TY - JOUR ID - TI - A Correction of Preparation Program for the Arabic language Teachers at the College of education from the Teachers and Students’ Viewpoints( With refrence to Karbala University). تــقويم برنـامج إعداد مدرسي اللــغة الـعربية في كلية التربية من وجهة نظر التدريسيين والطلبة (جامعة كربلاء نموذجاً) AU - Dr. Haider Z.Kadhim Al-Musawi م.د.حيدر زامل كاظم الموسوي PY - 2011 VL - 1 IS - 1 SP - 245 EP - 285 JO - Al-Bahith Journal مجلة الباحث SN - 22223002 2790220X AB - The Aim of Study: The Present study aims at evaluate the program for preparing teachers of Arabic in the college of Education for the perspective of students and teachers throughout answering the following questions:•What are power aspect and weakness aspect in the programs from students' and teachers' perspective?•What are the suggestions of students and teachers to develop programs? The Limits:The present study is confined to:1- Fourth stage classes in Department if Arabic in the colleges of Education Kerbala University, fort eh academic year 2010-2011.2- Teachers of Arabic in colleges of Education Kerbala University, fort eh academic year 2010-2011.Methodology: The community and sample of study:The number of students of fourth stages in the Department of Arabic in colleges of Education Kerbala University (109) students malefemale students. While the number of teachers in the same department was (47) male / female teachers.The researcher preferred to make the individuals of the research.The Instrument:The researcher prepared two open questionnaires as the main instrument for information collecting of (20) male female students in the fourth stage in the Arabic Department , and (10) teachers in the same department in colleges of Education Kerbala University. The researcher posed an open question related to mentioning aspects of power and weakness in the program of preparing in the program of preparing teachers of Arabic according to the following pivots:First pivot: students acceptabilitySecond pivot: the program objectivesThird pivot: curricula item, their contents and items.Fourth Pivot: methods and styles of teaching.Fifth Pivot: educational means, educational techniques. Sixth pivot: views, and application. Seventh pivot: evaluation, examinations.In the light of the students' and teachers' answers on the open questionnaire, and the review on the literature and studies related to the evaluation of program, the closing questionnaire for students and teacher primary. The researcher verified their apparent validity by showing them to experts and specialists.The researcher applied two questionnaires on the sample of students and teacher of 109 female and male students, and 47 students. After completing the application the researcher recollected the questionnaire, and used percentage and means and statistical means to analysis the researcher.The Findings:First: The Results of questionnaire opinions:The researcher arranged the fields of teachers downwardly, according to percentile weight, and means, and comes up to many questions. •Power Aspects: A. The objectives affirm the objectives the principle of unity of knowledge.B. The means and techniques support the methods of teaching.•Weakness point:A. The liberary is provided the different books and resources that the teacher need.B. The curricula are characterized by printing setup. Second: results of questionnaires:The researcher arranged the question downwardly according to their percentile weight and means and the findings:•Power aspects:A. The method followed present in choosing the suitable.B. the homogeny of objectives with the learned.• Weakness Power:A. Do not consider the methods of teaching and individual differences.B. The method of personal evaluation in accordance with what the teacher chooses in accordance with the material and the situation, which might not be based on scientific .Recommendations:In the light of the results, the researcher recommended:•To enhance the schools and teachers accompanying materially and morally. •Adopt studied plans during service. Suggestions:In completion , he suggested to:•Making another comparison study with the Gulf states in the field of preparation of Arabic.•Making an evaluative study for follow-up and make benefit of the system in the advanced countries.

