Table of content

Al-Bahith Journal

مجلة الباحث

ISSN: 20032222
Publisher: Kerbala University
Faculty: Education
Language: Arabic and English

This journal is Open Access

About

A Journal quarterly accredited academic journal issued by the College of Education
University of Karbala

Loading...
Contact info

مجلة الباحث- كلية التربيةللعلوم الانسانية- جامعة كربلاء
محافظة كربلاء- العراق
هاتف: 07813980983(00964)
E-mail : Al-Bahith_journal@uokerbala.edu.iq
gossoonjohny@gmail.com

Table of content: 2014 volume:12 issue:5

Article
The Impact Of Round House strategy on acquiring and retention of historical concepts For first Intermediate School students
فاعلية استراتيجية البيت الدائري في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات المرحلة المتوسطة

Loading...
Loading...
Abstract

(effect the Round House strategy to acquire and retention of historical concepts in the first class students average) this study aims at :- 1- knowing the impact of round house strategy in acquiring the historical concepts for pirsl intermediate female students. 2- knowing the impact of round house strategy in retaining the historical concepts for pirsl intermediate female students. To fulfil these aims , the researcher adopted partid control for equd groups experimental design . the researcher deliberately chose a first intermediate school (AL-Bonncnbj a for girls ) as a sample from the Directory of Education in Babil to conduct the experiment during the academic year( 2012_2013). the sample consists of (71) students (41)as an experimented group that taught the round house strategy and (35) as a control group that taught the traditional way. the researcher determined the last three chapters of the history of the ancient civilization book as a material for both groups .in the light of the content of the textbook the researcher determined (20) desired historical concepts for both groups .According to these (20) concepts the researcher prepared (60) behavioral objectives to measure the acquiation of the concepts (definition _distinction _applying).then the researcher prepared (14) roundhouse for the experimental group students covering the material of the determined historical concepts .moreover the researcher prepared (14)lesson plans for both groups. to make sure of aims the researcher conducted an achievement test (a multiple-choice type) of for options to measure the students acquisition of the concepts .this test consisted of (60) items and its validity and reliability had been achieved. after finishing the experiment and the test ,data had been collected and statistically treated (by using spss).after analyzing the statistical results ,the researcher concluded that there were statistically significant differences in the responses between the experimental group and that of the Control group on the benefit of the experiment avone . which means that the experimental group who utilized the round house strategy were better than those who use the traditional way in acquiring and retaining the historical concepts . In the light of the results , the researcher recommended that the round House strategy should be adopted in teaching the material of history for the first intermediate level . As well as she suggested conducting a similar study but in different materials and school levels . ملخص البحث يهدف هذا البحث إلى :- (معرفة فاعلية استراتيجية البيت الدائري في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات المرحلة المتوسطة ). ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحثان التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعات المتكافئة ,فأختارت لذلك قصدياً عينة من طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة (البهجة للبنات) التابعة للمديرية العامة لتربية بابل لغرض تطبيق التجربة خلال العام الدراسي (2012- 2013) . وتكونت عينة البحث (76) طالبةً وبواقع (41) طالبة مثلن المجموعة التجريبية تدرس باستراتيجية البيت الدائري و(35) طالبةً مثلن المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة (التقليدية) . وبعد أن حدد الباحثان المادة العلمية المراد تدريسها لطالبات مجموعتي البحث والتي شملت الفصول الثلاثة الأخيرة من كتاب تاريخ الحضارات القديمة / للصف الأول المتوسط , المقرر تدريسه من قبل وزارة التربية خلال العام الدراسي (2012- 2013) , وعلى ضوء محتواه حدد الباحثان المفاهيم التاريخية الرئيسة المراد إكتسابها إلى أفراد مجموعتي البحث , والبالغ عددها (20) مفهوماً تاريخيا وفي ضوء تلك المفاهيم أعد الباحثان أهدافاً سلوكية بلغ عددها (60) هدفاً تقيس عمليات اكتساب المفهوم ( تعريف , تمييز , تطبيق ) , ومن ثم قام الباحثان بأعداد البيوت الدائرية الخاصة بطالبات المجموعة التجريبية والتي بلغ عددها (14) بيتاً دائرياً غطت محتوى المادة الدراسية والمفاهيم التاريخية التي تم تحديدها ,وبعد للانتهاء من إعداد البيوت الدائرية شرع الباحثان بإعداد الخطط الدراسية ولكي يتوافق عدد الخطط الدراسية مع أعداد البيوت الدائرية أعد الباحثان (14) خطة لكل مجموعة من مجموعتي البحث .

Keywords


Article
دراسة تقويمية لكتب التاريخ المدرسية في المرحلة الابتدائية في المدارس العراقية وفقاً لمعايير الجودة

Loading...
Loading...
Abstract

Evaluative study of the history textbooks for the primary stage in Iraqi schools according to the quality standards The study aims to evaluate the history book for sixth-grade primary school in the light of the quality standards from the standpoint of social studies teachers, and find out what level of quality history book for sixth-grade primary school in light of the standards from the standpoint of social studies teachers? Are there any statistically significant differences between the responses of teachers in social studies about the quality of a sixth-grade history book in the light of the primary quality standards due to the variable (sex, years of experience and areas of study)? So a promising researcher questionnaire consisting of (12) and standard (62) indicator distributed (6) applied to the sample areas of social studies teachers in the district of the Indian reached (88) teachers and after analyzing the data of the study reached the following results: 1. was the arithmetic average of the responses of teachers in social studies about the quality of a sixth-grade history book in the light of the primary quality standards less than the average premise and this indicates a lack of any check required quality level it came Average 2. lack of significant differences between the responses of teachers in social studies about the quality of a sixth-grade history book in the light of the primary quality standards due to the sex of the teachers? 3. The presence of significant differences between the responses of teachers in social studies about the quality of a sixth-grade history book in the light of the primary quality standards due to years of experience? 4. came all areas of study, the level of the average and was ranked in terms of importance was the third area ranked first and fifth area ranked second and fourth area in either area ranked sixth in the fifth. تهدف الدراسة إلى تقويم كتاب التاريخ للصف السادس الابتدائي في ضوء معايير الجودة من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات ,ومعرفة ما مستوى جودة كتاب التاريخ للصف السادس الابتدائي في ضوء معايير من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات؟ وهل توجد فروق ذات دلالة احصائية بين استجابات معلمي الاجتماعيات حول جودة كتاب التاريخ لصف السادس الابتدائي في ضوء معايير الجودة تعزى لمتغير(الجنس وسنوات الخبرة ومجالات الدراسة ) ؟ لذا اعد الباحث استبانة مؤلفة من (12)معيار و(62)مؤشراً موزعة على (6) مجالات طبقت على عينة من معلمي الاجتماعيات في قضاء الهندية بلغت()معلم ومعلمة وبعد تحليل بيانات الدراسة توصلت الى النتائج الاتية: 1. كان المتوسط الحسابي لاستجابات معلمي الاجتماعيات حول جودة كتاب التاريخ لصف السادس الابتدائي في ضوء معايير الجودة اقل من المتوسط الفرضي وهذا يدل على عدم تحقق الجودة المطلوبة أي انها جاءت بمستوى متوسط 2. عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية بين استجابات معلمي الاجتماعيات حول جودة كتاب التاريخ لصف السادس الابتدائي في ضوء معايير الجودة تعزى لجنس المعلمين ؟ 3. وجود فروق ذات دلالة معنوية بين استجابات معلمي الاجتماعيات حول جودة كتاب التاريخ لصف السادس الابتدائي في ضوء معايير الجودة تعزى لسنوات الخبرة ؟ 4. جاءت جميع مجالات الدراسة بمستوى متوسط وكان ترتيبها من حيث الاهمية كان المجال الثالث بالمرتبة الاولى والمجال الخامس بالمرتبة الثانية والمجال الرابع في المرتبة اما المجال السادس في المرتبة الرابعة والمجال الاول فقد احتل المرتبة الخامسة والمجال الثاني بالمرتبة الاخيرة


