TY - JOUR ID - TI - Integrated Education Between Anchoring and Activation The Eastern Side of the Kingdom of Morocco As A Model التربية الدامجة بين الإرساء والتفعيل: جهة شرق المملكة المغربية نموذجا AU - Hassan Salmi Al-Tayeb Hakimi) Maimoon Hamdani) ذ. حسان سالمي ذ. الطيب حاكمي ذ. ميمون حمداني PY - 2023 VL - 1 IS - 45 SP - 381 EP - 404 JO - Hammurabi journal for studies مجلة حمورابي للدراسات SN - 22275312 30061253 AB - The inclusive education is a holistic approach by which all students are given full right to be educated on the same footing of equality regardless of their ability, colour, race, or language. In this regard, the objective of this study is to probe to which extent students with disabilities are benefiting from educational, instructional and guidance services in public schools in the Orient region of Morocco. It surveys real field practices and investigates the main actors’ representations. It takes pedagogical and managerial actors’ views into consideration to know their willingness to establish an effective inclusive education in public schools and guarantee success to disabled students by neutralising physical and psychological barriers. However, the study puts first the official orientations and texts under study. Then, it directs questionnaires to teachers and directors and pedagogical counsellors to question their ability and readiness to work for the successfulness of inclusive education strategy. In addition, it asks about students views and their aspirations from schools, and heads for their future projects and strategies. After collecting both quantitative and qualitative data the conclusions drawn are: 1- the process of institutionalization is proceeding in a vigorous way in the establishment of regional and local structures to implement inclusive projects. 2 – There are some activation constraints related to pedagogical and educational matters. 3- All the questioned groups have positive attitudes towards inclusive education and its components, and they are willing to work for its advancement and development. However, this willingness hides behind it many fears and apprehensions related to didactic and pedagogical matters that need further research and study.

يهدف المقال الى دراسة مدى استفادة التلاميذ في وضعية إعاقة من الخدمات التربوية وخدمات التوجيه التربوي في أفق مساعدتهم على الاندماج المدرسي والاجتماعي والمهني وفق مقاربة دامجة شاملة. وتمت مقاربة إشكالية التربية الدامجة انطلاقا من الممارسة الميدانية، ومن تمثلات واتجاهات الفاعلين الأساسيين ميدانيا، من زاوية نظر تربوية وتدبيرية، بهدف الوقوف على مدى استعداد الفاعلين التربويين لإرساء التربية الدامجة بالمؤسسات التعليمية العمومية، واحتضان الأطفال في وضعية إعاقة وسطها، وتمتعهم بحقوقهم في التربية والتعليم والاندماج الاجتماعي، وتحييد الحواجز في طريق تعليمهم، والإسهام في نجاحهم وتأهيل قدراتهم وكفاياتهم، وتم الانطلاق في البحث من مراجعة لأطر المرجعية الرسمية المنظمة للمجال، وعلى ضوء مفهوم التربية الدامجة التي تنطلق من أسس إنسانية ومبادئ ديمقراطية تسعى الى تذليل الحواجز أمام نجاح المتعلمين في وضعية إعاقة بتكييف الوسط المدرسي حسب حاجاتهم الجسدية والمعرفية، وانطلاقا من التوجهات الرسمية للمملكة المغربية في هذا الشأن، ثم تم توجيه استمارات للأستاذات والأساتذة ورئيسات ورؤساء المؤسسات التعليمية ومستشارات ومستشاري التوجيه التربوي لمعرفة مدى استعدادهم لتقبل مقاربة دامجة في المؤسسات التعليمية، ومدى تملكهم لفلسفتها ومستلزماتها البيداغوجية والمنهجية، ومدى جاهزية المؤسسات ومواردها البشرية وشركائها لاحتضانها، وما تقييمهم لمدى اسهام المساطر الإدارية لتيسير تنزيل المشاريع الدامجة. كما تمت مساءلة المتعلمين والمتعلمات عن وجهة نظرهم بخصوص المؤسسات التعليمية وقدرتها لإدماجهم. وقد خلصت الدراسة بعد تحليل كمي ونوعي لمسألة التربية الدامجة بين المأسسة والتفعيل الى أن مسار المأسسة يسير في طريق حثيث في إرساء الهياكل الإقليمية والجهوية وبداية إرساء اللجان المحلية التي بدأت تقوم بأدوارها، غير أن التفعيل لا زالت تعتريه بعض الإكراهات المرتبطة بالأمور البيداغوجية والتربوية. كما أن جميع الفئات التي تمت مساءلتها لها توجه إيجابي تجاه التربية الدامجة ومكوناتها، ولها استعداد للعمل من أجل الرقي بها وتطويرها. غير أن هذا الاستعداد يخفي وراءه العديد من المخاوف والتوجسات المتعلقة بالأمور الديداكتيكية والبيداغوجية التي تحتاج مزيدا من البحث والدراسة. ER -