اثر طريقة تمثيل الأدوار في اكتساب المفاهيم العلمية واستبقائها في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

Abstract

يهدف البحث الحالي الى تعرف ( اثر طريقة تمثيل الادوار في اكتساب المفاهيم العلمية واستبقائها في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ) . يقتصر البحث الحالي على :1 – عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز مدينة الحلة .2 – الوحدتين الاولى والثانية من كتاب العلوم المقرر للصف الخامس الابتدائي .3 – الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي 2012 – 2013 م .من اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيات الآتية :1ـ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس مادة العلوم باستعمال طريقة تمثيل الادوار وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية . 2ـ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس مادة العلوم باستعمال طريقة تمثيل الادوار وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية في اختبار استبقاء المفاهيم العلمية.