Fulltext

The impact of strategies sentences chains and concepts maps in the collection of material of history at the fourth

اثر استراتيجيتي سلاسل الجُمَل وخرائط المفاهيم في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الادبي

م . د. محمد ابراهيم علي

Alustath الاستاذ
ISSN: 0552265X 25189263 Year: 2015 Volume: 1 Issue: 212 Pages: 505-532
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Abstract

Abstract The goal of this research is to identify the impact of strategies sentences chains and maps concepts in the collection of material of history at the fourth-grade literary students, the researcher chose the sample of 113 students were selected Qsidia from junior high (Warka) affiliated to the Directorate-General for Education Karkh II / Baghdad for the academic year 2013 -2014 m, have been distributed in three equal groups by (39) students in the experimental group first started studying the strategy sentences chains, while the second experimental group were 36 students studying strategy concept maps, while the third group, a control group reached (38) students She studied in the usual way And coined the researcher (30) paragraph of multiple choice, and honesty is a good test specifications after the presentation to a group of experts and got (80%), and the stability of the rate of (80%), the researcher has to equal the three groups in a number of variables (chronological age measured in months, the academic achievement of the father and mother, intelligence) The researcher found the following results: 1-superiority of the first experimental group taught strategy sentences chains on the second experimental group taught strategy concept maps. 2. outweigh the first experimental group and the second experimental group taught Pastraticeti sentences chains maps concepts on the control group, who studied in the usual way

الجامعة العراقية / كلية التربية طارميةالملخص:يرمي هذا البحث الى التعرف على اثر استراتيجيتي سلاسل الجُمَل وخرائط المفاهيم في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الادبي، اختار الباحث عينة بلغت(113) طالبا وتم اختيارها قصديا من اعدادية(الوركاء) التابعة الى المديرية العامة لتربية الكرخ الثانية /بغداد للعام الدراسي 2013-2014م، وقد وزعوا على ثلاث مجاميع متكافئة بواقع (39)طالبا في المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس باستراتيجية سلاسل الجُمَل، اما المجموعة التجريبية الثانية فكانت (36)طالبا التي تدرس باستراتيجية خرائط المفاهيم، اما المجموعة الثالثة وهي المجموعة الضابطة فبلغت (38) طالبا ودرست بالطريقة التقليدية وصاغ الباحث(30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ويعد الصدق من مواصفات الاختبار الجيد بعد عرضه على مجموعة من الخبراء وحصل على(80%)، وبمعدل ثبات(80%)، وكافا الباحث المجموعات الثلاث في عدد من المتغيرات وهي(العمر الزمني محسوبا بالاشهر، والتحصيل الدراسي للاب والام ، والذكاء) وتوصل الباحث الى النتائج الاتية:1-تفوق المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس باستراتيجية سلاسل الجُمَل على المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستراتيجية خرائط المفاهيم.2- تفوق المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستراتيجيتي سلاسل الجُمَل خرائط المفاهيم على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية.مشكلة البحث: ان لاختلاف الاستراتيجيات والاساليب والطرائق المستخدمة في عملية التعليم والتعلم كان ضروريا على مدرس مادة التاريخ ان يجاري هذا التطور فيطلع على الاجراءات الحديثة من اجل تطبيقها بشكل فاعل وواع مع المنهاج تخطيطا وتنفيذا وتقويما (الشامي،2005،6)ونتيجة لوجود الحاجة الملحة لتحسين الطرائق والاساليب المستخدمة في تدريس مادة التاريخ في المرحلة الاعدادية من اجل ايجاد تحصيل ايجابي نحو المادة واستخدام الاسلوب العلمي في دراسة وتدريس مادة التاريخ جاء هذا البحث محاولة متواضعة لتفعيلها في الموقف الصفي، ومن هنا يحاول البحث الاجابة عن السؤال الاتي:هل ان استراتيجيتي سلاسل الجُمَل وخرائط المفاهيم لها اثر في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الادبي؟