@Article{, title={The perceptions of teachers of elementary, middle and secondary education towards learning through the STEM entrance in Afif governorate تصورات معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية نحو التعلم عن طريق مدخل STEM في محافظة عفيف}, author={Areej Abdul Aziz Al-Otaibi أريج عبد العزيز العتيبي}, journal={Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية}, volume={}, number={41}, pages={1-24}, year={2018}, abstract={The Ministry of Education strives to improve the students' understanding of scientific knowledge by designing programs that seek to develop the abilities of teachers, to enable them to teach effectively, and to motivate them to gain more scientific knowledge. The present study sheds light on the perceptions of primary, intermediate and secondary school teachers of science towards learning using the STEM model. The population of this study consists of (206) male and female science teachers in primary, preparatory and secondary schools in Afif Governorate. The study used the descriptive approach based on the measurements of (Al-Enezi and Algeber 2017) that consists of two axes: the first is to reveal teachers’ perception of the use of the (STEM) technique and it was composed of 16 phrases and the second is to probe their knowledge about the teaching requirements for the use of STEM and it included (14) phrases. The answers were classified using three levels: (low, medium, and high). One of the most important result of the current study is that there was statistically significant difference at level of (0.01) in the teachers’ perception towards the STEM technique based on gender variable and it was in favor of female teachers compared to male teachers as well as significant statistically differences at the level of (0.01) in teachers' perception of STEM based on the specialization variable. The most important recommendation is to use the different models as the results showed that the teachers’ attitudes towards this were insignificant, whereas STEM underlines the need to help students achieve a deep understanding of scientific issues

عنوان الدّراسة: تصورات معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية نحو التعلم عن طريق مدخل STEM)) في محافظة عفيف. مشكلة الدّراسة: تحرص وزارة التعليم وتسعى جاهدة إلى تحسين استيعاب الطلاب للمعرفة العلمية، وذلك من خلال وضع برامج تهدف إلى تطوير قدرات المعلمين والمعلمات، وتمكينهم من التدريس الفعال، زيادة في الحرص على إكسابهم المزيد من التحصيل العلمي، ومن هنا برزت مشكلة البحث فِي التساؤل الرّئيس الآتي: ما مستوى تصورات معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية نحو التعلم عن طريق مدخل ((STEM؟مجتمع الدّراسة: يتكون مجتمع الدّراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في محافظة عفيف، والبالغ عددهم (206) معلماً ومعلمة. منهج الدّراسة: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، كما استخدمت مقياس (العنزي والجبر 2017) الذي يتكون من محورين،الاول الكشف عن تصورات المعلمين حول توجه (STEM) وتضمن (16) عبارة، والثاني الكشف عن المعرفة بمتطلبات التدريس حول استخدام (STEM) في تعليم العلوم وتضمن (14) عبارة، وجاءت الاجابة على مقياس ثلاثي متدرج هو (منخفض، متوسط، مرتفع). أهم النّتائج وجود (فروق) دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) في تصورات المعلمين حول توجه (STEM) تبعاً لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح المعلمات مقارنة بالمعلمين، وجود (فروق) دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) في تصورات المعلمين حول توجه (STEM) تبعاً لمتغير التخصص.أهم التوصيات العمل على استخدام النماذج بمختلف أنواعها، إذ بينت نتائج الدراسة الحالية أن اتجاهات المعلمين نحو ذلك كانت ضعيفة، في حين أن توجه STEM)) كان واضحاً في هذا المجال،وهو العمل على تحقيق الفهم العميق للمسائل العلمية عند الطلاب والطالبات.} }