Article
الشخصية في ضوء نظرية غريماس رواية(الرجل الآتي) أنموذجا

Loading...
Loading...
Abstract

According to French researcher ( Grimas ) from each of the research , Probe and Strauss . Any pairing between structural and mythological studies , to establish (about narrative). It has shortened the functions PRWEB (32 ) function, six pairs . , Who can be counted for each model narrative work. And also make Grimas for personal and functional role in the path Gaii , looked at the figure in terms of its role Alalamata , like the one analyzed by Strauss for the Legends. It is important when the narrative units ( Grimas ) is a fictional personalities ; because they are based roles that arise , including "(1)". the whole meaning of the text P ( Grimas ) tries his theory ( the global model ) Find the true meaning of the text is not a superficial sense. In order to understand clearly the work of ( Grimas ) should be aware that construction grammar which is to cause but rather seeks to build bases College of theoretical and practical aspects , but the rules Manifested in the speech gives a metaphorical content becomes a verb in it and through the event and read the narrative becomes aware of a process that requires sync to three levels in the order are the basic And holography , and the virtual . And understand this in the following way: (2) I: any basic logic is just and free content from the perspective of the text , logic can be expressed simply in terms of algebraic antagonism (a vs. b) and (A versus A). II: holography , including grants this abstract logic life to bringing Citations replace actors and processes replace acts , but its meaning is logically and factional compared to chronological order of the events, and still inferred from the text ( heroes and villains , leave and return, evil and want, ... etc). III: the virtual , which is equal to the level of morphology PRWEB distinct textual meaning , even if it is governed by rules The model projects that the global structural Simiaúaa , but seeks to study the components of the narrative , which can be identified roles narrative or other actors or factors that are narrative task of completing the act , as well as the relationships between these roles in the context of mobility. أفاد الباحث الفرنسي (غريماس) من بحوث كل من ، بروب ، وشتراوس .أي زاوج بين البنيوية والدراسات الميثولوجية ،لتأسيس (نحو سردي). فقد اختصر وظائف بروب ال(32) وظيفة ،بست أزواج .الذي يمكن عدّها أنموذجا لكل عمل سردي. وأيضا جعل غريماس للشخصية دورا وظيفيا في المسار الحكائي ،فنظر للشخصية من ناحية الدور العلاماتي لها ،كالذي حلله شتراوس للأساطير. ومن الوحدات السردية المهمة عند (غريماس) هي الشخصيات الروائية؛ لأنها تقوم بالأدوار التي ينشأ منها "المعنى الكلي للنص."(1) فـ (غريماس) يحاول بنظريته (الأنموذج العاملي) البحث عن المعنى الحقيقي للنص لا المعنى السطحي له. ولكي نفهم بصورة جلية عمل (غريماس) لابد ان ندرك ان البناء النحوي الذي يقوم باحداث انما يسعى إلى بناء قواعد كلية للجانبين النظري والعملي ، لكن القواعد التي تتجلى في خطاب مجازي يعطي محتوى يصبح الفعل فيه ومن خلال حدث وتصبح قراءة السرد عملية تتطلب إدراكا متزامنا إلى ثلاثة مستويات في الترتيب هي الأساسي ، والتجسيدي ، والظاهري . وتفهم هذه بالطريقة الآتية (2) : الأول : أي الأساسي ، هو منطق مجرد ومحتوى خال من وجهة نظر النص ، منطق يمكن التعبير عنه ، بكل بساطة بعبارات جبرية ذات تضاد ( أ مقابل ب ) وتناقض ( أ مقابل أ ) . الثاني : التجسيدي ، بما يمنح هذا المنطق المجرد حياة بإحلال المقولات محل الفاعلين والعمليات محل الأفعال ، ولكن معناه يظل منطقيا وفئويا مقارنة بالترتيب الزمني للأحداث ، وما يزال مستخلصا من النص ( الأبطال والأشرار ، الرحيل والعودة ، الشر والعوز ، ... الخ ) . الثالث : الظاهري ، وهو المساوي لمورفولوجية بروب مستوى للمعنى متميز نصيا ، ولو انه محكوم بالقواعد . ان الأنموذج العاملي مشروعا بنيويا سيميائيا ، انما يسعى إلى دراسة المكونات السردية التي يمكن حصرها بالأدوار السردية أو الفواعل أو العوامل السردية التي تقوم بمهمة انجاز الفعل ، وكذلك بالعلاقات القائمة بين هذه الأدوار في اطار حركيتها

Keywords


Article
التَّرَادُف الدِّلالِي في بعضِ معاني الصِّيغ الصَّرفية

Authors: م.م. أحمد حسن منصور
Pages: 84-89
Loading...
Loading...
Abstract

This research is one of the issues of semantics, a phenomenon tandem, and tried to link them with the knowledge exchange and precisely door morphological indications of formulas to distinguish the reader after reading the research of similar meanings in different formulas, and the results came out proposals researcher recommends Balavadh them. تناول هذا البحث واحدة من مسائل علم الدلالة وهي ظاهرة الترادف ، وحاول ربطها بعلم الصرف وتحديداً باب دلالات الصيغ الصرفية ليميِّز القارئ الكريم بعد قراءة البحث بين المعاني المتشابهة في الصيغ المختلفة ، وقد خرج بنتائج ومقترحات يوصي الباحث بالإفادة منها.


