Fulltext

فاعلية أستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي والتفكير عالي الرتبة في مادة علم الأحياء

سالم عبد الله سلمان --- زهراء رضيوي كاظم

Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية
ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2017 Volume: 14 Issue: 54 Pages: 624-654
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Abstract

The current research aims to study (the effect of strategy of analysis - synthesis duality in the collection of scientific fourth stage students and high-order thinking in Biology material). For evidence the objective of the research, the researcher formulated the following two null hypotheses:1. There is no significant difference at the statistical level (0.05) between the average of scores of the experimental group students that will study according to the dualism strategy of analysis and structure and the average of scores of the controlled group students that will study according to the normal way in the collection.2. There is no significant difference at the statistical level (0.05) between the average of scores of the experimental group students that will study according to the dualism strategy of analysis and structure and the average of scores of the controlled group students that will study according to the normal way to test high-order thinking.A current research was Identified by choosing scientific fourth stage students in the governmental diurnal secondary schools which obey to Baghdad education directorate / the first Karkh of studious year (2014- 2015), and among these schools the researcher selected Ajnadayn secondary of girls as a purposive sample. To achieve the aim of research, the researcher used experimental design a partial control, and was selected two divisions of the scientific fourth stage randomly, one of them represent the experimental group and another the controlled group. The sum of research sample was 69 students, 34 students of them in the experimental group and 35 students in the controlled group .The two groups of search were tested by four variables (the time age measured by months, scores of biology material in the test of end of the first course, the test of intelligence, and the scores of test of previous biology information) in addition adjust the other variables, also the scientific material was defined with the last five chapters of the Book of Biology which is scheduled to teach of studious year (2014- 2015). The behavioral objectives were formulated of these chapters and numbered 256 behavioral objective represented to six levels of Bloom's Taxonomy in the knowledge field (remember, absorbing, application, analysis, structure, and evaluation). The tutorial plans were prepared for the two groups of research and numbered 22 plans for each group. The researcher taught herself the two groups during the period of the experiment, which continued 11 weeks of the second semester of the academic year (2014-2015). With respect to research tools, the researcher used one tool for each dependent variable, as prepared collection test of last five chapters of the book of Biology of the scientific fourth stage consisted of 47 items represented the substantive questions, as well as the researcher adopted test of study in high-order thinking consisting of 30 items represented in the two types of questions: 15 objective paragraphs and 15 essay paragraphs, were checking the veracity of tools through articles on a group of arbitrators, have been applied to investigational samples one of them to see how clear paragraphs and time of answer and the other was for the purpose of test statistically analyzed by extracting Alsiakeomtraha characteristics, in addition to the extraction of the stability for both tests. After the end of the experiment, the two tools were applied on groups of search, then the students, answers were corrected and they were treated statistically, and the results were as the following:1. There are statistically significant differences in favor of the experimental group in the collection test and the size of the average effect of the independent variable was (0.63).2. There are statistically significant differences in favor of the experimental group in the high-order thinking test and the size of the average effect of the independent variable was (0.5).The results indicated that there is a positive effect of teaching by strategy of analysis – synthesis duality on the collection and the high-order thinking, and based on that the researcher put a set of conclusions, recommendations, suggestions.

يرمي البحث الحالي الى معرفة ( فاعلية أستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي والتفكير عالي الرتبة في مادة علم الأحياء) وللتثبت من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الأتيتين :1.لا يوجد فرق ذو دلالة أحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي ستدرس على وفق أستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي ستدرس على وفق الطريقة الأعتيادية في التحصيل.2.لا يوجد فرق ذو دلالة أحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي ستدرس على وفق أستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي ستدرس على وفق الطريقة الأعتيادية في أختبار التفكير عالي الرتبة.تحدد البحث الحالي بطالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الأعدادية والثانوية النهارية الحكومية التابعة لمديرية تربية بغداد / الكرخ الأولى للعام الدراسي ( 2014- 2015)، ومن بين مدارسها أختيرت أعدادية أجنادين للبنات قصديا، ولتحقيق هدف البحث أستعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، وجرى أختيار شعبتين من الصف الرابع العلمي عشوائيا لتمثل أحداهما المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة. وبلغت عينة البحث (69) طالبة بواقع (34) طالبة في المجموعة التجريبية و (35) طالبة في المجموعة الضابطة. كوفئت مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمني محسوبا بالأشهر، درجات مادة الأحياء في أختبار نهاية الكورس الأول، أختبار الذكاء، درجات أختبار المعلومات الأحيائية السابقة) فضلا عن ضبط المتغيرات الأخرى، كما حددت المادة العلمية بالفصول الخمسة الأخيرة من كتاب علم الأحياء المقرر تدريسه للعام الدراسي ( 2014- 2015)، و صيغت الأهداف السلوكية لهذه الفصول وبلغ عددها (256) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة لتصنيف بلوم في المجال المعرفي (تذكر، أستيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم)، وأعدت الخطط التدريسية لمجموعتي البحث وبلغ عددها (22) خطة لكل مجموعة. قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها خلال مدة التجربة التي أستمرت (11) أسبوع من الفصل الثاني للعام الدراسي (2014- 2015). أما بالنسبة لأدوات البحث فقد أستعملت الباحثة أداة واحدة لكل متغير تابع، أذ أعدت أختبارا تحصيليا للفصول الخمسة الأخيرة من كتاب علم الأحياء للصف الرابع العلمي مؤلفا من (47) فقرة تمثلت بالأسئلة الموضوعية، كما تبنت الباحثة أختبار التفكير عالي الرتبة مؤلفا من (30) فقرة تمثلت في نوعين من الأسئلة : (15) فقرة موضوعية و (15) فقرة مقالية، وتم التحقق من صدق الأداتين من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين، وقد جرى تطبيقهما على عينتين أستطلاعيتين أحدهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الأجابة والأخرى فكانت لغرض تحليل الأختبار أحصائيا عن طريق أستخراج الخصائص السايكومترية، فضلا عن أستخراج الثبات لكلا الأختبارين. وبعد أنتهاء التجربة تم تطبيق الأداتين على مجموعتي البحث ثم صححت أجابات الطالبات وتمت معالجتها أحصائيا، وظهرت النتائج الأتية :1.وجود فرق ذات دلالة أحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الأختبار التحصيلي وبحجم أثر متوسط للمتغير المستقل بلغ (0.63).2.وجود فرق ذات دلالة أحصائية لصالح المجموعة التجريبية في أختبار التفكير عالي الرتبة وبحجم أثر متوسط للمتغير المستقل بلغ (0.5).أشارت النتائج الى وجود أثر أيجابي للتدريس بأستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب على التحصيل ومستويات التفكير عالي الرتبة، وبناءا على ذلك قدمت الباحثة عددا من الأستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

Keywords

فاعلية أستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع