TY - JOUR ID - TI - The Impact of Realization Activators in Reading Comprehension for the Second Intermediate Students in the Reading Lesson أثر منشطات الادراك في الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة AU - Juder Hamza Kadhim al-Fetlawi جؤذر حمزة كاظم الفتلاوي AU - Ibrahem Uwaid Harrat إبراهيم عويد هراط PY - 2014 VL - IS - 17 SP - 251 EP - 274 JO - Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية SN - 23043717 23128003 AB - It is observable that reading lesson in our educational institutions is clearly poor because the students are unable to comprehend what they read. They still have in mind the traditional concept of reading being to convert the written symbols into spoken pronunciations and connect words to form sentences without realizing, analyzing, criticizing, and getting use of these symbols in solving their everyday life. This traditional concept of reading is deeply-rooted by the teachers themselves because they look at the reading lesson as a rest-time away from burden of other lessons.

إن المتتبع لواقع تدريس مادة المطالعة في مؤسساتنا التعليمية يجد أن هناك ضعفاً واضحاً لدى الطلاب في قدرتهم على استيعاب ما يقرؤون فما يزال المفهوم الاعتيادي للقراءة راسخ في اذهانهم فالقراءة لديهم لا تتعدى تحويل الرموز المكتوبة الى ألفاظ منطوقة، وسرد الكلمات وتكوين الجمل دون التعرض الى فهم لهذه الرموز وتحليلها ونقدها والافادة منها في حل مشكلاتهم الحياتية، ان هذا الضعف لدى الطلاب في الاستيعاب القرائي نتيجة بقائهم على المفهوم الاعتيادي للقراءة قد رسخه لديهم مدرسيهم اذ ان المدرسين انفسهم ينظرون الى درس المطالعة على انه وقت للراحة من عناء بقية الدروس، وإنّ كل ما يفعلوه أثناء الدرس في هو إن يطلب من طلابه إخراج الكتاب وقراءة الموضوع قراءة متتالية من بعض الطلاب الجيدين حتى ينتهي الدرس وقد يذكر معاني بعض الالفاظ أو لا يذكر، اما تحليل للنصوص القرائية وبيان ما تحويه من أفكار ومناقشتها ونقدها والتعليق عليها واكتشاف ما وراء العبارات من معاني بعيدة وقيم وتوجيهات نافعة فكل ذلك مغيَّب في درس المطالعة، بل هذا الحال يتعدى الى أن بعض المدرسين يحول درس المطالعة الى درس قواعد أو أدب أو بلاغة لان المطالعة في نظره لا قيمة لها ER -