Article
Natural disasters and events in The era of the Crusades (490-691 AH / 1095-1296 AD)
الحوادث والكوارث الطبيعية وأثرها في الحروب الصليبية (490-691ه/ 1095-1296م )

Loading...
Loading...
Abstract


Article
الميزان الصّرفي -من مصاديق الافتراض في الصّرف العربي- (بحثٌ مستلٌّ من أطروحةِ دكتوراه)

Authors: حيدر عبد علي حميدي
Pages: 102-107
Loading...
Loading...
Abstract

A balance morphological an important pillar of the pillars of the Arab exchange, And is one of the examples in the Arab exchange assumption, It was not what he heard scientists Arab Bedouins in the Badia, but it is many of the assumptions in the morphology, and its scientists could study abstract linguistic unity and Almazidh, and studied in the case of slurring, Alaalal and cannibalization spatial and the heart, increase inventoryArabic words in the form of numbers, any tripartite how many words? And how many of the Quartet? ... Etc.. Not only did the scientists assuming morphological balance the weight of the word, but started to assume multiple scales per word, some of which rely on access to the meaning of the word weight, and from what I rely on derivation, and of which rely on the multitude in use. يُشكّلُ الميزانُ الصّرفي ركنًا مهمًّا من أركانِ الصّرفِ العربي ، و يُعدُ واحدًا من مصاديقِ الافتراضِ في الصّرفِ العربي ، إذ لم يكن ممّا سمعَه علماءُ العربيةِ عن الأعرابِ في الباديةِ ، و إنّما هو من افتراضاتِهم الكثيرةِ في علمِ الصّرفِ ، و به استطاعَ العلماءُ على دراسةِ الوحدةِ اللّغويةِ المجرّدةِ و المزيدةِ ، و دراستِها في حالةِ الادغامِ و الاعلالِ و الابدالِ و القلبِ المكاني ، زيادةً على حصرِ كلماتِ العربيةِ على شكلِ أرقامٍ ، أي كم عددُ الكلماتِ الثّلاثيةِ ؟ و كم عددُ الرّباعيةِ ؟ ...الخ . و لم يكتفِ العلماءُ بافتراضِ الميزانِ الصّرفي لوزنِ الكلمةِ ، بل راحوا يفترضونَ موازينَ متعدّدةَ للكلمةِ الواحدةِ ، منها ما أعتمدَ على المعنى في الوصولِ إلى وزنِ الكلمةِ ، و منها ما أعتمدَ على الاشتقاقِ ، و منها ما أعتمدَ على الكثرةِ في الاستعمالِ .


Article
The impact of the style of diagnostic assessment in the development of spelling skills and achievement when students of the second grade average
أثر اسلوب التقويم التشخيصي في تنمية المهارات الإملائية والتحصيل عند طلبة الصف الثاني المتوسط

Loading...
Loading...
Abstract

This research aims to investigate the effect of the style of diagnostic assessment in the development of spelling skills and achievement when students of the second grade average, derived from the null hypothesis that reads "There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score for students in the experimental group who are studying style diagnostic assessment , the average score for students in the control group who are studying the way the standard in the development of spelling skills , and achievement , according to the sex variable , and interaction "To aim of the research was chosen experimental design a set partial sets , and the chosen medium Algeria for Boys , and a secondary fulfillment for Girls , located in the center of the province of Diwaniyah wildly to apply experience them, and selected four people from the second row middle wildly also Almtosttin ( students , and students ) , and reached the research sample (92) students , divided between two groups of (48) students , and (44) a student for each division in the two groups experimental , and the control group). The researcher conducted the parity between the two groups of students in search of the following variables : (chronological age , revealing spelling skills , and prior knowledge , mental ability , and language ability) . After determining the scientific article contained some topics book Dictation scheduled to be taught to students in the second grade average, the researcher developed a behavioral objectives , and lesson plans , and to identify the skills of spelling , and achievement test final which consisted of (30) paragraph test , including spelling skills -type multiple-choice in light of the map test , has been characterized by honesty and consistency after the presentation to a group of experts and specialists , and extract him psychometric properties , and then layer on the students after the end of the experiment . And used a researcher in the procedures discussed , and the analysis of results and statistical methods including: test samples t (T-test) for two independent samples , used it to make a parity between the two sets of search , and the Pearson correlation coefficient (Bearson), used it to calculate the reliability coefficient of the test in a way retail midterm , and the equation of Spearman - Brown , used it in the correct correlation coefficient between the two parts of the test (degrees of individual paragraphs , and marital) , and the equation of Cooper , he used to calculate the stability of a questionnaire spelling skills , and analysis of variance bilateral interaction , used it to analyze the results . The results showed the superiority of the experimental group students on the students in the control group achievement spell , and also showed a difference in the average score for the collection of the two groups (experimental and control) variable according to sex (female) , as there is no reaction , according to the variables of the group and sex. In light of the findings , the researcher recommended to follow the style of diagnostic assessment in the teaching of spelling ; because it ensures that the teacher preparation before the student explain the issue , and after teaching as well as in other materials , and suggested a similar study on the stages and in the other study the Arabic language other topics . يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر اسلوب التقويم التشخيصي في تنمية المهارات الإملائية والتحصيل عند طلبة الصف الثاني المتوسط ، واشتقت منه الفرضية الصفرية التي نصها "ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدّرسون باسلوب التقويم التشخيصي ، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدّرسون بالطريقة القياسية في تنمية المهارات الإملائية ، والتحصيل ، بحسب متغير الجنس ، والتفاعل" وتحقيقاً لهدف البحث تم اختيار تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي بمجموعتين ، واختيرت متوسطة الجزائر للبنين ، وثانوية الوفاء للبنات الواقعة في مركز محافظة الديوانية بصورة عشوائية لتطبيق التجربة فيهما ، واختيرت أربع شعب من الصف الثاني المتوسط بصورة عشوائية أيضاً من المتوسطتين (طلاب ، وطالبات) ، وبلغت عينة البحث (92) طالباً وطالبةً ، موزعة بين مجموعتين بواقع (48) طالباً ، و(44) طالبةً لكل شعبة في المجموعتين (التجريبية ، والضابطة) وقد أجرى الباحث تكافؤاً بين طلبة مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية : (العمر الزمني ، وكشف المهارات الإملائية ، والمعرفة السابقة ، والقدرة العقلية ، والقدرة اللغوية) . وبعد تحديد المادة العلمية المتضمنة بعض موضوعات كتاب الإملاء المقرر تدريسه لطلبة الصف الثاني المتوسط ، أعدّ الباحث الأهداف السلوكية ، والخطط التدريسية ، واستبانة للمهارات الإملائية ، والاختبار التحصيلي النهائي الذي تكون من (30) فقرة اختبارية متضمنة المهارات الإملائية من نوع اختيار من متعدد في ضوء الخريطة الاختبارية ، وقد اتسم بالصدق والثبات بعد عرضه على نخبة من الخبراء والمتخصصين ، واستخراج الخصائص السيكومترية له ، ومن ثم طبقه على الطلبة بعد نهاية التجربة . واستعمل الباحث في إجراءات بحثه ، وتحليل نتائجه وسائل إحصائية منها : الإختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين ، استعمله لإجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث ، ومعامل ارتباط بيرسون (Bearson) ، استعمله في حساب معامل ثبات الإختبار بطريقة التجزئة النصفية ، ومعادلة سبيرمان – براون ، استعمله في تصحيح معامل الارتباط بين جزأي الإختبار (درجات الفقرات الفردية ، والزوجية) ، ومعادلة كوبر ، استعملها في حساب ثبات استبانة المهارات الإملائية ، وتحليل التباين الثنائي بتفاعل ، استعمله في تحليل نتائج البحث . وقد أظهرت نتائج البحث تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في التحصيل الإملائي ، وكذلك أظهرت فرقاً في تحصيل متوسط درجات المجموعتين (التجريبية ، والضابطة) بحسب متغير الجنس (الطالبات) ، كما لا يوجد تفاعل بحسب متغيري المجموعة والجنس . وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بإتباع اسلوب التقويم التشخيصي في تدريس الإملاء ؛ لأنه يضمن للمدرس تحضير الطالب قبل شرح الموضوع ، وبعده كذلك في تدريس المواد الأخر، واقترح إجراء دراسة مماثلة على مراحل دراسية أُخرى وفي موضوعات اللغة العربية الأُخر .

