@Article{, title={Obstacles to implementing the Electronic education program' Classroom' from the viewpoint of Sebha University students معوقات تطبيق برنامج التعليم الإلكتروني " كلاس روم " من وجهة نظر طلاب جامعة سبها – دراسة ميدانية}, author={A- Saeid saeed abdalla abdalla أ. سعاد سعيد عبد الله and A. Fatima mohamed abduelrahman amhabeg أ. فاطمة محمد عبد الرحمن مهبج and Dr. Mabruka abdulsalam ghaite farawy د. مبروكة عبد السلام غيث فراوي}, journal={Kut University College Journal for Humanitarian Science مجلة كلية الكوت الجامعة للعلوم الانسانية}, volume={: 29th International Conference “Digital Learning between Urge and Necessity”, Organized by I.U.U}, number={: Special issue}, pages={411-430}, year={2021}, abstract={E-learning is one of the most important modern methods used in the field of education, which is based on the use of modern communication mechanisms from computer to computer, networks and media, search mechanisms, as well as Internet portals, whether remote or in the classroom, meaning that it is a professor-based learning of all kinds of technology in the delivery of information For the learner and the initial results that proved his success in the countries that adopted him, but his use is still in his beginnings in Libyan universities, which prompted us to explore the views of university students towards himAccordingly, this research comes to find out the obstacles to the application of the e-learning program - Classroom - at Sebha University to ensure the improvement of the quality of e-learning. Thus, the problem can be identified.What are the obstacles to implementing the e-learning application program - Classroom - from the viewpoint of Sebha University students?And highlighting the concepts related to the obstacles to the application of the program, the extent of its application and its success in the education sector through knowledge of the axes of obstacles to the application of the e-learning program - Classroom - and its success in measuring the quality of e-learning.The researchers used the descriptive and analytical approach in knowing the obstacles to the application. The study sample consisted of (100) male and female students distributed over five colleges, and the search tool was a questionnaire that was prepared electronically by the researchers and included (30) paragraphs distributed on five axes (scientific - professional - economic) - healthy - social).The study reached several results, which are as follows:- There are statistically significant differences between the responses of the sample members and the degree of freedom in obstacles to the application of the e-learning program - Classroom - These differences are in favor of the degree of freedom where the value of (T) on the questionnaire as a whole reaches (6.67) at a level of significance (0.00), which is less than the level of significance. Supported program spss.- There are no differences between the sexes on all axes of the questionnaire as a whole, where the value of (t) on the questionnaire as a whole is (0.78) at a level of significance (0.43), which is greater than (0.05).- There are no differences between groups with regard to obstacles to implementing the e-learning program - Classroom - according to the faculty variable on all axes of the questionnaire and on the tool as a whole. Obstacles (scientific-professional-social-health) where the values of the level of significance on the axes of the questionnaire and the tool as a whole reach these axes (0.27, 0.51, 0.17, 0.41, .048) and it is less than (0.05) the level of significance, as well as there are differences between groups regarding Relates to axes of obstacles according to the variable of the college on the axis of economic obstacles. This difference is in favor of the College of Science. The value of the level of significance on this axis reaches (0.05), which is equal to (0.05) the level of significance adopted SPSS.