نتائج البحث : يوجد 4

قائمة 1 - 4 من 4
فرز

مقالة
التخطيط الإستراتيجي وعلاقته بجودة التـدريس لـدى أعضـاء الهيئـة التدريسيـة في جامعة الأنـبار

المؤلفون: حيدر عبد الكريم محسن الزهيري --- عبد الكريم محسن الزهيري
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of Tikrit University for the Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية ISSN: 18176798 السنة: 2015 المجلد: 22 الاصدار: 12- جزء ثاني الصفحات: 119-181
الجامعة: Tikrit University جامعة تكريت - جامعة تكريت

Loading...
Loading...
الخلاصة

The goal of current research to know (strategic planning and its relationship to the quality of the teaching faculty members in Anbar University), depending on the variables (sex, academic specialization). The research sample consisted of (123) pedagogy and teaching colleges / Anbar University for the academic year 2013-2014m, of whom (58) appeared in the scientific colleges, and (65) representing the human faculties, by (108) male, and 15 female.Researcher prepared two measures, I (Strategic Planning scale) to be (37) paragraph, with five alternatives (always, often, sometimes, rarely, never), has been verified virtual honesty and sincerity of the construction, and then extracted persistence in two ways: re-testing has reached (0.86), and Cronbach's alpha was reached (0.80), The second (the quality of the teaching scale) are from (60) items distributed on five skills (lesson planning, and implementation of the lesson, and the use of teaching aids, and communication with the students, teaching and evaluating students and providing feedback), This has been achieved from the virtual and the sincerity of the internal test his sincerity, then extracted persistence in two ways, retesting has been reached (0.86), and alpha Cronbach has reached (0.81), and use statistical means (averages, standard deviations, and test samples t for one sample, and the test samples t for two independent samples, and the coefficient of Pearson) correlation; researcher dish scales on the sample, and the results showed:1. The strategic planning at the level of faculty members at the University of Anbar weak. 2. There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of faculty members on strategic planning in accordance with the scale of the variables of sex (male-female), and specialization (scientific, humane).3. The quality of teaching at the level of faculty members at the University of Anbar weak. 4. There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of faculty members to gauge the quality of teaching according to the variables of sex (male, female), and specialization (scientific, humane).5. There extrusive average correlation between strategic planning and the quality of teaching at the faculty members at the University of Anbar attributed to the variables of sex (male, female), and specialization (scientific, humane).

ملخص البحث:هدف البحث الحالي إلى التعرّف على (التخطيط الإستراتيجي وعلاقته بجودة التـدريس لـدى أعضـاء الهيئـة التدريسيـة في جامعة الأنـبار)، وذلك تبعاً لمتغيري (الجنس، والتخصص الدراسي).تكونت عينة البحث من (123) تدريسياً وتدريسية من كليات/ جامعة الأنبار للعام الدراسي 2013-2014م، منهم (58) مثلوا الكليات العلمية، و(65) مثلوا الكليات الإنسانية، بواقع (108) ذكوراً، و(15) إناثاً.أعدّ الباحثان مقياسين، الأول(مقياس التخطيط الإستراتيجي) تكوّن من (37) فقرة، ذات البدائل الخمسة (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً)، وقد تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء، ثم استخرج ثباته بطريقتين: إعادة الاختبار وقد بلغ (0,86)، وألفا كرونباخ وقد بلغ (0,80)، والثاني (مقياس جودة التدريس) تكوّن من (60) فقرة موزعة على خمسة مهارات (التخطيط للدرس، وتنفيذ الدرس، واستخدام الوسائل التعليمية، والاتصال والتواصل مع الطلبة، وتقويم تعليم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة)، وقد تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق المحك الداخلي، ثم استُخرج ثباته بطريقتين، إعادة الاختبار وقد بلغ (0,86)، وألفا كرونباخ وقد بلغ (0,81)، واستخدم الوسائل الإحصائية (المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون)؛ طبّق الباحثان المقياسين على العينة، وقد أظهرت النتائج:1. إن مستوى التخطيط الإستراتيجي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الأنبار ضعيف.2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات أعضاء الهيئة التدريسية على مقياس التخطيط الإستراتيجي وفق متغيري الجنس (ذكور، إناث)، والتخصص (علمي، إنساني).3. إن مستوى جودة التدريس لدى أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الأنبار ضعيف. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات أعضاء الهيئة التدريسية على مقياس جودة التدريس وفق متغيري الجنس (ذكور، إناث)، والتخصص (علمي، إنساني).5. يوجد ارتباط طردي متوسط بين التخطيط الإستراتيجي وجودة التدريس لدى أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الأنبار يُعزى لمتغيري الجنس (ذكور، إناث)، والتخصص (علمي، إنساني).

