@Article{, title={The Need of University Faculty Member for Training on Mathematics Teaching Skills in Kurdistan Region of Iraq Universities According to University Educational Quality Standards حاجة عضو هيئة التدريس الجامعي للتدريب على مهارات تدريس الرياضيات في جامعات اقليم كوردستان العراق في ضوء معايير جودة التعليم الجامعي}, author={Jamal Asad Mezel جمال اسد مزعل and Adnan Fadhil Khaleel عدنان فاضل خليل and Nedhal Abdul Hafedh Taher نضال عبد الحافظ طاهر}, journal={Journal of Basra researches for Human Sciences مجلة ابحاث البصرة للعلوم الأنسانية}, volume={46}, number={4-A}, pages={295-316}, year={2021}, abstract={The research aims to develop a list of training skills for teaching mathematics in private universities in Kurdistan Region of Iraq, to diagnose the actual needs for mathematics faculty members for training in teaching skills, and to identify the extent of differences depending on areas of training, and among universities, two null hypotheses were adopted in estimating the needs for training according to the years of experience, and universities. The descriptive analytical approach was used in collecting, classifying, processing the data of the study. The following procedures were carried out: Preparing a preliminary list of mathematics teaching skills to train the faculty members based on the teaching skills approved by the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), in the United States of America, and the teaching skills adopted by European Union universities, distributed into six training fields, and a questionnaire of 47 items was prepared. The validity of the questionnaire, its internal consistency and reliability were verified. Frequencies, percentages, means, correlation coefficient, Cronbach's alpha coefficient, one-way analysis of variance (ANOVA), Duncan's Multiple Range Test DMRT (Duncan and Protected Least Significant Difference LSD) were used.

يهدف البحث الى وضع قائمة بمهارات التدريب لتدريس الرياضيات في الجامعات الاهلية في اقليم كوردستان العراق، وتشخيص مدى الحاجة الفعلية للتدريب ، ومعرفة هل هناك فروق معنوية في مدى الحاجة للتدريب على مهارات التدريس بين مجالات التدريب، وبين الجامعات. بغرض التحقق من مدى وجود الفروق من عدمه تم اعتماد فرضيتين صفريتين في تقدير الحاجة للتدريب تبعا لمتغير سنوات الخبرة، ولمتغير الجامعات. استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي في جمع وتصنيف ومعالجة بيانات ونتائج الدراسة. قام الباحثون بالاجراءات الاتية: اعداد قائمة اولية بمهارات تدريس الرياضيات للتدريب عليها استنادا الى المهارات التدريسية التي تعتمدها الجمعية الوطنية لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدةالامريكية National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) ، والمهارات التدريسية التي تبنتها جامعات الاتحاد الاوربي استنادا إلى إعلان بولونيا (Bologna) موزعة على 6 مجالات تدريبية، وإعداد استبانة احتوت على.47 فقرة موزعة على مجالات الدراسة، تم التأكد من مدى صدق الاستبانة وثباتها، ومدى اتساقها الداخلي من حيث مدى ارتباط كل فقرة بالمجال الذي ينتمي اليه، و ارتباط المجال بالاداة. و تم استخدام التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، ومعامل الارتباط، ومعامل الفا كرونباخ، وتحليل التباين اتجاه واحد ANOVA، واختبار دنكن ذو المدى المتعدد (Duncan’s Multiple Range Test DMRT) Duncan واختبار Protected Least Significant Difference (LSD) في معالجة البيانات.} }