المستوى العالي عن الطلاب الضعيفي المستوى في انتاج الشعر الانكليزي الامر الذي لا نراه في الاختبار الادراكي. 5- في الاختبار يتضح لنا ان القيمة المحسوبة للاختبار التائي اقل من القيمة الجدولية وهذا يبرهن ان موضوع الدراسة (طلبة المرحلة الثانية) فشلوا في ادراك وانتاج القصائد السونتية الانكليزية. ER -