الكلمات المفتاحية


مقالة
أثر التعليم الإلكتروني في التحصيل وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الثالثة في مادة المناهج وطرائق التدريس

المؤلفون: سعادة حمدي سويدان --- حيدر عبد الكريم محسن الزهيري
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 السنة: 2015 الاصدار: 2 الصفحات: 358-406
الجامعة: University of Anbar جامعة الانبار - جامعة الانبار

Loading...
Loading...
الخلاصة

The goal of current research to know (the impact of e-learning in the development of knowledge beyond the skills of students in the third phase of the curriculum and teaching methods) material; and through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases:1-There is no difference statistically significant at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional way in achievement test.2-There is no difference statistically significant at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional manner at a scale beyond the knowledge skills.The sample of the research (70) students from the third phase students in sections of mathematics and geography in the faculties (Education Pure Sciences, and Education for the Humanities) / University of Anbar, and distributed to the experimental groups consisted of 37 students, and an officer consisted of (33) students, were equal groups in variables: (chronological age, test prior information, the IQ test, scale beyond the tribal knowledge skills); was prepared by researchers achievement test, and may be of (40) items of type (multiple-choice), and the measure of skills beyond knowledge is of (24) with alternatives five-paragraph (always, often, sometimes, rarely, never), has been extracted validity and reliability of both; he has one of the researchers taught the two groups, and after the end of the experiment, it was the application of the two tools search on the two sets of research; it was The results showed:1-The presence of a statistically significant difference in the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional way in achievement test, for the experimental group.2-The presence of a statistically significant difference in the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional way in a scale beyond the skills of knowledge, for the experimental group

هدف البحث الحالي إلى تعرّف (أثـر التعليم الإلكتروني في وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الثالثة في مادة المناهج وطرائق التدريس)؛ وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس مهارات ما وراء المعرفة.تكونت عينة البحث من (70) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة في قسمي الرياضيات والجغرافية في كليتي (التربية للعلوم الصرفة، والتربية للعلوم الإنسانية)/ جامعة الأنبار، وزعوا إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (37) طالباً وطالبة، وضابطة تكونت من (33) طالباً وطالبة، تم تكافؤ المجموعتين في متغيرات: (العُمر الزمني، اختبار معلومات سابقة، اختبار الذكاء، مقياس مهارات ما وراء المعرفة القبلي)؛ وقد أعد الباحثان اختبار التحصيل، وقد تكوّن من (40) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة تكون من (24) فقرة ذات البدائل الخماسية (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً)، وقد تم استخراج الصدق والثبات لكليهما؛ وقد قام أحد الباحِثينْ بتدريس المجموعتين، وبعد انتهاء التجربة، تم بتطبيق أداتي البحث على مجموعتي البحث؛ وقد أظهرت النتائج:‌أ-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، لصالح المجموعة التجريبية. ‌ب-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس مهارات ما وراء المعرفة، لصالح المجموعة التجريبية.

الكلمات المفتاحية


مقالة
الخجل الاجتماعي لدى طالبات كليات التربية/ جامعة الأنبار وعلاقته ببعض المتغيرات

المؤلفون: أ.م. ســعادة حمــدي سويـدان --- م.د. حيدر عبد الكريم محسن الزهيري --- مروة عصام الكبيسي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: journal of Human Sciences مجلة العلوم الانسانية ISSN: 19922876/25239899 السنة: 2015 المجلد: 3 الاصدار: 22 الصفحات: 1447-1465
الجامعة: Babylon University جامعة بابل - جامعة بابل

