Fulltext

The dimensions forMarzano of learning and its relation with crisis management for teachers Kindergartens

ابعاد التعلم لمارز انو وعلاقته بأساليب ادارة الازمات لمعلمات الرياض

DHUHA Adel Mahmoud ضحى عادل محمود --- YASMEEN HASANHUSSEIN Al-AMERI ياسمين حسن حسين

Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية
ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2017 Volume: 14 Issue: 54 Pages: 560-583
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Abstract

importumt educational institution as (kindergartens) need teachers which qualified ownes modalities in their education for children , as Marzanu method in a way of learning and own methods of crisis management, because the teachers that own those styles of learning ginekindergarten children knowledge and the childrenIeaving based on theMeaing and knowledge and integration of their information, And teachers that earn methods of crisis management provide for the children of the kindergarten security within the educational institution which in turn affect the growth and development of the Child and then abilities, health physical, mental, psychological …etc.., The aims of the current research have identified to recognize: 1- the dimensions for Marzanuof learningfor kindergartenteachers according to the five dimensions (trends positive and perceptions toward learning, knowledge acquisition and its integration, deepening the knowledge and refined meaningful, use of the knowledge, habits ofproductive mind).2-the methods of crisis management for kindergarten teachers according to the four methods (initial study of the dimensions of the crisis, the analytical study of the crises, scientific planning to deal with the crisis, the actual intervention to face the crisis).3. The relationship between the dimensions of learning for Marzanumethods in crisis management for kindergartenteachers .The current research Is defined by :1.the governmentkindergarten related to the six educationdirectordes in Baghdad city both side (Al Karakh and Al rosafa).2. The teachers exited in a kindergarten in the city of Baghdad in the sixdirectorates of the education both (Al Karakh and Al rosafa).3. The Academic Year (2015- 2016). In order to achieve the objectives of the search the sample of kindergarten teachers in the city of Baghdad is cosist of (400), the teacher to answer the gauge babysitting where they selected randomly simple way form (51)kindergarten distributed in six Education directorates, and to measure learning dimensions for Marzanuand its relationship to the methods of crisis management researcher sought to : building Measure mat (dimensions of Marzanulearning)according to five dimensions (trends positive and perceptions toward learning, knowledge acquisition integration, deepening the knowledge and refined meaningful, use the of knowledge, habits of mind) and building et methods of crisis management in product four methods are ( the initial study of the dimensions of the crisis, the analytical study of the crises, scientific planning to deal with the crisis, the actual intervention to face the crisis), These twomeasurementexperts a group of twenty two experts with scientific in kindergarten and measurement and evaluation and educational administration for the two measurement to demonstrate the validity of the paragraphs of the measurement and the researcher used two indicators of the truth, (the apparent Trueness and trueness of construction) whilemeasurement the stability standards of had extracted by researcher for each measurement of two types of stability the coefficient of stability the measurement of dimensions of MR learning in a re-testing is (0.79)andAlfa Cronbachmanner is (0.86) andstability of the measurement methods of crisis management in a manner re-testing (0,74)and the way Alfa Cronbach(0,84). In the measurement objectives of the current research after the application of the to the sample and analysis of their responses statistically using Ttest onesamples and Pearson correlation coefficient and the research conclue the following results: 1. The teachers of the kindergarten using the dimensions of the five learning in the MR model (that includes several educational theories in its model such as Piaget theory representation in harmonizing the Cooperative Learning based on problems OZBELtheory is on and use the reward and training and feedback.2. All the teachers of the kindergarten this country the four methods of management of the crises in general way as a result of the circumstance of unstable security, which requires know all methods of management of crises within the kindergarten or outside it.3. The teachers that use the dimensions of the five learning MR also have the methods of crisis management because of availability of analytical side of thought and knowledge related on that help the teachers to reinvent modern methods in the management of the crises that may bethe teachers exposed within the kindergarten or outside it. In light of these results, the researcher putsomeimportant andrecommendationssuggests.

