TY - JOUR ID - TI - Coping skills and its relationship to social shyness among Kindergarten مهارات التأقلم وعلاقته بالخجل الاجتماعي لدى اطفال الروضة AU - Hiba Hamed هبة حميد PY - 2021 VL - 17 IS - 87 SP - 432 EP - 461 JO - Al-Fatih journal مجلة الفتح SN - 87521996 AB - The current research included the topic (Coping skills and its relationship to social shyness in kindergarten children). The research included four chapters. The first one included the definition of the research and the research problem ((Is there a relationship between coping skills and social shyness? The coping skills are acquired by the child negatively and positively to the tendency of some kindergarten children towards involving themselves in dangerous events or circumstances that may affect them. If the child risks his/her life in order to assert him/herself and in order to appear and be proud of him/herself or because of the parents or one of the parents encouraging their child's reckless behavior with the aim of joking or because the teacher encourages one of the children spontaneously for a strange behavior of the child that is bold and distinguished. Social shyness is one of the behavioral problems, as the child has excessive shyness, retraction and reluctance to interact with others. It does not play the role and social function towards one of his/her friends and relatives because shyness is controlled over him/her. It also does not take any risks or risks in communication and social integration and comes in the form of aversion to relatives and friends in school. It moves away from them and avoid them in entering with them by talking and sharing with them, as it is sufficient to speak with close colleagues only with members of his family.The importance of the research: ((Pupils' acquisition of coping skills is important for their social development, their adaptation to other peers, and their integration into the school community with which they interact, and therefore children who do not possess the appropriate and necessary amount of coping skills will face major problems in their interaction and adaptation with themselves and with others from those in the environment((The objectives of the research included identifying the followings: 1-Knowing the level of coping skills of kindergarten children.2-Knowing the level of social shyness among kindergarten children.3-Is there a relationship between coping skills and social shyness among kindergarten children?The second chapter includes the theoretical framework and the most important ideas of literature, theories, Arab and foreign studies prior to the first variable (coping skill) and the second variable of the (social shyness). The third chapter includes the research methodology from the research community from the primary stage students of Baghdad education, 1st of Rusafa. The sample of the research was (60) male and female students from the primary stage of Diyala education were chosen by a simple random method. The two research tools adopted by the researcher from my two scales were (Dr. Doha, 2017) And (Dr. Jamila, 2016), which were composed of (53) items. As for the stability of the scale that has been reached it by the way of re-testing the stability value of the first scale was (0,85) and (0.79) so the value of the stability of the second scale, which is an acceptable value for the stability of the two scales. The researcher reached to the following results: 1- That the current research sample of Kindergarten children do not have coping skills.2- That the current research sample of Kindergarten children have social shyness.3- There is a relationship between coping skills and social shyness among preschool children.

