TY - JOUR ID - TI - The Ability of the Iraqi Undergraduate Students at the University Level to Recognize Homographic Noun –Verb Pairs in English AU - Sana Yusif Ahmed Al-Jorani PY - 2010 VL - 5 IS - 4 SP - 1 EP - 9 JO - Univesity of Thi-Qar Journal مجلة جامعة ذي قار العلمية SN - 27066894 27066908 AB - Abstract This research investigates the problem of recognizing homographic noun- verb pairs (HN-VPs) . HN-VPs are words in which each pair has the same letter writing but with different phonetic transcription , stress position and word class. They are also different in meaning but this matter is not of importance in the present study. In the present study , three hypotheses are put forward : Firstly , that Iraqi third – Year students at the Department of English/ College of Education/ University of Thi-Qar are more able to recognize HN-VPs grammatically than recognizing them phonetically. Secondly , those students do not recognize that changing the phonetic transcriptions and stress positions on these pairs means changing the word class. Thirdly , they do not make proper progress as they reach the third stage concerning HN-VPs and they have no enough knowledge about their phonetic transcriptions and stress changing on them. Two tests of the recognition type are designed in order to prove the three hypotheses mentioned above . The first test aims at assessing the students' ability to recognize HN-VPs grammatically . The test consists of (20) items and at the end of each sentence , a pair of HN-VPs with their parts of speech are assigned beneath each word , for example [ desert(n.) , desert(v.) ] . The second test aims at assessing the students' ability to recognize the phonetic transcriptions of HN-VPs and that stress mark changing leads to word class changing . In this test , the (20) items of the first test are given, but the difference lies in the HN-VPs . They are given with only their phonetic transcriptions , for example, [ desert / 'dezәt / , desert /de 'zз:t / ] . This research proves That students are more able to recognize HN-VPs grammatically because grammar for those students is rule governed, particularly concerning sentence structures, and the repetition of these rules makes students able to distinguish the correct word class of HN-VPs. It is also proven that it is difficult for those students to recognize the class of HN-VPs phonetically . Knowledge they supposed to have of HN-VPs during their study is not enough to recognize the correct word class of HN-VPs and that stress changes the class of them .

الملخص يعالج البحث مشكلة تمييز الالفاظ المتجانسة بالشكل والمختلفة صوتيا . وهي عبارة عن زوج من الكلمات متشابهة من حيث كتابة الحروف ولكنها مختلفة باللفظ ،وموقع النبر ، والتصريف النحوي . وهي مختلفة بالمعنى ولكن هذا ليس ضمن إطار الدراسة الحالية .هذه الدراسة تتضمن ثلاث فرضيات : اولا ان الطلبة العراقيين في المرحلة الثالثة قسم اللغة الانكليزية / جامعة ذي قار اكثر قدرة على تمييز الافعال –الاسماء المتجانسة بالشكل والمختلفة بالصوت والتصريف النحوي اكثر منها صوتيا . ثانيا ان هؤلاء الطلبة لا يميزون ان تغيير الكتابة الصوتية وموقع النبر المقطعي على كل زوج يعني تغييرا للتصريف النحوي لها . ثالثا ان هؤلاء الطلبة لا يحققون التقدم المطلوب عندما يصلون الى المرحلة الثالثة فيما يتعلق بهذه الالفاظ ولا يمتلكون المعرفة اللازمة عن كتابتها الصوتية وتغيير موقع النبر المقطعي عليها . ومن اجل تحقيق الفرضيات الثلاث ، تم تصميم اختبارين . يهدف الاختبار الاول الى تقييم قدرة الطلبة على تمييز الالفاظ المتجانسة بالشكل والمختلفة بالصوت والتصريف النحوي . حيث يتكون الاختبار من (20 ) فقرة وفي نهاية كل جملة منها زوج من هذه الالفاظ مع التصريف النحوي لكل كلمة مثل: [desert (n.), desert (n.) ] . اما الاختبار الثاني فيهدف الى تقييم قدرة الطلبة على تمييز الكتابة الصوتية للالفاظ المتجانسة وبان تغيير موقع النبر على هذه الالفاظ يؤدي الى تغيير التصريف النحوي لها . في هذا الاختبار ، قدمت فقرات الاختبار الاول نفسها ولكن مع تغيير في زوج الالفاظ المتجانسة الموجودة في اخر كل فقرة . هذا التغيير يتضمن اضافة الكتابة الصوتية من دون التصريف النحوي مثل : [ desert / 'dez∂t/ , desert / dI'zз:t/ ] . وقد اثبت من خلال هذا البحث ان الطلبة اكثر قدرة على تمييز هذه الالفاظ نحوياً لان علم النحو والتصريف بالنسبة لهؤلاء الطلبة تحكمه قوانين محددة خصوصاً فيما يتعلق ببناء الجمل وبان تكرار هذه القوانين يجعل الطلبة قادرين على تمييز التصريف النحوي الصحيح لهذه الالفاظ . وكذلك اثبت بانه من الصعب على هؤلاء الطلبة تمييز التصريف النحوي الصحيح لهذه الالفاظ صوتيا . ان المعرفة التي يفترض ان يكتسبها الطلبة خلال فترة دراستهم ليست كافية لجعلهم قادرين على تمييز هذه الالفاظ وبان النبر المقطعي يغير التصريف النحوي لها. ER -