Keywords


Article
ظاهرة التبادل في العربية قراءة لسانيّة في كتاب سيبويه

Loading...
Loading...
Abstract

لحظ سيبويه- في ضوء نظام العربية- مشابهة الكلام العربي بعضه بعضاً بإدراك تأتى لنا من عبارته"ومن كلامهم أنْ يشبهوا الشيء بالشيء وإنْ لم يكن مثله في جميع الاشياء". فقد ترددت هذه العبارة في أجزاء كتابه الأربعة مفسّراً بها الكلام في ضوء الواقع الاستعمالي ,عبر منهجية لمعالجة التقاطع الحاصل بين كلام العرب والمعايير النحوية, مما أفرز طرقاً مزدوجة لأنماط الكلام, وهي مرحلة عُليا في السلم اللغوي تفضي إلى خط مهم من خطوط نظرية الأصول اللغوية التي -كما يُعتقد- يقوم عليها التفكير اللغوي العربي.ومن فضول القول إنّ وضوح تلك الظاهرة يرجع إلى استقرار فهمها ونضجها عند واصفها, فجاء الكلام عن مواضعها دقيقاً ,فهناك قوانين نحوية ودلالية تعمل -عند مراعاتها- على توليد المكونات البديلة . ويحاول هذا البحث أنْ يقدّم صورة للفكر البنائي الدلالي الذي اتسم به تحليل سيبويه لكلام العرب في ظلّ هذه الظاهرة عن طريق النظر في علاقات الترابط بين المكونين المتبادلين باستخلاص معاييرمقبولة عقليّاً ,مضبوطةً استعمالاً.ولعلّ في حضور تلك المدارسة السيبويهية في الكتاب مايُنبىء عن سرّ من أسرارتميّز صاحبه في استيعابه أصول النحو العربي وفروعه,وهي فكرة نواة للتبادل جرى تقسيم البحث -عبرها - على ثلاثة مباحث يسبقها مهاد نبيّن فيه تصوّر سيبويه لهذه الظاهرة عن طريق نصوصه,وبيان أسس ذلك التصوّر. -أمّا المبحث الأول:فقد وسم بـ (التبادل من المصطلح إلى الظاهرة).فيه ما تفرضه المنهجية العلمية من تحديد للمصطلح بإمكانية تسمح بإعطاء وصف أكثر دقة في نظام لغوي واحد. -أمّا المبحث الثاني:فقد تناول المفاهيم المادية( المستوى المعجمي في إيثار التبادل)وهو مستوى يقوم على محورالاختيار. -امّا المبحث الثالث: فقد تناول المفاهيم العلائقية (المستوى النحوي) ويقوم هذا المستوى على محور التوزيع. وتكمن أهمية هذه الظاهرة في أنّها تعكس المنهج التفسيري السيبويهي الذي يعلّلها على وفق مقاصد كلام العرب بالكشف عن التحولات البنائية, والوظائف النحوية والمعاني المرادة من كلّ ذلك بما ينبيء عن حكمة العربية في صيرورة بدائل بعد أنْ لم تكن, ووفاقاً لذلك أرتأينا وجوب دراسةهذه الظاهرة في كتاب سيبويه.


Article
Imam Ali ibn Abi Talib ( peace be upon him ) Inserter for about the first Arab
الإمام علي بن أبي طالب (عليه السلام ) الواضع الأول للنحو العربي

Loading...
Loading...
Abstract

There is no doubt that the length of time experienced by Imam Ali bin Abi Talib ( peace be upon him ) was ready to lay the foundations or building blocks toward first . In light of the emergence of a natural to put some of what the tongues long Sliqtha some ( melody ), which heralds of which appeared due to several factors suggested novels to his chest in the first of Islam . Although most of the stories says that Imam Ali ibn Abi Talib (d.40 AH) is inserter first toward the Arab , and even telecom novels remember that his disciple Abba Aswad Alduali (d. 69 AH ) is an inserter for this flag appended to the novel by saying ( (but under the guidance or signal of Imam Ali ( peace be upon him ) ) ; However, we find it denied this opinion and tried ratio setting as late all the time Imam Ali ( peace be upon him ) . therefore take care of our monitoring most of the novels that have been said in this topic according to their sequence historically beholding them on two axes : the first axis al-irhasat first to consider grammar ; goal of the paper without which Imam Ali ( peace be upon him ) and gave her father black. axis: treatment grammatical to some existing problems in that era and represented by dots Koran (b points to express) carried out by the Abu al-Aswad . presents research to varying attitudes among supporters of the primacy of Imam Ali and his creativity and attitude as opposed to the evidence and all of the teams .لاشك أن المدة الزمنية التي عاشها الإمام علي بن أبي طالب(عليه السلام) كانت مهيأة لوضع الأسس أو اللبنات الأولى للنحو. في ظل نشأة طبيعية لوضع ما يقوّم بعض الألسنة التي طال سليقتها بعض(اللحن) الذي ظهرت بوادره بفعل عوامل متعددة ألمحت الروايات إلى وجوده في الصدر الأول من الإسلام. على الرغم من أنّ أغلب الروايات تقول أن الإمام علي بن أبي طالب (عليه السلام ت40هـ) هو الواضع الأول لعلم النحو, وحتى تلكم الروايات التي تذكر أن أبا الأسود الدؤلي(ت69هـ) هو الواضع لهذا العلم تذيل الرواية بالقول( ولكن بتوجيه أو بإشارة من الإمام علي(عليه السلام)؛ إلا أننا نجد من أنكر هذه الرأي وحاول نسبة وضع النحو إلى وقت متأخر عن زمن الإمام عليّ (عليه السلام). وعليه يتكفل بحثنا برصد معظم الروايات التي قيلت في هذا الموضوع على وفق تسلسلها تاريخيًا ناظراً إليها على محورين: المحور الأول: الإرهاصات الأولى للنظر النحويّ؛ المتمثّل بالصحيفة التي دوّنها الإمام علي(عليه السلام) وأعطاها أبا الأسود. المحور الثاني: المعالجة النحويّة لبعض المشكلات القائمة في تلك الحقبة وتتمثل بنقط المصحف بـ (نقط الإعراب) الذي قام به أبو الأسود. ويعرض البحث إلى تفاوت المواقف بين مؤيدين لأسبقية الإمام عليّ وإبداعه النحو وموقف معارضين لذلك وأدلة كل فريق منهما، مع الوقوف على أبرز الردود لجملة من الاعتراضات التي وجهها المعارضون سواء كانوا من المستشرقين أم من الباحثين العرب والعراقيين.


