TY - JOUR ID - TI - the effect of educational strategies about the rush at chemical achievement and compound thinking skills for students at the fifth grade أثر استخدام إستراتيجية التعلم حول العجلة في تحصيل الكيمياء ومهارات التفكير المركب لدى طلاب الصف الخامس العلمي AU - Mohammad Ibrahim Ashoor دمحمد ابراهيم عاشور البهادلي PY - 2018 VL - 25 IS - 11 SP - 566 EP - 586 JO - Journal of Tikrit University for Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية SN - 18176798 AB - The aim of the research to find out the effect of educational strategies about the rush at chemical achievement and compound thinking skills for students at the fifth grade . And to achieve the research goals , the researcher adopted the experimental approach , and choice the layout of equalized groups with before and after test the experimental and control group . The researcher finds a variance at each of status for the experimental group at the achievement and compound thinking skills . In addition to a variance at the status of the after test for the seme group.The researcher suggests to set a study to combine the activates of the compound thing skills ,and find out its effect on the collection of chemistry .

ملخص البحث : يهدف البحث الى معرفة اثر إستراتيجية التعليم حول العجلة في تحصيل الكيمياء ومهارات التفكير المركب لدى طلاب المرحلة الإعدادية ، ولتحقيق هدفي البحث تم اعتماد المنهج التجريبي واختيار تصميم المجموعات المتكافئة ذي الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة ، وحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس العلمي في المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثالثة للعام الدراسي 2015-2016 ، واختيرت عينة عشوائية تكونت من (70) طالبا ، وبواقع (35) طالبا للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية التعلم حول العجلة و (35) طالبا للمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية ، تم اجراء التكافؤ بين المجموعتين في المتغيرات (العمر الزمني ، التحصيل السابق في الكيمياء ، المعلومات السابقة ، مهارات التفكير المركب) ، طبق مقياس لانماط التفكير وفق نظرية هيرمان للسيطرة الدماغية بداية التجربة اعداد (نوافلة ، 2008) لتحديد انماط تفكير طلاب المجموعة التجريبية وتقسيمهم الى مجموعات تتنوع فيها انماط التفكير ، وتم بناء اختبارين احدهما تحصيلي بعدي مكون من (40) فقرة منها (25) فقرة من نوع الاسئلة الموضوعية (اختيار من متعدد) ، و(15) فقرة من نوع الاسئلة المقالية ، والاخر مقياس لمهارات التفكير المركب يتكون من (86) فقرة تم تطبيقه قبليا وبعديا ، وطبقت التجربة في الفصل الاول من العام الدراسي (2015-2016) ، استخدم الباحث عددا من الوسائل الاحصائية المناسبة . تم التوصل الى نتائج عن وجود فرق ذي دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل ومهارات التفكير المركب، بالاضافة الى وجود فرق ذي دلالة احصائية لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية لمهارات التفكير المركب ، وقدم مقترحات منها اقتراح اجراء دراسة يتم فيها دمج انشطة مهارات التفكير المركب في استراتيجية التعليم حول العجلة ومعرفة أثرها عل التحصيل في مادة الكيمياء ER -