TY - JOUR ID - TI - The impact of reading comprehension listening triangle strategy when fifth-grade pupils in primary أثر استراتيجية مثلث الاستماع في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الخامس الابتدائي AU - Ibtisam Sahib Al-Zuwainy ابتسام صاحب الزويني AU - Athmar Hamza Turki أثمار حمزة تركي PY - 2018 VL - IS - 41 SP - 986 EP - 1010 JO - Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية SN - 23043717 23128003 AB - The aims to know (impact listening triangle strategy in reading comprehension when fifth-grade pupils primary) in order to achieve the goal of zero research researcher has developed the following hypothesis: there is no statistically significant difference at a level (5, 0) between average pupils trade group Reading material attending cruises as listening triangle strategy, and the average control group students attending grades article itself on the way reading comprehension test routine, the researcher adopted experimental method of partial seizure, experimental design chosen for the two groups. Experimental and testing officer after me, the researcher randomly chosen Eden elementary school girls to make its experience, in the same way it was they researcher opted out of three people to research groups and research groups pupils researcher awarded between chronological age variables, and academic achievement For parents and test grades first semester in Arabic language for academic year (2017-2018), the scientific material they have included eight subjects of book reading for the second semester, the researcher has formulated goals Saul.

يهدف البحث الحالي تعرُف (اثر استراتيجية مثلث الاستماع في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الخامس الابتدائي) ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: ((لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة القراءة على وفق استراتيجية مثلث الاستماع، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار الفهم القرائي))، وقد اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذي الضبط الجزئي، واختارت التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار بعدي، واختارت الباحثة عشوائياً مدرسة (عدن) الابتدائية للبنات لإجراء تجربتها فيها، ، وبالطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبيتين من أصل ثلاثة شعب لمجموعتي البحث، وكافأت الباحثة بين تلميذات مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات ودرجات اختبار الفصل الأول في مادة اللغة العربية للعام الدراسي (2017-2018)، أما المادة العلمية فقد تضمنت ثمانية موضوعات من كتاب القراءة وللفصل الدراسي الثاني، وصاغت الباحثة الأهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات والبالغ عددها النهائي(80) هدفاً سلوكياً، وأعدَّت خططاً تدريسيةً أنموذجية لكل موضوع محدد للتجربة، ودرَسَت تلميذات المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية مثلث الاستماع، والمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، واستمرت التجربة (10) أسابيع، ثم أعدَّت الباحثتان اختباراً تكون من (30) فقرة، وقد تضمن السؤال الأول من نوع اختيار من متعدد، والثاني من نوع المزاوجة والثالث من نوع التكميل، والرابع من نوع أعادة ترتيب، وبعد إن تم التأكد من صلاحية فقرات الاختبار طبقت الباحثة الاختبار على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة، وقد استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الملائمة للبحث، وتوصلت الدراسة إلى(تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الذين درسن مادة القراءة على وفق استراتيجية مثلث الاستماع على تلميذات المجموعة الضابطة الذين درسن بالطريقة الاعتيادية)، بفرق دال احصائياً (0,05). ER -