أن مؤسسة تربوية مهمة كرياض الطفال بحاجة الى معلمات ذوات كفاءة يمتلكن طرائق في تعليمهن للأطفال كطريقة ابعاد التعلم لمارز انو و يمتلكن اساليب لإدارة الازمات لأن المعلمة التي تمتلك تلكالابعاد للتعلم تكسب اطفال الرياض المعرفة ويكون تعلم الاطفال قائماً على المعنى والتكامل في معلوماتهم .وأن المعلمات اللواتي يكتسبن اساليب لإدارة الازمات توفرلأطفالالرياض الأمان داخل المؤسسة التعليمية التي بدورها تؤثر على نمو الطفل وقدراته، وصحته الجسمية ،والعقلية، والنفسية ...وما الى ذلك ,وقد حددتأهداف البحث الحالي معرفة : 1 ــ ابعاد التعلم (لمارز انو) لمعلمات رياض الاطفال على وفق الابعاد الخمسة الاتية ( الاتجاهات والادراكات الايجابية نحو التعلم , اكتساب المعرفة وتكاملها, تعميق المعرفة وصقلها, استخدام المعرفة استخداماً ذا معنى , عادات العقل المنتج ) .2 ــ اساليب ادارة الازمات لمعلمات رياض الاطفال على وفق الاساليب الاربعة الآتية ( الدراسة المبدئية لأبعاد الازمة , الدراسة التحليلية للأزمات , التخطيط العلمي للتعامل مع الازمة , التدخل الفعلي لمواجهة الازمة ) .3- العلاقة بين ابعاد التعلم لمارز انو واساليب وإدارة الازمات لمعلمات رياض الاطفال .ويتحدد البحث الحالي برياض الاطفال الحكومية التابعة لمديريات التربية الست في مدينة بغداد بجانبيها الكرخ والرصافة و المعلمات المتواجدات في رياض الاطفال في مدينة بغداد في مديريات التربية الست بجانبيها الكرخ والرصافةللعام الدراسي (2015- 2016) .ولتحقيق أهداف البحث اختيرت عينة من معلمات الرياض في مدينة بغداد بلغت (400) معلمةللإجابة على المقياس حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من (51) روضة موزعة على (6) مديريات للتربية ، ولقياس ابعاد التعلم لمارز انو وعلاقته بأساليب ادارة الازمات سعت الباحثة الى : بناء مقياس (ابعاد التعلم لمارزانو)على وفق (5) ابعاد هي ( الاتجاهات والادراكات الايجابية نحو التعلم , اكتساب المعرفة وتكاملها, تعميق المعرفة وصقلها, استخدام المعرفة استخداماً ذا معنى , عادات العقل المنتج ) وبناء مقياس أساليب ادارة الازمات على وفق (4) أساليب هي ( الدراسة المبدئية لأبعاد الازمة , الدراسة التحليلية للأزمات , التخطيط العلمي للتعامل مع الازمة , التدخل الفعلي لمواجهة الازمة ) ,وقد عرضت هذين المقياسين على مجموعة من الخبراء من ذوي الاختصاص في رياض الاطفال والقياس والتقويم والادارة التربوية ,اما ثبات المقاييس فقد استخرجت الباحثة لكل مقياس نوعين من الثبات فقد بلغ معامل الثبات لمقياس ابعاد التعلم لمارزانو بطريقة اعادة الاختبار (0,79) وبطريقة الفاكرونباخ (0,86) وبلغ معامل الثبات لمقياس لأساليب ادارة الازمات بطريقة اعادة الاختبار (0,74) وطريقة الفاكرونباخ (0,84) ,وفي ضوء أهداف البحث الحالي وبعد تطبيق المقياس على إفراد العينة وتحليل استجاباتهم إحصائياباستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون، توصل البحث إلى النتائج الآتية 1- أن معلمات الرياض يستخدمن ابعاد التعلم الخمسة الموجودة في نموذج مارز انو (أنه يضم عدة نظريات تربوية في نموذجه مثل نظرية بياجيه في التمثيل والموائمة والتعلم التعاوني والتعلم المتمركز حول المشكلات ونظرية اوزبل ذو المعنى واستخدم المكافأة والتدريب والتغذية الراجعة .2- أن جميع معلمات رياض الاطفال يستخدمن اساليب ادارة الازمات الاربعة بشكل عام نتيجة للظرف الامني غير المستقر اللواتي يعيشن به في هذا البلد , الذي يتطلب تعرف جميع اساليب ادارة الازمات داخل الروضة أو خارجها .3- أن المعلمة التي تستخدم ابعاد التعلم الخمسة لمارز انو تمتلك ايضاً اساليب ادارة الازمات لتوفر الجانب التحليلي في التفكير والمعرفة ذات المعنى التي تساعد المعلمات على ابتكار اساليب حديثة في ادارة الازمات التي قد تتعرض له المعلمات في داخل الروضة أو خارجها .وفي ضوء هذه النتائجوضعت الباحثة بعض التوصيات و المقترحات المهمة.