ملخص البحث  اثبت البحث الإحاطة بجوانب دلالية في التأليف الصوتي للقران الكريم حيث تعد ظاهرة الإدغام من الظواهر التي شغلت حيزا كبيرا من تفكير علماء العربية وبينت أشهر أنواع الإدغام وهي إدغام المتماثلين وإدغام المتقاربين وإدغام النون و التنوين لما لهما من حالات متعددة ومظاهر متنوعة.  تستعمل اللغة القرآنية في سورة النبأ الظواهر الصرفية في أغراض مختلفة ومن ذلك التقارب بين المصدرية و الاسمية و الاختلاف في ابنية المشتقات و الاختلاف في العددية  في المستوى النحوي وسائل التوكيد في الجملة الاسمية متنوعة ففيها التوكيد بمؤكد واحد، و مؤكدين.  الغالبة في الجملة الفعلية الماضية تتبع النظام الاعتيادي في تركيب الجملة (فعل مبني للمعلوم + فاعل + مفعول به)  تنوع وسائل التوكيد في الجملة الفعلية  يميل استخدام القران الكريم إلى استخدام أداة النفي لا في الجملة المضارعة المثبتة و المؤكدة  تعدد حروف المعاني لأنها وسائل الربط في التركيب الذي ينصب عليه العمل النحوي  في المستوى الدلالي كان لدراسة ظاهرة الحقيقة و المجاز وظاهرة التضاد و المشترك اللفظي في سورة النبأ أهمية كبيرة في توضيح المعنى ودلالته.

ملخص البحث بسم الله الرحمن الرحيم ((يَسْأَلُونَكَ عَنِ الْأَنْفَالِ قُلِ الْأَنْفَالُ لِلَّهِ وَالرَّسُولِ فَاتَّقُوا اللَّهَ وَأَصْلِحُوا ذَاتَ بَيْنِكُمْ وَأَطِيعُوا اللَّهَ وَرَسُولَهُ إِنْ كُنْتُمْ مُؤْمِنِينَ (1) إِنَّمَا الْمُؤْمِنُونَ الَّذِينَ إِذَا ذُكِرَ اللَّهُ وَجِلَتْ قُلُوبُهُمْ وَإِذَا تُلِيَتْ عَلَيْهِمْ آَيَاتُهُ زَادَتْهُمْ إِيمَانًا وَعَلَى رَبِّهِمْ يَتَوَكَّلُونَ (2) الَّذِينَ يُقِيمُونَ الصَّلَاةَ وَمِمَّا رَزَقْنَاهُمْ يُنْفِقُونَ (3) أُولَئِكَ هُمُ الْمُؤْمِنُونَ حَقًّا لَهُمْ دَرَجَاتٌ عِنْدَ رَبِّهِمْ وَمَغْفِرَةٌ وَرِزْقٌ كَرِيمٌ (4) كَمَا أَخْرَجَكَ رَبُّكَ مِنْ بَيْتِكَ بِالْحَقِّ وَإِنَّ فَرِيقًا مِنَ الْمُؤْمِنِينَ لَكَارِهُونَ (5) يُجَادِلُونَكَ فِي الْحَقِّ بَعْدَمَا تَبَيَّنَ كَأَنَّمَا يُسَاقُونَ إِلَى الْمَوْتِ وَهُمْ يَنْظُرُونَ (6) وَإِذْ يَعِدُكُمُ اللَّهُ إِحْدَى الطَّائِفَتَيْنِ أَنَّهَا لَكُمْ وَتَوَدُّونَ أَنَّ غَيْرَ ذَاتِ الشَّوْكَةِ تَكُونُ لَكُمْ وَيُرِيدُ اللَّهُ أَنْ يُحِقَّ الْحَقَّ بِكَلِمَاتِهِ وَيَقْطَعَ دَابِرَ الْكَافِرِينَ (7) لِيُحِقَّ الْحَقَّ وَيُبْطِلَ الْبَاطِلَ وَلَوْ كَرِهَ الْمُجْرِمُونَ (8) إِذْ تَسْتَغِيثُونَ رَبَّكُمْ فَاسْتَجَابَ لَكُمْ أَنِّي مُمِدُّكُمْ بِأَلْفٍ مِنَ الْمَلَائِكَةِ مُرْدِفِينَ (9) وَمَا جَعَلَهُ اللَّهُ إِلَّا بُشْرَى وَلِتَطْمَئِنَّ بِهِ قُلُوبُكُمْ وَمَا النَّصْرُ إِلَّا مِنْ عِنْدِ اللَّهِ إِنَّ اللَّهَ عَزِيزٌ حَكِيمٌ (10) ))

الخلاصة يتناول هذا البحث قصة (أمْ سعد) للكاتب حمد صالح في دراسة تأويلية الهدف منها الكشف عن خبايا النصّ وسبر أغواره من خلال استخراج الدلالات العميقة الثاوية في البنية السردية للقصة ، هذا فضلاً عن محاولة تفسير طبيعة النصّ وعلاقته بالتراث والتقاليد من جهة ، وعلاقته بمؤلفه من جهة أخرى ، وبالاعتماد على تجميع الأدلة التاريخية واللغوية التي تساعد على فهم النص وبالتالي الوصول إلى ذات الكاتب ومشاعره وانفعالاته، وبما أنَّ النصّ تتعدد دلالاته يَتعدّد قُرَّاؤُهُ، إلا أن تحليل النص بتشكيلاته اللغوية وبيان عناصرها ودلالاتها الجمالية ومقارنته مع نصوص أخرى ساعد كثيراً على الولوج والاقتراب من مشاعر الكاتب وانفعالاته وأفكاره تجاه قضاياه التي يروم معالجتها.

ABSTRACT Language is the best means of communication. It enables the individual to achieve his interests and needs. As the individual’s need increase, learning another language other than one’s own becomes quite demanding. Yet there is a set of factors, namely educational, social, and cultural which can negatively affect the learning of this new language and hinder the teacher from achieving his task in the right way. As such, the present research accounts for the difficulties faced by teachers of FLs. It also attends to a number of factors that can have negative bearing on teachers’ performance to varied degrees. If we want things to go smoothly, we should attend to the teacher’s interest in his profession. Otherwise the set of negative factors will intrude and change FL classes into places of much disfavour and dissatisfaction on the part of a large number of teachers.