أثر استراتيجيات التعلم الفعال في التحصيل والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الاسلامي

Abstract

يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر استراتيجيات التعلم الفعال في التحصيل والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الاسلامي ولتحقيق ذلك اختار الباحثان تصميماً ذا مجموعتين متكافئتين واختارا عشوائياً عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة الرازي التابعة لمركز محافظة القادسية للعام الدراسي(2015-2016) للفصل الثاني, تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً بواقع (30) طالب لكل مجموعة.وفيما يتعلق بأدوات البحث فقد عَمَدَ الباحثان إلى اعداد أداتي البحث الأولى تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل وقد تم حساب الصدق الظاهري وكذلك صدق المحتوى ومعامل التمييز والصعوبة وفاعلية البدائل وتم استخراج ثبات الاختبار بطريقة (الفا كرونباخ) حيث بلغ (0,84) ، أما الأداة الثانية فقد تمثلت باختبار للتفكير الناقد تكون بصورته النهائية من (20) فقرة على وفق المهارات التي حددها كل من واطسون وكلاسر للتفكير الناقد وتم حساب الصدق الظاهري والصدق البناء ومعامل التمييز والصعوبة لهذا الاختبار أما ثبات الاختبار فقد استخرج بطريقة (الفا كرونباخ) حيث بلغ (0,88) .وبعد تحليل النتائج إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (10- Spss) وبرنامج (Microsoft Excel) أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجيات التعلم الفعال على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري التحصيل والتفكير الناقد .