Article
التدليل بالعدلية في تفسير نسبة القبيح إلى الله قراءة في تفاسير الإمامية إلى نهاية القرن السابع للهجرة أنموذجًا بحث مستل من أطروحة دكتوراه

Loading...
Loading...
Abstract

This research basiced on the idea of proving the origin of divine justice in light of the school explanatory Imami , and how they defended this school demonstration for this asset is important from their origins Streptococcus , since amassed evidence of mental and transport of here in access to as a result of ) what God wants injustice of the slaves ( and saying ) that God does not order Balvhachae ( even become the origin of the words of the evidence to the evidence to say, any evidence of the judgment , Vamufsr Imami and through coordinated by the implicit collect a lot of arguments and a private language for Tanzeeh God for the issuance of ugly it Hashah , because it glorified absolutely good . He was baptized interpreter Imami the strategy demonstration of the meaning of the vocabulary (such mockery , deceit , deception ) in trading Arab , to convince the other as it meant the text of them, and they based it on Mslkin are: 1 - Course to build on the social context that I got when those verses . 2 - and expanding course in Arabic , is a familiar course in the ways of this language , and months transmittance ( metaphor ) and belongs to the realm of rhetoric methods . يقوم هذا البحث على فكرة إثبات أصل العدل الإلهي في ضوء المدرسة التفسيرية الإمامية ، وكيف دافعت هذه المدرسة تدليلاً عن هذا الأصل المهم من أصولهم العقدية ، إذ حشدت الأدلة العقلية والنقلية المتمثلة هنا باللغة للوصول إلى نتيجة ﴿ وما الله يريد ظلما للعباد﴾ ، وقوله ﴿إن الله لا يأمر بالفحشاء ﴾ ، حتى أضحى هذا الأصل من قول بالدليل إلى دليل على القول ، أي دليلا على الحكم ، فالمفسر الإمامي ومن خلال نسقه المضمر جمع الكثير من الحجج وخاصة اللغوية لأجل تنزيه الله عن صدور القبيح منه حاشاه ، لأنه سبحانه خيرٌ مطلق . وقد عمد المفسر الإمامي إلى إستراتيجية تدليلية بيّن فيها معاني مفردات مثل (استهزاء، مكر، خداع) في التداول العربي، لإقناع الآخر بما يقصده النص منها، واستندوا في ذلك على مسلكين هما: 1- مسلك الاستناد إلى السياق الاجتماعي الذي نزلت فيه تلك الآيات .2- ومسلك الاتساع في العربية ، وهو مسلك مألوف في سنن هذه اللغة ،وأشهر منافذه (المجاز) وما ينتمي إلى حيّزه من أساليب البلاغة.


Article
"The Role of Indeterminacy in the meaning of A Text in reference to Fish Reader-Response Theory: an analytical study"

Authors: L.A. Yaghdan Ruda Mahd
Pages: 195-206
Loading...
Loading...
Abstract

This study tries to define mainly the concept "indeterminacy" from Stanley Fish point of views included in his theory called "reader-response". The indeterminacy in language and literature simply means non-fixed meaning of a text. However, such termshould not be interpreted as there is no meaning at all but the meaning is there in the reader who is a member of an interpretive community. Indeterminacy is explained in reader-response theory which is a part of reader-response criticism, a school of criticism that focuses on the reader (or "audience") and his or her knowledge to obtain a meaning out of a literary work, in opposite to other traditional schools and theories that focus attention primarily on the author or the content and form of the work while the reader's role in re-creating literary work is ignored. The work of Fish can be divided into two kinds: one is phenomenological approach to reading which characterizes much of Fish's earlier work, and the other is an epistemological theory characteristic of Fish's later work. This research includes the essay entitled" Is There a Text in This Class?" because it contains the views of Fish regarding indeterminacy in his theory specially his later views. This theory emphasizes the role of the reader who produces "real existence” to the work and completes its meaning through interpretation and not the text in itself. According to aforementioned theory and Fish the text is provided with meaning by a set of cultural assumptions, which often include authorial intent, though it is not limited to it. Moreover, as readers we interpret texts because we are part of an interpretive community that gives us a particular way of reading a text and finding its meaning. Then Fish claims that any attempt to discover the intent of the author is impossible as for Fish the author's intention is a creation of the reader who exclusively has such authority to determine upon the meaning of a text and the message of its author.There are schools just like formalism and new criticism have complete different views in opposition to the views of Fish. Such schools announced that the meaning of a text was embedded in the textual artifact or, as Wimsatt and Beardsley referred to it, "the object". تتناول هذة الدراسة بشكل أساسي مفهوم " اللاتحديد" استناداً الى أراء ونظريات عالم اللغة ستانلي فش المتضمنة في نظريته التي تحمل عنوان " نظرية أستجابة القارئ". بعبارة مبسطة أن مفهوم اللاتحديد في مجال الادب واللغة يعني عدم جود معنى واحد وثابت لأي نص.الى انه لايجب ان يفهم من هذة العبارة بغياب المعنى عن أي نص بل أن المعنى موجود وان القارئ الذي ينتمي الى مجمتع تسوده أساليب تفسيرية معينة هو أو هي من يحدد ويقرر هذا المعنى . تم ايضاح هذا المفهوم من قبل نظرية أستجابة القارئ والتي هي جزء من مدرسة نقدية تحمل نفس الاسم والتي تركز على دور القارئ وخبرته أو معرفته في أيجاد معنى أي نص . أن هذة المدرسة لا تتفق مع أراء مدارس ونظريات أخرى والتي تركز على أهمية المؤلف والمحتوى و شكلية النص بينما أهمل دور القارئ في التوصل الى معنى لهذا النص . تقسم أعمال ستانلي فش الى نوعين : الأولى والتي تعرف باستنادها الى النظرية أو الطريقة السياقية وهي ما ميزت الاعمال الاولى له والأخرى تعرف بالطريقة أو النظرية المعرفية حيث أن الاعمال الاخيرة لستانلي فش قد حملت بصمة هذة النظرية ويمكن التعرف عليها في المقالة الذي كتبها ستانلي فش وتتضمن اراءه بعنوان " هل يوجد نص في هذا الصف؟" حيث تناولت هذة الدراسة هذة المقالة . أن نظرية ستانلي فش تؤكد على دور القارئ وتعتبره المنتج الحقيقي لوجود النص والمكمل الاساسي لمعناه من خلال عملية قيام القارئ بتفسير النص وان المعنى لايوجد في النص بحد ذاته. بناءاً على نظرية ستانلي فش أنفة الذكر فان النص يأخذ معناه من مفاهيم ذات عمق ثقافي وأن المعنى الذي يقصده الكاتب أو المؤلف موجودة في هذة المفاهيم ولايقتصر على عليها. أن كل قارئ هو جزء من مجتمع تسوده مفاهيم تفسيرية تزود هذا القارئ بطريقة معينة لقراءة النص ومن ثم التوصل الى معناه . طبقاً الى أراء ستانلي فش فأن اي محاولة لايجاد معنى الكاتب بعيداً وبمعزل عن القارى هي محاولة مستحيلة حيث يعتبر ستانلي فش القارى هو الشخص الوحيد المؤهل لايجاد معنى النص والرسالة التي يبعثها كاتب النص. أن المدارس الاخرى كالشكلية والنقد الحديث لا تتفق مع وتعارض أراء وأفكار ستانلي فش حيث أنها تقر بوجود المعنى في حرفة كتابة النص أو ما يدعوه وسمات وبرادلي ب "الموضوع"


