TY - JOUR ID - TI - Social Studies Teachers' Perceptions of the Importance of Employing Twenty-First Century Skills in Teaching تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول أهمية توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين في التدريس AU - Salma Ali Humaid Al-Alawi سلمى علي حميد العلوي AU - Saif Nasser Ali Al-Maamari سيف بن ناصر علي المعمري PY - 2021 VL - 18 IS - 68 SP - 337 EP - 360 JO - Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية SN - 18192068 26635879 AB - AbstractThe study aimed to identify the perceptions of social studies teachers in the Governorate of Muscat about the importance of employing the skills of the twenty-first century in teaching. The study employed a qualitative approach. The two researchers used an analytical approach based on the Grounded Theory, the data was gathered through semi-structured interviews with (15) male and female teachers. The results indicated that social studies teachers relate the twenty-first-century skills more to improving students’ achievement level in the subject, while they see that these skills have less influence in developing students’ communication skills and cooperation with their peers. In light of the results of the study, the two researchers recommend paying attention to the perceptions of social studies teachers of the importance of employing and enhancing the twenty-first-century skills and making use of them in improving the educational process. In addition, teachers also need to be provided with the tools and technological means that they need to continue the educational practices required in this century. Furthermore, the attention must be directed to the developers of social studies curricula to be able to integrate the skills of the twenty-first century in the curriculum of social studies.

هدفت الدراسة إلى تعرف تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة مسقط حول أهمية توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين في التدريس. وظفت الدراسة المنهج النوعي (qualitative approach). وأستخدم الباحثان منهجا تحليليا قائما على النظرية المتجذرة (Grounded Theory)، وجمعت المعلومات من خلال المقابلات شبه المقننة مع (15) معلم ومعلمة. وقد دلت النتائج على أن معلمي الدراسات الاجتماعية يربطون مهارات القرن الحادي والعشرين أكثر "بتحسين المستوى التحصيلي للطلبة في المادة"، بينما يرون أن أقل تأثيرا لهذه المهارات في" تنمية مهارات تواصل وتعاون الطلبة مع أقرانهم". وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحثان بالاهتمام بتصورات معلمي الدراسات الاجتماعية لأهمية توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين وتعزيزها، والاستفادة منها في الارتقاء بالعملية التعليمية، وكذلك توفير ما يحتاجونه من أدوات ووسائل تكنولوجية وغيرها للاستمرار في الممارسات التعليمية المطلوبة في هذا القرن، واهتمام مطوري مناهج الدراسات الاجتماعية بدمج مهارات القرن الحادي والعشرين في مناهج الدراسات الاجتماعية. ER -