نتائج البحث : يوجد 2

قائمة 1 - 2 من 2
فرز

مقالة
ثر إستراتجية المكعب في إكتساب بعض المفاهيم الرياضياتية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات وتنمية دافعيتهم نحوها

المؤلف: حيدر عبد الكريم محسن الزهيري
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 السنة: 2014 الاصدار: 1 الصفحات: 353-385
الجامعة: University of Anbar جامعة الانبار - جامعة الانبار

Loading...
Loading...
الخلاصة

Current research aims to identify (after the use of method-learning course developed in the give and retain mathematical concepts by students in first grade average), by verifying the following hypotheses:1. There is no difference statistically significant at a level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied using the method of learning cycle developed and the average score for the control group students who studied in the traditional way to test the mathematical concepts.2. There is no difference statistically significant at a level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied using the method of learning cycle developed and the average score for the control group students who studied in the traditional way to test retention. Formed the research sample of (66) students were distributed into two experimental consisted of (35) students, and a control group consisting of (31) students, were of equal groups in the variables (chronological age, previous collection of math to sixth-grade primary intelligence test), has The sample was selected randomly from the (secondary olive typical) of the Directorate of Education to Anbar province, re-test of the mathematical concepts may be of (30) a paragraph of type (multiple choice), has been extracted honesty and firmness to it. Has one of the researchers taught the experimental group in a learning course developer, and the control group in the traditional way, and after the experiment, applied testing mathematical concepts to both sets of research, and after a period of time has been re-apply the test to find out how much was retained from the mathematical concepts of the two sets of search, without pass experimental experience.The researchers then used the data collection (Altaúa test) for two independent samples to verify the research hypotheses and to calculate significant differences between the averages, Tests showed that search results include the following: 1. difference statistically significant at a level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied using the method of learning cycle developed and the average degree of the control group students who studied in the traditional way to test the mathematical concepts and for the experimental group. 2. difference statistically significant at a level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied using the method of learning cycle developed and the average degree of the control group students who studied in the traditional way to keep and for the experimental group.

هدف البحث الحالي إلى تعرّف (أثر إستراتجية المكعب في اكتساب بعض المفاهيم الرياضياتية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات وتنمية دافعيتهم نحوها)، وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الآتيتين:1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية المكعب ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار المفاهيم الرياضياتية. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية المكعب ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات.تكونت عينة البحث من (66) طالباً، وزعوا إلى مجموعتين، تجريبية تكونت من (35) طالباً، وضابطة تكونت من (31) طالباً، وتمت مكافأة المجموعتين في متغيرات (العُمر الزمني، ودرجة مادة الرياضيات للعام الدراسي السابق، واختبار الذكاء، ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات القبلي)، وقد اختيرت العينة قصدياً من (ثانوية الخالدين للبنين) التابعة إلى مديرية تربية محافظة الأنبار، وأعدْ الباحث اختباراً للمفاهيم الرياضياتية تكوّن من (30) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، ومقياساً للدافعية نحو تعلم الرياضيات وتكوّن من (20) فقرة ذات البدائل الخمسة (دائماً، وغالباً، وأحياناً،و نادراً، وأبداً)، وقد تم استخراج الصدق والثبات لكليهما.درّس الباحث المجموعة التجريبية بإستراتيجية المكعب، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار المفاهيم الرياضياتية ومقياس الدافعية على مجموعتي البحث، ثم استخدم (الاختبار التائي) لعينتين مستقلتين للتحقق من فرضيات البحث ولحساب دلالة الفروق بين المتوسطات، فأظهرت نتائج البحث ما يأتي:1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية المكعب ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار المفاهيم الرياضياتية ولصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال إستراتيجية المكعب ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، ولصالح المجموعة التجريبية.

الكلمات المفتاحية


مقالة
توظيـف التخطيط الإسـتراتيـجي في تطـويـر الإشـراف الاختصـاصي في محافظة الأنـبار

المؤلفون: عبد الكريم محسن الزهيري --- عـامر كـافي الجوعـاني
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 السنة: 2014 الاصدار: 2 الصفحات: 700-764
الجامعة: University of Anbar جامعة الانبار - جامعة الانبار

