TY - JOUR ID - TI - An Assessment of the Linguistic Competence of Intermediate School Teachers of English as a Foreign Language تقويم الكفاية اللغوية لمدرسي اللغة الانكليزية في المدارس المتوسطة AU - PY - 2013 VL - IS - 10 SP - 113 EP - 130 JO - Journal of Al_Anbar University for Language and Literature مجلة جامعة الانبار للغات والاداب SN - 20736614 AB - The present study aims at assessing the linguistic competence of EFL (henceforth English as a foreign language) intermediate school teachers. The study is limited to the teachers of English who teach at the intermediate day schools for boys and girls in the city of Ramadi schools during the academic year 2012-2013. To achieve the purpose of the present study, it is hypothesized that there is no significant difference between the mean scores of intermediate school teachers' achievement, on one hand and the theoretical mean scores of the linguistic competence test, on the other hand. Also, it is hypothesized that there is no significant difference in the linguistic competence between male and female EFL teachers. The researcher constructed a test as the main tool in this study for collecting data . The sample of this study includes 56 EFL teachers (28 male and 28 female) from the intermediate schools in Ramadi which has been randomly selected. The EFL teachers of the sample have been subjected to the linguistic competence test. The collected data has been analysed by using t-test formula. The findings reveal that there is a significant difference between the mean scores of intermediate school teachers' achievement, on one hand and the theoretical mean scores of the linguistic competence test, on the other hand. Concerning the second hypothesis, results reveal that there is no significant difference in the linguistic competence between male and female EFL teachers. On the basis of the findings, the study suggests a number of conclusions and recommendations.

تهدف هذه الدراسة إلى تقويم الكفاية اللغوية لمدرسي اللغة الانكليزية في المدارس المتوسطة ويعتبر مدرسي اللغة الانكليزية في المدارس المتوسطة للبنين و البنات في مدينة الرمادي للعام الدراسي 2012-2013 حدود هذه الدراسة, ومن أجل تحقيق هذا الهدف افترض الباحث بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الوسط الحسابي لتحصيل للعينة من جهة, والوسط الفعلي للاختبار من جهة أخرى, كما افترض الباحث انه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مدرسين ومدرسات اللغة الانكليزية في الكفاية اللغوية حسب متغير الجنس. قام الباحث ببناء اختبار لتطبيقه على العينة باعتباره الأداة الأساسية لجمع البيانات عن أداء العينة. ولاختبار فرضيتي الدراسة اختيرت عينة مكونة من 58 مدرس ومدرسة من مدرسي اللغة الانكليزية في المدارس المتوسطة في مدينة الرمادي (28 من الذكور و28 من الإناث) والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية. تم تطبيق الاختبار على عينة البحث. وعند تحليل البيانات باستخدام معادلة الاختبار التائي تحت مستوى أهمية 0،05أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الوسط الحسابي لتحصيل العينة في الاختبار من جهة, والوسط الفعلي للاختبار من جهة أخرى. كما اضهرت النتائج عدم وجود ذات دلالة إحصائية في الكفاية اللغوية بين مدرسي ومدرسات اللغة الانكليزية حسب متغير الجنس ER -