TY - JOUR ID - TI - Cognitive Motive of the Kindergarten Child الدافع المعرفي لطفل الروضة AU - Susan Abdulla Mohamed سوزان عبدالله محمد AU - Jameela Raheem Abd جميلة رحيم عبد PY - 2022 VL - 33 IS - 2 SP - 100 EP - 112 JO - Journal of the College of Education for Women مجلة كلية التربية للبنات SN - 16808738 2663547X AB - Encouraging children towards the cognitive motivation through the discovery and knowledge of the environment around them is essential. Thus, during the two researchers’ supervision of the practical lessons that involved the female students’ application of their experience in the Applied Kindergarten Laboratory, it has been noticed that there was a difference in the cognitive motivation of kindergarten children. In order to reinforce the research problem, the two researchers sent an open questionnaire to a sample of randomly selected kindergarten teachers from Al-Karkh and Al-Rasafa sides. The responses collected accentuated the researchers’ sense of the existing problem. To achieve the aim of the study represented by examining the kindergarten child’s cognitive motive, and the differences of the motive in terms of gender variable (male, female), a sample of (150) (males, females) children of an age ranging between (5-6) years of the preliminary stage was selected. The sample was randomly selected from the governmental kindergartens in Baghdad from its two sides Karkh and Rusafa. The two researchers prepared a triple alternatives measure of cognitive motive, which consisted of (45) items divided into two fields. The first field that was concerned with knowing the environment that surrounds the child consisted of (26) items, whereas the second field, which is about problem solving, consisted of (19) items. The results have shown that kindergartens children have a cognitive motive. To achieve the validity of the test, the researchers relied on the logic and constructive validity indicators. Moreover, to estimate the reliability of the study, Cronbach Alpha was adopted. The study have concluded that there were no statistically significant differences between the male/female variable with respect to the cognitive motive.

يعد تشجيع الأطفال نحو الدافع المعرفي من خلال الاكتشاف ومعرفة البيئة المحيطة بهم أمرا ضروريا. و من خلال اشراف الباحثتين على الدروس العملية لتطبيق الخبرة من الطالبات في مختبر الروضة التطبيقية لوحظتا ان هناك اختلاف في الدافع المعرفي لأطفال الرياض. وتعزيزا لمشكلة البحث وجهت الباحثتان استبانة مفتوحة لعينة من معلمات رياض الأطفال تم اختيارها عشوائيا من جانبي الكرخ والرصافة. وقد أكدت إجابات المعلمات إحساس الباحثتين بمشكلة الدراسة، لذا يهدف البحث إلى معرفة الدافع المعرفي لطفل الروضة ومعرفة الفروق بالدافع المعرفي على وفق متغير النوع (ذكور، إناث). حيث تألفت عينة البحث من (150) طفل وطفلة لعمر (5-6) سنوات مرحلة التمهيدي. اختيرت العينة بالطريقة العشوائية من رياض الأطفال الحكومية في بغداد بجانبيها الكرخ والرصافة. وأعدت الباحثتان مقياس الدافع المعرفي وتكون من (45) فقرة ومن مجالين الأول (معرفة البيئة المحيطة به) ويتكون من (26) فقرة والمجال الثاني (حل المشكلات) ويتكون من (19) فقرة، وبدائل المقياس ثلاثية. و طبقت الباحثتان المقياس على الأطفال وذلك بإجابة معلمات الأطفال عليه، وللتحقق من صدق الاختبار اعتمدت الباحثتان على مؤشر الصدق المنطقي وصدق البناء، ولتقدير الثبات اعتمدت الباحثتان طريقة الفا-كرونباخ. وأظهرت النتائج ان أطفال الرياض يتمتعون بالدافع المعرفي. كما أشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير النوع (ذكور- إناث) على المقياس. ER -