Article

Article
Faustian Bargain in Charles Robert Maturin’s Melmoth the Wanderer

Loading...
Loading...
Abstract

According to the famous Faustbuck, published in Frankfort by Johann Spies in 1587, the Doctorate of Divinity that the German scholar Faust holds does not satisfy his insatiable thirst “to know the secrets of heaven and earth;” therefore, he, using magic, has recourse to the Devil and strikes a written-and-signed-with-blood bargain with him according to which the Devil has Faust’s high aspirations and desires accomplished. But Faust must hand his soul over to the Devil when the term of the bargain expires. It can be said that the Faustian bargain launches from this Lutheran book to be one of the most aspiring legends in European culture. To say nothing of the cinematic and musical works it inspires, many writers have adopted the Faust legend in their literary products. They have done some amendments to the original story in agreement with their genres, opinions, and times. Charles Robert Maturin (1782–1824) manages to tame the motif of the Faustian bargain, which is encircled by legendary and superstitious anecdotes, in his masterpiece Melmoth the Wanderer. He comes up with a new change in the traditional story of Faust to achieve certain aims of his own. This paper is a part of an M.A. thesis entitled “Faustian Bargain in Irish Fiction: A Study in Charles Robert Maturin’s Melmoth the Wanderer and Oscar Wilde’s The Picture of Dorian Gray” prepared at the University of Al-Qadisiya, College of Education, Department of English. بحسب كتاب فاوست الشهير الذي نشره جوهان سبايز في فرانكفورت سنة 1587 لم تشبع دكتوراه اللاهوت التي حملها العالم الألماني فاوست توقه النهم "لمعرفه اسرار الأرض والسماء." لذا لجأ الى أستخدام السحر والى الشيطان وعقد معه صفقه دونّها ووقعها بدمه يحقق الشيطان على وفقها طموحاته و رغباته الواسعة. لكن على فاوست ان يسلم روحه للشيطان بعد انتهاء مدة الصفقة. يمكن القول ان الصفقة الفاوستية هذه قد انطلقت من هذا الكتاب اللوثري لتكون واحدة من الاساطير الأكثر الهاماً في الثقافة الغربية. وبصرف النظر عن‏ الاعمال السينمائية والموسيقية التي الهمتها هذه الأسطورة، فقد تبنى الكثير من الكتّاب اسطورة فاوست في نتاجاتهم الأدبية حيث قامو بأجراء بعض التعديلات عليها بما يتلائم مع الجــنس الادبي لاعمالهــم و آرآئهــم و عصورهــم. أستطاع جارلز روبرت ماترن(1782–1824) ان يروض ثيمة الصفقة الفاوستية التي تُحيطها الكثير من الحكايات الأسطورية والخرافية في رائعته (ملموث الجوال) حيث جاء بتغيير جديد في قصة فاوست التقليدية ليحقق غايات معينه خاصه به. هذا البحث مستل من رسالة ماجستير بعنوان الصفقة الفاوستية في الرواية الأيرلندية: دراسة في (ملموث الجوال) لـجارلز روبرت ماترن و (صورة دورين ﮔري) لأوسكار وايلد مقدمة الى جامعة القادسية ، كلية التربية ، قسم اللغة الانكليزية.


Article
اثر أنموذج التعلم التوليدي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول متوسط

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify the effect of using the modle generative in the acquisition of historical concepts to the students of the first intermediate in history , and to verify the aim of the research coined the researchers posera hypothesis is the following “ There is no statistically significant diffenence as the level of “ 0.05” between the mean scores ofstudents who studied in the tradhonalway “researchers follow experimental method with post –Test study sample consisted of “60” female students were divided In two group one as an experimental of “30” student studying in accordance with model generative ,and acontrol of “30” student from the traditional way the two groups havematched in academic achievement for parents and their intelligence and the students achievement of history for the last year and after determining the specific scientific material for the experiment the researchers posttest to acquire historical concepts and make honesty and consistence and statistical analysis to analyze the results chi-square test was used and the Pearson correlation coefficient and T-test for two independent samples ,and the results of the superiority of the experiment al group which studied using generative learning to control group. يهدف البحث الى التعرف على اثر استخدام الأنموذج التوليدي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الأول متوسط في مادة التاريخ ’ وللتحقق من هدف البحث صاغ الباحثان الفرضية الآتية " لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى "0.05" بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن باستخدام أنموذج التعلم التوليدي وبين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية" اتبع الباحثان المنهج التجريبي ذي الاختبار البعدي’ تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة ’ انقسموا الى مجموعتين تجريبية وعددها (30) طالبة تدرس وفق الأنموذج التوليدي ’وضابطة عددها (30) طالبة تدرس بالطريقة الاعتيادية ’ تمت مكافئة المجموعتين في التحصيل الدراسي للآباء واللامهات ومتغير الذكاء وبدرجات الطالبات لمادة التاريخ للعام الماضي ’ وبعد تحديد المادة العلمية الخاضعة للتجربة , صاغ الباحثان الأهداف السلوكية وتم وضع الخطط التدريسية لذلك ’اعتمد الباحثان الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم التاريخية ’ واجري الصدق والثبات والتحليل الإحصائي ’ ولتحليل النتائج تم استعمال مربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينتين مستقلتين , وكان من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التعلم التوليدي على المجموعة الضابطة.