خلاصة البحثهدف البحث : يرمي البحث الحالي إلى تقويم برنامج إعداد مدرسي اللغة العربية في كلية التربية من وجهة نظر التدريسيين ، والطلبة من خلال الإجابة عن الأسئلة آلاتية:1- ما جوانب القوة والضعف في البرنامج من وجهة نظر التدريسيين والطلبة ؟ 2- ما مقترحات التدريسيين ، والطلبة لتطوير البرنامج ؟ حدود البحث : يقتصر البحث الحالي على :1- طلبة الصفوف الرابعة قسم اللغة العربية في كليتي التربية /جامعة كربلاء ، للعام الدراسي 2010-2011.2- التدريسيين في قسم اللغة العربية في كليتي التربية /جامعة كربلاء ، للعام الدراسي 2010-2011. إجراءات البحث :مجتمع البحث وعينته وبلغ عدد طلبة الصفوف الرابعة في قسم اللغة العربية في كليتي التربية /جامعة كربلاء (109) طالباً وطالبةً ، وبلغ عدد التدريسيين في القسم نفسه (47) مدرساً ومدرّسةً . وارتأى الباحث أن يجعل أفراد مجتمع البحث من التدريسيين ، والطلبة عينة لبحثه. أداة البحث :أعدّ الباحث استبانتين مفتوحتين ، بوصفهما أداة رئيسة لجمع المعلومات من العينة الاستطلاعية البالغ عددها (20) طالباً وطالبةً في الصف الرابع في قسم اللغة العربية ، و (10) تدريسيين في القسم نفســـه ، في كلية التربية / جامعة كربلاء . ووجه الباحث إلى العينة المذكورة سؤالا مفتوحاً يتعلق بذكر جوانب القوة, وجوانب الضعف في برنامج إعداد مدرسي اللغة العربية في كلية التربية ، على وفق المحاور آلاتية : المحور الأول: طريقة قبول الطلبة .المحور الثاني : أهداف البرنامج .المحور الثالث : المواد الدراسية ، ومحتواها ، ومفرداتها .المحور الرابع : طرائق التدريس واساليبه . المحور الخامس : الوسائل التعليميِّة ، والتقنيات التربويِّة .المحور السادس : المشاهدة ، والتطبيق .المحور السابع : التقويم ، والامتحانات . وفي ضوء إجابات التدريسيين ، والطلبة على الاستبانة المفتوحة ، و إطلاع البـــــاحث على الأدبــــــــــيات ، والدراسات السابقة ذات العلاقة بتقويم البرنامج ، صيغت الاستبانة المغلقة للتدريســـيين والطلبــــــــة بصورة أولية ، وتحقق الباحث من صدقهما الظاهري من خلال عرضهما على نخبة من الخـــبراء والمتخصصين ، واعتمد الفقرات التي حصلت على نسبة (80%) فأكثر ، كما تحقق الباحث من ثباتهما بطريقة التجزئة النصفية . طبق الباحث الاستبانتين بنفسه على عينة البحث من التدريسيين والطلبة البالغ عددهم (109) طالباً، وطالبةً ، و(47) تدريسياً ، وبعد الانتهاء من التطبيق استرجع الباحث الاستبانات جميعها ، واستعمل النسبة المئوية والوسط المرجح وسائل إحصائية لتحليل نتائج البحث . نتائج البحث :أولاً : نتائج اراء استبانة المدرسين : رتب الباحث مجالات استبانة المدرسين تنازليا ، بحسب النسبة المئوية والوسط المرجح ، وتوصل إلى نتائج عدة منها:1- جوانب القوة :أ - تؤكد اهداف البرنامج مبدأ وحدة المعرفة وتعود الطلبة على طريقة التفكيرب - تدعم الوسائل والتقنيات طريقة التدريس في تحقيق الاهداف2- جوانب الضعف :أ- تتوافر في مكتبة القسم الكتب والمصادر المختلفة التي يحتاج اليها التدريسيين .ب- تتصف المناهج بالجودة في الاخراج الطباعي للكتب . ثانياً : نتائج اراء استبانة الطلبة رتب الباحث مجالات استبانة الطلبة تنازليا بحسب النسبة المئوية والوسط المرجح ومن النتائج التي توصلت إليها : 1- جوانب القوة :أ-الأسلوب المتبع حاليا في اختيار الطلبة مناسب .ب – تناسب الاهداف المرحلة التعليمية للمتعلم .2- جوانب الضعف :أ- لا تراعي طرائق التدريس الفروق الفردية للطلبة .ب- اسلوب التقويم شخصي وتقديري يختاره التدريسي بما يناسب المادة والموقف وقد لا يستند إلى اسس علمية تعود بالنفع للطلبة . التوصيات : في ضوء نتائج البحث الحالي ، أوصى الباحث بتوصيات عدة منها :1- تعزيز المدارس المتعاونة والمدرسين المصاحبين المتعاونين مادياً ومعنوياً .2- تبني خطط مدروسة لتدريب المدرس في اثناء الخدمة .المقترحات :واستكمالاً لهذا البحث يقترح الباحث :1- اجراء دراسة تحليلية مقارنة مع بعض دول الخليج العربي في مجال برنامج اعداد مدرس اللغة العربية . 2- اجراء دراسة تقويمية للاعداد التتابعي والافادة من مجريات هذا النظام في الدول المتقدمة ER -