- There are no differences between groups with regard to obstacles to the application of the program. E-learning according to the semester variable on the questionnaire axes obstacles (scientific - economic - health - social) where the values of the significance level reach (0.15, 0.14, 0.6, 0.10), which is greater From (0.05) the approved statistical significance level spss, while there are differences between groups regarding the questionnaire axes according to the semester variable on the (professional) obstacles axis and the tool as a whole, and this difference is in favor of the third and fourth semester where the values of the significance level on the tool axes as a whole (0.01 It is less than (0.05).Based on the findings of the current study, the researchers came up with several recommendations, among the most important necessity to develop the infrastructure of the University of Sabha and work to improve and develop it in order to build a strong and solid foundation to support this educational pattern to keep pace with everything that happens in the scientific educational arena to increase the investment of what e-learning proposes Various communication tools in order to achieve a greater increase in interaction between learners and faculty members and direct them towards achieving better results

يعد التعليم الالكتروني من أهم الاساليب الحديثة المستخدمة في مجال التعليم، والتي تقوم على استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب الي وشبكات ووسائط ومحركات بحث ، وكذلك بوابات الانترنيت سواء كانت عن بعد او الفصل الدراسي ،اي انه تعلم قاىم على الاستفاءة من التقنية بجميع انواعها في ايصال المعلومات للمتعلم باقل وقت وجهد واكثر فاىدة ، ورغم اهمية هذا التعليم والنتائج الاولية التي اثبتت نجاحه في الدول التي تبنته الا ان استخدامه يزال في بداياته في الجامعات الليبية مما دفعنا لاستكشاف وجهات نظر طلاب الجامعة نحوه .وبناء على ذلك يأتي هذا البحث للوقوف على معوقات تطبيق برنامج التعليم الالكتروني -كلاس روم - في جامعة سبها لضمان تحسين جودة التعليم الالكتروني وبذلك يمكن تحديد مشكلة البحث في ما هي معوقات تطبيق برنامح التعليم الاكاروني –كلاس روم -من وجهة نظر طلاب جامعة سبها. وتسليط الضوء على المفاهيم المتعلقة بمعوقات تطبيق البرنامح ،ومدى تطبيقه ونجاحه في قطاع التعليم من خلال معرفة أبعاد معوقات تطبيق برنامح التعليم الالكتروني -كلاس روم- ونجاحه في قياس جودة التعليم الالكتروني .وقد استخدمت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي في معرفة معوقات التطبيق وتكونت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة موزعين على خمس كليات ،وكانت اداة البحث الأستبانة، التي أعدتها الباحثات وشملت 30 فقرة موزعة علي خمس محاور (علمية - مهنية -اقتصادية - صحية - اجتماعية ).وتوصلت الدراسة لعدة نتاىج وهي علي النحو التالي:- توجد فروق ذات دلالة احصاىية بين استحابات افراد العينة ودرجة الحرية في معوقات تطبيق البرنامج التعليم الالكتروني كلاس روم جاءت هذه الفروق لصالح درجه الحرية إذ تصل قيمة (ت) علي الاستبيان ككل (6.67) عند مستوى دلالة (00.0) وهو اقل من مستوى الدلالة المعتمد بالبرنامح spss.-لا توجد فروق بين الحنسين علي جميع محاور الاستبيان ككل إذ قيمة (ت) على الاستبيان ككل(0.78)عند مستوي دلالة (0.43) وهو اكبر من(0.05)،- لا توجد فروق بين المجموعات فيما يتعلق بمعوقات تطبيق برنامح التعليم الالكتروني كلاس روم وفقا لمتغير الكلية علي محور الاستبيان وعلى الاداة ككل معوقات (علمية - مهنية - اجتماعية- صحية) إذ تصل قيم مستوى الدلالة على محاور الاستبيان والاداة ككل على هذه المحاور (0.27 ،0.51 ،0.17 ،0.41 ،0.48) وهي اقل من (0.05) مستوي الدلالة ، كذلك توجد فروق بين المجموعات فيما يتعلق بمحاورمعوقات وفقا لمتغير الكلية علي محور معوقات اقتصادية هذه الفروق لصالح كلية العلوم تصل قيمة الدلالة علي هذه المحور الي (0.05) هو مساوي (0.05) مستوى الدلالة المعتمد بالبرنامج العلوم الاحصائي spss - لاتوجد فروق بين المجموعات فبما يتعلق بمعوقات تطبيق البرنامج التعليم الالكتروني وفقا لمتغير الفصل الدارسي علي محاورالاستبيان معوقات ( علمية - اقتصادية- صحية - اجتماعية ) إذ تصل قيم مستوي الدلالة علي هذا محاور (0.15 ،0.14 ، 0.6 ، 0.10) وهي اكبر من(0.05) مستوى الدلالة ، المعتمد بالبرنامج الاحصاىي spss بينما توجد فروق بين المحموعات فيما يتعلق بمحاور الاستبيان وفقا لمتغير الفصل الدراسي على محور ( معوقات مهنية) والاداة ككل وهذه الفروق لصالح الفصل الثالث والرابع إذ تصل قيم مستوى الدلالة على محور الاداة ككل (0.01) وهي اقل من( 0.05). بناء على ما توصلت اليه الدراسة الحالية خرجت الباحثات بعدة توصيات من اهمها: ضرورة تطوير البنية التحتية للجامعة والعمل علي تحسينها وتطويرها من أجل بناء اساس قوي ومتين يدعم هذا النمط التعليمي لمواكبة كل ما يحصل على الساحة التعليمية العالمية لزيادة استثمار ما يطرحه التعليم الالكتروني من ادوات تواصل مختلفة من اجل تحقيق زيادة اكبر وتفاعل بين المعلمين ، وتوجيهه نحو تحقيق نتاىج افضل .} }