Fulltext

EFL Specialist Supervisors and Teachers' Attitudes Towards the Centralized Examinations as an Alternative to Teacher–made Examinations

مواقف المشرفين الاختصاص للغة الانجليزية ومدرسيها اتجاه الامتحانات المركزية كبديل لامتحانات المدرس

Natiq Taha Abdul–Kareem ناطق طه عبد الكريم

Al-Fatih journal مجلة الفتح
ISSN: 87521996 Year: 2016 Volume: 12 Issue: 67 Pages: 17-39
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Abstract

Examinations are the heart of the teaching–learning process. They can be fruitful if there is a corporate responsibility between teachers and students. This study is a contribution to fostering positive attitudes towards testing through applying centralized examinations, which are a type of external examinations. This can lead to more beneficial influence on both teaching and learning strategies. This type can be used instead of teacher–made examinations at all the grades of the secondary stage as final examinations to get a fair and precise standard of all students at each governorate. To implement this study, the researcher designed a first version of a questionnaire and exposed it to a jury of (7) specialists in teaching English as a foreign language to decide the suitability and validity of its items. Then, the final version was distributed to (6) EFL specialist supervisors and (62) EFL teachers to elicit their opinions. In order to ensure a reliable result of the study, the researcher also interviewed the former director of Examining Department in the Directorate General of Education in Diyala to elicit his opinion. Then, the researcher examined a number of samples of teacher–made examinations to point out the weaknesses. The study has come up with a conclusion that both EFL specialist supervisors and EFL teachers agree that a centralized examination is the optimal path for activating the teaching–leaning process. Finally, the study ends with some recommendations and suggestions.

الامتحانات المركزية تجربة عراقية اتبعتها وزارة التربية لست سنوات دراسية (2001–2002___1996–1997 ) كامتحانات نهائية للصفوف غير المنتهية من الدراستين المتوسطة والاعدادية بديلاً عن الامتحانات المدرسية نتيجة ظروف سببها الحصار الاقتصادي آنذاك . تلك التجربة كانت تقضي بأن تقوم المديريات العامة للتربية في المحافظات بتأليف لجان ٍمركزية تقوم بالإعداد والاشراف على تلك الامتحانات من تهيئة الاسئلة الامتحانية ، تحديد مواقع المراكز الامتحانية التي تضم طلبة المدارس المتقاربة عادةً، تعيين المراقبين ، المصححين والفاحصين للدفاتر الامتحانية ، ومن بعد ذلك اعلان النتائج . تلك التجربة كانت محط تقييم هذه الدراسة حيث كان مجتمع البحث لها المشرفون الاختصاص للغة الانكليزية العاملون في المديرية العامة لتربية محافظة ديالى ، ومدرسوا اللغة الانكليزية العاملون في مركز قضاء بعقوبة الذي يضم قدامى المدرسين ممن عاصروا تلك التجربة وهم أدرى بايجابياتها وسلبياتها وكان مجتمعهم 309 مدرس ومدرسة . لذلك اخذت العينة الاولى من المشرفين الاختصاص بنسبة 80% لكون المجتمع صغير جداً ، وأخذت العينة الثانية من المدرسين بنسبة 20% ؛ لذا فأن العينة الأولى (6) مشرفين والعينة الثانية (62) مدرساً ومدرسة . استخدمت في الدراسة الاستبانة التي عُرضت على لجنة تحكيم من سبعة خبراء متخصصين في مجال تدريس اللغة الانكليزية لتقرير مدى مناسبة فقراتها واخذ بآرائهم وملاحظاتهم ومن ثم وزعت على العينتين . جمعت المعلومات وعوملت احصائياً باستخدام t–testلعينة واحدة ، t–test لعينتين مستقلتين ، الانحراف المعياري والوسط الحسابي وكانت النتيجة ان كلاً من المشرفين الاختصاصيين ومدرسي اللغة الانكليزية يفضلون الامتحانات المركزية على الامتحانات المدرسية ويقرون برصانتها واهميتها لما لها من فوائد تعود بالنفع العام على مجمل العملية التربوية . ومن خلال النتائج التي توصل اليها البحث الحالي ، فأن الباحث يوصي اعادة تطبيق التجربة .

Keywords

centralized --- الامتحانات المركزية