Keywords


Article
النشاط التجاري لإمارة الموصل في العصر السلجوقي(489-521ه/1095-1127م)

Loading...
Loading...
Abstract

The research is marked by (a commercial activity in the Emirate of Mosul in the Seljuqi (489-521 AH / 1095-1127 AD)) of the Introduction to the emergence of the Seljuks and their entry into Iraq and control of the Emirate (489 AH / 1095 AD ) together with the princes who took turns to rule, followed by a presentation of the commercial activity, which consisted of four paragraphs, the first policy of the country's trade, and the other workers in the trade, while the third has studied the market He addressed the display types and commercial transactions both types of internal and external, and then take said money used at the time, then weights and measures and standards, and trade routes both types of land and river, and came last in advance exports Emirate and imports, while the conclusion came summarized the main conclusions of the research يتكون البحث الموسوم بــ(النشاط التجاري في إمارة الموصل في العصر السلجوقي (489-521ه/1095-1127م)), من مقدمة, وتمهيد عن نشأة السلاجقة, ودخولهم إلى العراق , ومن ثم سيطرتهم على الإمارة سنة(489ه/1095م), مع ذكر الأمراء الذين تناوبوا على حكمها, وتلاها عرضا للنشاط التجاري فيها , ويتكون من أربع فقرات, قدم الأول سياسة البلاد التجارية, والثاني العاملون في التجارة, أما الثالث فقد درس الأسواق متناولا عرض أنواعها, والمعاملات التجارية بنوعيها الداخلية والخارجية, ثم تناول ذكر النقود المستعملة آنذاك, ثم المكاييل والموازين والمقاييس, وعرض الطرق التجارية بنوعيها البري والنهري, وجاء الأخير مقدما صادرات الإمارة ووارداتها, أما الخاتمة فجاءت ملخصة لأهم استنتاجات البحث.


Article
صورة الآخر في كتاب البخلاء للجاحظ -دراسة في ضوء النقد الثقافي-

Loading...
Loading...
Abstract

Al gahiz went through rich experiments in amulti – cultural environ ment with multi – ethenic groups . he co mpied many litrary works . there is apparent ethenic trend in his works which was areaction to ethenic Persian movment that tried to underestim – ate and belittle the areb. Al gahiz in the collection causing contempt in his book (AL Bukhalaa) pertained this behaviour to the Persians because of the enmity factors, this book spread and appeared right in literature . خاض الجاحظ غمار تجربة فكرية وحياتية كبيرة في بيئة انفتحت على ثقافات متنوعة وأجناس بشرية مختلفة تاركاً لنا آثاراً علمية وأدبية تدل على غزارة تلك التجربة وغناها، ولقد تجلّت في مواضع عديدة من آثاره تلك نزعة عرقية واضحة كان من أسباب نشوئها محاولة أديب البصرة إعادة كفّة الموازين التي قلبتها الحركة الشعوبية ذات النزعة العِرقِيّة –كذلك- لصالحها على حساب العرب أصحاب الحضارة الغالبة في القرنين الثاني والثالث الهجريين. تمثلَّت نزعة الجاحظ من خلال مجموعة الصور الإكراهية التي رسمها للآخر – الفارسي تحديداً– محاولاً تجسيمه بصورة نمطية واحدة تتمحور حول البخل لغرض إخراج هذا الآخر إلى دائرة المخالفة والمغايرة، ولقد جاء كتاب البخلاء – ذلك الكتاب الذي لم يكن ليرى النور في أدبنا العربي بكلّ هذا التبكير لولا لحظة الاصطدام بالآخر الفارسي – مترعاً بتلك الصور التي تؤكد أن الجاحظ على وعي تام بما يرسم وعيه قبل أنامله.


Article
أثر استعمال الخرائط المفاهيمية في تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي في مادة قواعد اللغة العربية

Loading...
Loading...
Abstract

Is one of the strategies of conceptual maps OzublAusubel 's theory of learning a sense, a modern teaching method has proven effective in many studies . And threw this study was to investigate the effect of the use of conceptual maps in the collection of fifth-grade students in the scientific substance Arabic grammar . The researcher assumed the null hypothesis of the following : ( There is no statistically significant difference at the level ( 0.05 ) between the mean scores of rules for students who are studying maps conceptual and students who are studying in the traditional manner ) . In order to verify this hypothesis chose researcher in deliberate junior ( jeweler ) for boys in the city of Diwaniya, a field for consideration , the study sample consisted of two divisions ( control group and experimental ) of the people of the fifth grade science chosen by the researcher randomly , and included the study sample ( 60 students) by (30) of the students and the control group (30 ) students of the experimental group after that rewarded researcher between the two groups chronological age and educational attainment of the parents and students Almkhfiqin ruled out in the previous year . Researcher studied the subject ( discrimination ) style of conceptual maps for the experimental group , while the control group was studied in the traditional way by the teacher. Researcher prepared achievement test Uday be (32) , paragraph test and was characterized by honesty and firmness after a presentation to the experts , and get the results , the researcher used a number of statistical tools such as test samples t for two independent samples (T.Test) and the Pearson correlation coefficient and the coefficient of the difficulty of the paragraph and force distinguishable . Results showed the superiority of the experimental group that studied the use of conceptual maps to the control group students who studied in the traditional way , and the difference was statistically significant at the level of significance ( 0.05 ) . In light of the results , called to urge teachers to the need to use conceptual maps in the teaching of Arabic grammar and the need for the introduction of modern technologies in the field of teaching Kallouhh smart to facilitate teaching students these advanced methods , and recommended a researcher studying the impact of the conceptual maps in student achievement in other branches of the branches of the language Arabic such as literature , rhetoric and presentations , and also recommended the need to include the book Arabic grammar models of concept maps , as well as the involvement of teachers in training courses on the use of methods and modern scientific methods , including conceptual maps and the method of its determination , and suggested that the researcher conducting this study, the rest of the branches of the Arabic language Othe تعد الخرائط المفاهيمية إحدى استراتيجيات نظرية أوزوبلAusubel للتعلم ذي المعنى ، وهي طريقة تدريس حديثة أثبتت فاعليتها في الكثير من الدراسات. ورمت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الخرائط المفاهيمية في تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي في مادة قواعد اللغة العربية. وافترض الباحث الفرضية الصفرية الآتية: ( ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (05،0) بين متوسطي درجات القواعد للطلاب الذين يدرسون بالخرائط المفاهيمية والطلاب الذين يدرسون بالأسلوب التقليدي ) . ومن أجل التحقق من هذه الفرضية اختار الباحث بصورة قصدية إعدادية ( الجواهري ) للبنين في مدينة الديوانية ميداناً لبحثه ، أما عينة الدراسة فقد تكونت من شعبتين (ضابطة وتجريبية) من شعب الصف الخامس العلمي التي اختارها الباحث عشوائياً، واشتملت عينة الدراسة على (60 ) طالباً بواقع (30 ) طالباً للمجموعة الضابطة و(30 ) طالباً للمجموعة التجريبية بعد أن كافأ الباحث بين المجموعتين العمر الزمني والتحصيل العلمي للوالدين واستبعد الطلبة المخفقين في السنة السابقة. درّس الباحث موضوع ( التمييز) باسلوب الخرائط المفاهيمية للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية عن طريق المدرس. أعد الباحث اختباراً تحصيليا بعدياً تكون من ( 32 ) فقرة اختباريه واتسم بالصدق والثبات بعد عرضه على الخبراء، وللحصول على النتائج استخدم الباحث عددا من الوسائل الإحصائية مثل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ( T.Test) ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل صعوبة الفقرة وقوة تمييزها . أسفرت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستعمال الخرائط المفاهيمية على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية ، وكان الفرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0،05). وفي ضوء نتائج البحث ، دعا الى حث المدرسين على ضرورة استعمال الخرائط المفاهيمية في تدريس قواعد اللغة العربية وضرورة إدخال تقنيات حديثة في مجال التدريس كاللوحة الذكية لتسهيل تدريس الطلبة هذه الأساليب المتطورة ، وأوصى الباحث بدراسة أثر الخرائط المفاهيمية في تحصيل الطلبة في فروع أُخرى من فروع اللغة العربية كالأدب والبلاغة والعروض ، وأوصى أيضا بضرورة تضمين كتاب قواعد اللغة العربية نماذج من خرائط المفاهيم ، فضلا عن إشراك المدرسين في دورات تدريبية على استعمال الطرائق والأساليب العلمية الحديثة ومنها الخرائط المفاهيمية وطريقة تصميمها ، واقترح الباحث إجراء هذه الدراسة على بقية فروع اللغة العربية الأخرى.