Loading...
Loading...
الخلاصة

This research aims to (Employing The Strategic Planning In Developing The Specialist Supervision In Anbar Governorate ) from the specialists' point of view, so these aims are made: 1-What are the needs of Employing The Strategic Planning In Developing The Specialist Supervision In Anbar Governorate from the specialists' point of view.2-What is the degree of needs availability Employing The Strategic Planning In Developing The Specialist Supervision In Anbar Governorate from the specialists' point of view.3-How to know the differences in Employing The Strategic Planning In Developing The Specialist Supervision according to their sex (male ,female). 4-How to know the differences in Employing The Strategic Planning In Developing The Specialist Supervision according to their graduation (BSc, High studies). 5-Employing The Strategic Planning In Developing The Specialist Supervision according to their education sector (Ramadi, Fallujah, Heet, Haditha, A'ana, Rawa, Qa'im).The community of this research includes (132) male and female specialist supervisors in the general directorate of education in Al-Anbar province and the sectors follow in 2013-2014 AD. The sample of the research consists of (40) male and female specialist supervisors (32 ) male supervisors, (8) female supervisors.The measurement consisted in its final shape of (56) items that have quinary alternatives (very high, high, medium, low, very low) distributed on the following four aspects:1-The first aspect: The specialist supervisor's possession the Strategic Planning skills: consists of (20) items.2-The second aspect: there is a systemized frame clear and suitable for specialist supervision: consists of (10) items. 3-The third aspect: Availability of necessary facilities and abilities: consists of (14) items.4-The fourth aspect: Availability of high educational management believes in Strategic Planning: consists of (12) items.The searcher applied the strategic planning measurement on the research sample, he used the statistic means ( the true range, the percentage weigh, the (t-test) for one sample, the (t-test) for two independent samples), and the results showed:1-The degree of availability in Employing The Strategic Planning In Developing The Specialist Supervision was medium in (59.11) percentage weigh. 2-There aren't differences refer statistically in Employing The Strategic Planning according to the sex factor (males, females).3-There aren't differences refer statistically in Employing The Strategic Planning according to the graduation factor (BSc, High studies).4-There are differences refer statistically in Employing The Strategic Planning according to the education sector in the first aspect (The specialist supervisor's possession the Strategic Planning skills) for the two sectors (A'ana, Qa'im),even there aren't any differences have statistically reference in the (second, third, fourth ) aspects and to the measurement as a hole.

هدف البحث الحالي إلى (توظيف التخطيط الإستراتيجي في تطوير الإشراف الاختصاصي في محافظة الأنبار) وذلك من وجهة نظر المشرفين الاختصاصيين؛ وعليه تم وضع الأهداف الآتية:1-ما متطلبات توظيف التخطيط الإستراتيجي في تطوير الإشراف الاختصاصي في محافظة الأنبار من وجهة نظر المشرفين الاختصاصيين؟. 2-ما درجة توافر متطلبات توظيف التخطيط الإستراتيجي في تطوير الإشراف الاختصاصي في محافظة الأنبار من وجهة نظر المشرفين الاختصاصيين؟.3-التعرّف على دلالة الفروق في توظيف التخطيط الإستراتيجي لدى المشرفين الاختصاصين وفق متغير الجنس (ذكور، إناث). 4-التعرّف على دلالة الفروق في توظيف التخطيط الإستراتيجي لدى المشرفين الاختصاصين وفق متغير الشهادة (بكالوريوس، دراسات عليا). 5-التعرّف على دلالة الفروق في توظيف التخطيط الإستراتيجي لدى المشرفين الاختصاصين وفق متغير قضاء التربية (الرمادي، الفلوجة، هيت، حديثة، عنة، راوة، القائم). 6-تكوّنت عينة البحث الحالي من (40) مشرفاً اختصاصياً ومشرفة اختصاصية، بواقع (32) مشرفاً اختصاصياً، و(8) مشرفات اختصاصيات.أعدّ الباحثان مقياساً للتخطيط الإستراتيجي تكوّن من (56) فقرة ذات البدائل الخمسة (مرتفعة جداً، مرتفعة، متوسطة، منخفضة، منخفضة جداً) موزعة على أربعة مجالات هي:•المجال الأول: امتلاك المشرف الاختصاصي لمهارات التخطيط الاستراتيجي: تكوّن من (20) فقرة.•المجال الثاني: وجود هيكل تنظيمي واضح ومناسب للإشراف الاختصاصي: تكوّن من (10) فقرات.•المجال الثالث: توافر الإمكانات والتسهيلات اللازمة: تكوّن من (14) فقرة.•المجال الرابع: وجود إدارة تعليمية عليا تؤمن بالتخطيط الإستراتيجي: تكوّن من (12) فقرة.طبّق الباحثان مقياس التخطيط الإستراتيجي على عينة البحث وقد استخدما الوسائل الإحصائية (الوسط المرجح، والوزن المئوي، والاختبار التائي (t-test) لعينة واحدة، والاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، وقد أظهرت النتائج:1-إن درجة توافر متطلبات توظيف التخطيط الإستراتيجي في تطوير الإشراف الاختصاصي كانت متوسطة وبوزن مئوي (59,11).2-لاتوجد فروق دالة إحصائية في توظيف التخطيط الإستراتيجي وفقاً لمتغيري الجنس (ذكور، إناث)، والشهادة (بكالوريوس، دراسات عليا).3-لاتوجد فروق دالة إحصائية في توظيف التخطيط الإستراتيجي وفقاً لمتغير قضاء التربية في المجالات (الأول، والثاني، والثالث، والرابع) وكذلك بالنسبة للمقياس ككل.

الكلمات المفتاحية

قائمة 1 - 2 من 2
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (2)


اللغة

Arabic (1)


السنة
من الى Submit

2014 (2)