Loading...
Loading...
الخلاصة

Abstract: The research aims to identify the current (social shyness among students of colleges of education / University of Anbar and its relationship with some ariables); according to the variables of a course of study and the stage,The sample consisted of (216)female students from the two phases (first and fourth) of the Faculties of Education,Science and Education, Pure Science / Humanities Anbar University. The researchers prepared a measure of shame social be from (20) paragraph of the five alternatives (always, often, sometimes, rarely, never), has been verified sincerity virtual submitting it to the group of arbitrators, and the sincerity of construction by finding the relationship of each paragraph of the measure primarily overall scale, was a way to extract consistency Cronbach alpha was reached (0.86), and after application of the scale on the research sample results showed:* Owning students of colleges of education in general characteristic shyness. * There is no statistically significant difference in the level of social shyness among students of colleges of education in accordance with the variable course of study (scientific, humane). * There is a statistically significant difference in the level of social shyness among students of colleges of education in accordance with the variable grade (first and fourth), in favor of the first phase

ملخص البحث:هدف البحث الحالي إلى تعرّف (الخجل الاجتماعي لدى طالبات كليات التربية/ جامعة الأنبار وعلاقته ببعض المتغيرات)؛ وذلك وفقاً لمتغيري التخصص الدراسي والمرحلة الدراسية؛ وقد تكونت عينة البحث من (216) طالبة من طالبات المرحلتين (الأولى والرابعة) من كليتي التربية للعلوم الصرفة والتربية للعلوم الإنسانية/ جامعة الأنبار؛ وقد أعدّ الباحثون مقياساً للخجل الاجتماعي تكوّن من (20) فقرة ذات الخمسة بدائل (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً)، وقد تم التحقق من ثباته بطريقة ألفا كرونباخ وقد بلغ (0,86)؛ وبعد تطبيق المقياس على العينة أظهرت النتائج:* امتلاك طالبات كليات التربية سمة الخجل بشكل عام.* لايوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى الخجل الاجتماعي بين طالبات كليات التربية وفق متغير التخصص الدراسي (علمي، إنساني).* يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى الخجل الاجتماعي بين طالبات كليات التربية وفق متغير المرحلة الدراسية (الأولى، والرابعة)، لصالح المرحلة الأولى.

الكلمات المفتاحية


مقالة
أثر إستراتيجية التخيل الموجه في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم التأملي

المؤلفون: م.د. حيدر عبد الكريم محسن الزهيري --- م.د. محمد مريد عـراك النائلي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: journal of Human Sciences مجلة العلوم الانسانية ISSN: 19922876/25239899 السنة: 2015 المجلد: 3 الاصدار: 22 الصفحات: 1321-1349
الجامعة: Babylon University جامعة بابل - جامعة بابل

Loading...
Loading...
الخلاصة

Abstract:The current research aims to know (the impact of guided imagery strategy in the collection of second-graders average in mathematics and reflective thinking), through the verification of the following assumptions:1. No statistically significant difference in the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied the strategy of guided imagery and the average score for the control group students who studied in the traditional way in the achievement test.

ملخص البحث:يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر إستراتيجية التخيل الموجه في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم التأملي) وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التأملي.تكونت عينة البحث من (64) طالباً، وزعوا إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (34) طالباً، وضابطة تكونت من (30) طالباً، تم التكافؤ بين المجموعتين إحصائياً في متغيرات (العُمر الزمني، والتحصيل السابق في مادة الرياضيات، واختبار الذكاء)،وقد اختيرت العينة قصدياً من (ثانوية الخالدين للبنين) التابعة لمديرية تربية محافظة الأنبار، أعدّ الباحثان اختبارين الأول (تحصيلياً) تكون من (40) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، والثاني (التفكير التأملي) تكوّن من (20) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، وقد تم استخراج الصدق والثبات لكليهما.قام أحد الباحثينِ بتدريس المجموعة التجريبية بإستراتيجية التخيل الموجه، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وبعد انتهاء التجربة طبّق الاختبارين (التحصيلي والتفكير التأملي) على مجموعتي البحث؛ وقد أظهرت النتائج:1. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، لصالح المجموعة التجريبية. 2. وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التأملي، لصالح المجموعة التجريبية.

الكلمات المفتاحية

قائمة 1 - 4 من 4
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (4)


اللغة

Arabic (2)

Arabic and English (2)


السنة
من الى Submit

2015 (4)