تضمن البحث الحالي موضوع ( مهارات التأقلم وعلاقته بالخجل الاجتماعي لدى اطفال الرياض) حيث ضم البحث اربعة فصول , فتضمن الفصل الاول التعريف بالبحث من مشكلة البحث (( هل هناك علاقة بين مهارات التأقلم والخجل الاجتماعي فمهارات التأقلم يكتسبها الطفل سلباً وايجاباً الى ميل بعض اطفال الروضة نحو توريط انفسهم في احداث او ظروف خطرة قد تصيبهم بالضرر كأن يغامر الطفل بحياته من اجل توكيد ذاته ومن اجل الظهور والفخر بنفسه او بسبب تشجيع الوالدين او احد الوالدين لتصرفات طفلهم الطائشة بهدف المزاح او بسبب تشجيع المعلمة لاحد الاطفال بشكل عفوي لتصرف غريب من الطفل فيه جرأة وتميز.))ويعد الخجل الاجتماعي احدى المشكلات السلوكية إذ يكون الطفل لديه خجل مفرط وانكماش وتردد في الاختلاط مع الاخرين ولا يقوم بالدور والوظيفة الاجتماعية نحو احد اصدقائه وأقاربه لان الخجل مسيطر عليه ولا يغامر او يجازف في الاتصال والاندماج الاجتماعي ويأتي بصورة نفور من الاقارب والاصدقاء في المدرسة والابتعاد عنهم وتجنبهم في الدخول معهم بالتحدث والمشاركة معهم إذ يكتفي بالتحدث مع زملائه المقربين فقط مع افراد اسرته.واهميته ((ان اكتساب التلاميذ لمهارات التأقلم يعد امرا مهما لنموهم الاجتماعي وتكيفهم مع غيرهم من الاقران ، واندماجهم في المجتمع المدرسي الذي يتفاعلون معه ، وبالتالي فان الاطفال الذين لا يمتلكون القدر المناسب واللازم من مهارات التأقلم سيواجهون مشكلات كبيرة في تفاعلهم ، وتكيفهم مع انفسهم ومع الاخرين من المحيطين في البيئة))واهداف البحث التي تضمنت التعرف على:-1-التعرف على مستوى مهارات التأقلم لدى اطفال الرياض .2-التعرف على مستوى الخجل الاجتماعي لدى اطفال الرياض .3-هل توجد علاقة بين مهارات التأقلم والخجل الاجتماعي لدى اطفال الرياض.وحدود البحث وتحديد المصطلحات , فيما يتضمن الفصل الثاني الاطار النظري وتضمن اهم الاديبات والنظريات والدراسات العربية والاجنبية السابقة للمتغير الاول ( مهارة التأقلم ) والمتغير الثاني ( الخجل الاجتماعي ) , اما الفصل الثالث تضمن منهجية البحث من مجتمع البحث من تلاميذ المرحلة الابتدائية لتربية بغداد الرصافة الاولى وعينة البحث البالغة (60) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية لتربية ديالى تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة , واداتي البحث التي تبنتها الباحثة من مقياسي ( د. العاني ,2017) و( د. الوائلي,2016) وهي مكونة من (53) فقرة , اما ثبات المقياس فقد توصل اليه بطريقة اعادة الاختبار فكانت قيمة الثبات المقياس الاول ( 0,85 ) و(0,79 ) قيمة ثبات المقياس الثاني , وهي قيمة مقبولة لثبات المقياسين , وقد توصلت الباحثة الى النتائج التالية : 1- أن عينة البحث الحالي من اطفال الرياض ليس لديهم مهارات تأقلم.2- أن عينة البحث الحالي من اطفال الرياض لديهم خجل اجتماعي.3- توجد علاقة بين مهارات التأقلم والخجل الاجتماعي لدى اطفال الرياض.التـوصيـات :في ضوء نتائج البحث الحالي توصي الباحثة بالآتي :1- على الأهل استعمال الاساليب المعرفية والمفاهيم العلمية في تعليم ابنائهم لخلق طفل يتمتع بكل الصفات الايجابية والتفكير الصحيح .2- على وزارة التربية إقامة دورات تدريبية لتدريب معلمات الرياض على كيفية مساعدة التلاميذ في العصف الذهني .3- على وزارة التربية إغناء المكتبات المدرسية بالمنشورات المتنوعة والمصورة التي تبين أهمية كل من مهارات التأقلم والخجل الاجتماعي.المقترحـات 1- إجراء بحوث مشابهة لهذا البحث على مراحل عمرية ودراسية مختلفة مع موازنة النتائج . 2- عمل دراسات تبحث علاقة مهارات التأقلم بعدد من المتغيرات كـ: الثقة الاجتماعية المتبادلة - الشخصية (الانطوائية- الانبساطية) الخ. 3- القيام بإجراء بحوث تدرس علاقة الخجل الاجتماعي بعدد من المتغيرات كـ: الظواهر السلوكية غير السليمة - مفهوم الذات - الاغتراب النفسي.4- إجراء دراسات تبحث علاقة التصورات البديلة بعدد من المتغيرات كــ: قلق الاختبار - الضغوط والدافعية للإنجاز - الصحة النفسية.5- اجراء بحوث تجريبية باستخدام استراتيجيات مختلفة لخفض الخجل الاجتماعي لدى الاطفال . ER -