TY - JOUR ID - TI - The Effect of the Self-questioning Strategy on Developing Innovative Thinking Skills for Second-Grade Intermediate Students in Arabic grammar أثر إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير ألابتكاري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية AU - أ.م.د. زينة عبد الامير حسن PY - 2022 VL - 16 IS - 33 SP - 553 EP - 569 JO - JOURNAL INTELLIGENCE RESEARCHES مجلة ابحاث الذكاء SN - 27071855 27070352 AB - Abstract : The current research aims to identifying the effect of brain storming high school students at teaching Arabic grammar. To achieve the research aim, the following null hypotheses are formulated: -There is no statistical significant difference at (0.05) level between the mean scores of the experimental group students who study the Arabic grammar material by the brain storming strategy and the mean scores of the control group students who study the same material in the traditional way in the test of reasoning thinking. -There is no statistical significant difference at (0.05) level among the mean scores of the experimental group students who study the general geography material by the brain storming strategy in the two tests of pre- and post-reasoning thinking. He also displayed a number of previous Arabic and foreign studies relevant to the research topic, which benefited the research in some what He chose a design with partial adjustment for his research depending on the style of both equivalent groups; one was an experimental group and the other was a control group. Al-Ghazaliya High School for Boys in Baghdad Governorate/First Karkh was chosen to conduct the experiment. The individuals of research sample were (33) students chosen randomly from two section. Section (d) represents the experimental group mounted (35) students study the general geography by the strategy of brain storming, After (d) and (a).1-There is a statistical significant difference at (0.05) level between the two research groups for the interest of experimental group. 2-There is a statistical significant difference at (0.05) level in the mean differences between the scores of pre and post-reasoning thinking tests within the experimental group for the interest of what there is no statistical significant difference at (0.05) level in the mean differences between the scores of pre and post-reasoning It is useful to issue a guide book for tutors and teachers affirming importance of modern teaching strategies, especially the brain storming, and explaining how to use these strategies in classroom situations. 3-Providing the curriculum books with thinking language and its strategies as well as ideal questions as to develop growth, deduction and conclusion skills among students.

مستخلص البحث : يهدف البحث الحالي إلى تعرّف (أثر إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير ألابتكاري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية) ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية :-"لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس مادة ا لقواعد باستراتيجية التساؤل الذاتي، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية ".ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي، ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، وهو من تصاميم الضبط الجزئي ، واختار ت الباحثة (عينة البحث) من مدرسة ( متوسطة الانوار للبنات ) الواقعة في ناحية الرصافة الاولى إحدى المدارس المتوسطة التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى ، والتي تضم ثلاث شعب للصف ثاني المتوسط . واختيرت عشوائياً شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية في حين مثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة وبلغت عينة البحث (66 ) طالبة بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية و(34) طالبة في المجموعة الضابطة . كافأت الباحثة بين المجموعتين إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (test–t) لعينتين مستقلتين ومربع كاي (كا2) ؛في متغيرات العمر الزمني محسوباً بالشهور والتحصيل الدراسي للأبوين ،واختبار الذكاء للعام الدراسي 2021/2022 ولم تكن هناك فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في هذه المتغيرات . وبعد أن حددت الباحثة موضوعات المادة العلمية التي؛ ستدِّرسها الباحثة في أثناء مدة التجربة بست موضوعات ، أختارت الباحثة موضوعاً واحداً من بينها على نحو عشوائي لإجراء اختبار تحصيلي نهائي وتطبيقه على مجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة) في نهاية التجربة اعتمدت الباحثة اختبار القدرة على التفكير الابتكاري الذي أعدّه الباحث، (سيد محمد خير الله) (الملحق1) في قياس التفكير الابتكاري، وقد اعتمدت الباحثة لهذا المقياس بسبب مناسبته للبيئة العربية، وصلاحيته لطلبة المرحلة المتوسطة ، فضلاً عن استعماله من باحثين آخرين لقياس؛ (التفكير الابتكاري)، وموافقة بعض الخبراء على استعماله لأغراض البحث الحالي . وبعد تحليل نتائج إجابات طالبات ومعالجتها إحصائياً توصلت الباحثة الى النتائج الاتية أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجربية اللائي درسن المطالعة باستراتيجية ا لتساؤل الذاتي على طالبات المجموعة التقليدية في اختبار مهارات التفكير ا لابتكاري البعدي ؛وترى الباحثة ان سبب ذلك يعود الى :-1-إنّ استعمال استراتيجية التساؤل الذاتي شجع الطالبات على القراءة والمشاركة والتخلص من عوامل الخوف و الخجل وتدفعهن نحو نحو الابتكارو الابداع .2-تساعد استراتيجية التساؤل الذاتي على إزالة الحواجز بين المدرسة والطالبات، مما يزيد من جرأة الطالبات على المشاركة بعيداً عن النقد المباشر الذي يحد من الابداع . ER -