Article
ست القصور و دورها في مقتل بن رازيك

Loading...
Loading...
Abstract

Sit Alksor Contributed by the political events of the Fatimia state. 2- she is a danghter of the khalifa hafiz lidin Allah and her mom is um walad. 3- she mailed tothe Crusaders to get rid of the influence of Ibn Abbas the minister. 4- she killed the ministwr Ibn Razik who was his son the khalfa Aladid lidn Allah, becausehe fsret the minitatary a control of the power in the year 556 AH. وقد توصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج كان من اهمها :- 1- ست القصور ساهمت باحداث السياسة للدولة الفاطمية . 2- هي احدى بنات الخليفة الحافظ لدين الله ، وامها ام ولد . 3- راسلت الصليبيين للتخلص من نفوذ الوزير ابن عباس . 4- قتلت الوزير ابن رازيك الذي توج بيده الخليفة العاضد لدين الله لانه بداء يستبد في الوزارة وسيطرت على الملك وتم ذالك في سنة 556ه .


Article
الإقناع الاجتماعي لدى المرشدين التربويين في المدارس الثانوية لمنطقة الفرات الاوسط

Loading...
Loading...
Abstract

Current research aims to identify : 1. Social persuasion with counselors 2. Differences in social persuasion with counselors depending on the variables of gender ( male female) and length of service for the period ( 1-5 years ) , (6-10 years old ) , ( 11 + years ). In order to achieve the objectives of the research, the researchers built a tool for the purpose of measuring ( persuasion, social ), relying on the theoretical framework of the theory of Pandora (Bandura, 1977) ( to convince social ), and after we verify the researchers of the properties Alsekoumtria of scale through the extraction of honesty and strength discriminatory and coefficient of correlation between the degree of paragraph and the total score of the scale , as was the stability of scale persuasion social (0.89) , in a re- test, and ( 90 ) in a manner Alpha Cronbach , and the number of paragraphs of the scale as the final (46) paragraph, the researchers applied the scale on a random sample of counselors at ( 394 ) mentor and tutor in the provinces of the Middle Euphrates ( Diwaniyah - Najaf - Babylon - Karbala ), according to the variables of gender (male - female), and length of service for the period ( 1-5 years ), ( 6-10 years ), (11 + years ), and after collection and processing of data statistically using test Altaúa for a single sample, the Altaúa test for two independent samples , analysis of variance duo , and Pearson correlation coefficient , the researchers reached the following: 1.the current sample have social persuasion 2 . No statistically significant differences in the social persuasion counselors variable depending on gender ( males - females ) 3. No statistically significant differences depending on the length of service variable ( 1-5 years ) , (6-10 years old ) , ( 11 + years ) and in favor of the third period (11 + years ) . The research came out a set of recommendations and proposals يهدف البحث الحالي التعرف الى : 1. الإقناع الاجتماعي لدى المرشدين التربويين 2. الفروق في الإقناع الاجتماعي لدى المرشدين التربويين تبعاً لمتغيريّ النوع (ذكور ـ إناث) ومدة الخدمة من (1-5 سنه) ، (6-10سنه) ، (11سنه فأكثر) . وتحقيقا لأهداف البحث، قام الباحثان ببناء اداة لغرض قياس ( الإقناع الاجتماعي) ، معتمدين على الاطار النظري لنظرية باندورا(Bandura,1977 )(للإقناع الاجتماعي)،وبعد أن تحقق الباحثان من الخصائص السايكومترية للمقياس من خلال استخراج الصدق والقوة التمييزية ومعامل الارتباط بين درجة الفقرة والدرجة الكلية للمقياس،اذ بلغ ثبات مقياس الإقناع الاجتماعي (0.89)،بطريقة اعادة الاختبار،و(0.90) بطريقة الفا كرونباخ،وبلغ عدد فقرات المقياس بصيغته النهائية (46) فقرة،طبّق الباحثان المقياس على عينة عشوائية من المرشدين التربويين بلغت ( 394) مرشد ومرشدة في محافظات الفرات الاوسط (الديوانية –النجف –بابل - كربلاء)، بحسب متغيريّ النوع الاجتماعي(ذكور-إناث)،ومدة الخدمة من (1-5 سنه)،(6-10سنه)،(11سنه فأكثر)،وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة،الاختبار التائي لعينتين مستقلتين،تحليل التباين الثنائي،ومعامل ارتباط بيرسون، توصل الباحثان الى ما يأتي : 1. تتمتع عينة البحث الحالي بالإقناع الاجتماعي 2. لا توجد فروق دالة إحصائياً في الإقناع الاجتماعي لدى المرشدين التربويين تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور– اناث) 3.توجد فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير مدة الخدمة(1-5 سنه)،(6-10سنه)،(11سنه فأكثر) ولصالح المدة الثالثة(11سنه فأكثر). وقد خرج البحث بجملة من التوصيات والمقترحات

Keywords

Table of content: volume:12 issue:5