@Article{, title={Teaching Competence Needed to Teacher-Students for the History and their Influence on their Self-Confidence تدريس الكفايات اللازمة للطلبة – المدرسين في مادة التاريخ واثرها على ثقتهم بأنفسهم}, author={Prof. Aziz Kadhim Naiif أ.عزيز كاظم نايف}, journal={Al-Bahith Journal مجلة الباحث}, volume={1}, number={1}, pages={116-139}, year={2011}, abstract={In present, all programmes designed to prepare teachers (in primary and secondary schools) on certain set of criteria, namely those associated with teachers' knowledge and their performance. However, all experimental studies show that knowledge is different from performance. In other words, a man with knowledge may not necessarily used in his practical life, and this may lead to a gap between knowledge and its application. So, all those who are concerned with this issue (preparing teachers) started valuating the programmes, and this cause the emergence of the term (competency)at the end of the sixties of the 20th century. This term is found to deal with deficiencies in these programmes. These programmes with competencies focus are characterized by: 1 – The trainees' ability to do the task efficiently. 2 – Success stands on practice.3 – Increase in the trainees experience. This research aims at tracking the effect of teaching sufficiencies on increasing self confidence in forth-year students/ Dept. of history, by making them answer the following hypothesis: There is no statistical difference at a level of significance (0,05) in the degrees of confidence scale, between the experimental and control group. The researcher has chosen a random sample of (45) students, divided into two groups, the experimental and control group. Also, the researcher specified the equivalence needed for certain variables effective on the experiment of the two groups. Then, he prepared a list of teaching competencies required and a scale for self confidence, and checking their validity and reliability by using statistics. The statistical analysis shows that the subjects of the experimental group scored higher marks than the subjects of the control group on the self confidence scale. Finally a number of recommendations and suggestions are provided.

تركز برامج إعداد المعلمين والمدرسين في الوقت الحاضر على معايير خاصة بالمعرفة ومعايير أخرى بالأداء . وقد دلت نتائج الدراسات التجريبية على أن المعرفة شيء والتطبيق شيء أخر ، أي أن صاحب المعرفة ليس من الضروري أن يطبقها في حياته أو مجال عمله وهذا أدى الى وجود هوة كبيرة بين المعرفة والتطبيق ... وعلى هذا الأساس فان المسئولين عن إعداد المدرسين بد أو بإعادة النظر في تقويم مهمتهم التوجيهية فظهر حينها مفهوم الكفاية في نهاية الستينات من القرن الماضي لمعالجة حالات القصور المشخصة في إعداد المعلمين .
إن برامج إعداد المعلمين القائم على الكفايات له مميزات عدة منها :-
1-قدرة المتدرب على أداء العمل بفاعلية .
2-إن معيار النجاح يعتمد على الممارسة .
3-زيادة في خبرات المتدربين .
يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر تدريس الكفايات التعليمية على تعزيز الثقة بالنفس لدى طلبة الصف الرابع قسم التاريخ من خلال الإجابة عن الفرض الأتي :-
ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة قدره 0.05 في درجات مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية وبين المجموعة الضابطة .
اختار الباحث عينة عشوائية من 54 طالب وطالبة قسموا إلى مجموعتين واحده تجريبية والأخرى ضابطة .
أجرى الباحث التكافؤ المطلوب لبعض المتغيرات المؤثرة على التجربة بين المجموعتين .
اعد الباحث قائمة بالكفايات التدريسية ومقياس للثقة بالنفس خضعهما إلى الصدق والثبات مستخدما عدد من الوسائل الإحصائية .
وكان من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بمقياس الثقة بالنفس
اقترح الباحث عدد من التوصيات والمقترحات .
} }