نتائج البحث : يوجد 5

قائمة 1 - 5 من 5
فرز

مقالة
الطرائق التدريسية المستعملة في تدريس الرياضيات لدى مدرسي ومدرسات المرحلة الثانوية - ج1

المؤلف: د. ايناس يونس مصطفى العزاوي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of Tikrit University for the Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية ISSN: 18176798 السنة: 2005 المجلد: 12 الاصدار: 7 الصفحات: 145-156
الجامعة: Tikrit University جامعة تكريت - جامعة تكريت

Loading...
Loading...
الخلاصة

الكلمات المفتاحية


مقالة
الطرائق التدريسية المستعملة في تدريس الرياضيات لدى مدرسي ومدرسات المرحلة الثانوية - ج2

المؤلف: د. ايناس يونس مصطفى العزاوي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of Tikrit University for the Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية ISSN: 18176798 السنة: 2005 المجلد: 12 الاصدار: 7 الصفحات: 157-161
الجامعة: Tikrit University جامعة تكريت - جامعة تكريت

Loading...
Loading...
الخلاصة

الكلمات المفتاحية


مقالة
مقارنة نمطين للتعلم من اجل التمكن في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي لمادة الرياضيات واتجاهاتهن نحوها

المؤلفون: م. م. عاصم احمد خليل --- د. ايناس يونس مصطفى
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of Tikrit University for the Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية ISSN: 18176798 السنة: 2009 المجلد: 16 الاصدار: 4 الصفحات: 284-335
الجامعة: Tikrit University جامعة تكريت - جامعة تكريت

Loading...
Loading...
الخلاصة

ملخص البحث
يهدف البحث الى التعرف على "اثر نمطين للتعلم من اجل التمكن (البرنامج التعليمي الحاسوبي/ التعلم التعاوني) في تحصيل طالبات الخامس الأدبي لمادة الرياضيات واتجاهاتهن نحوها" ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان فرضياتان صفريتان، تكونت عينة البحث من (31) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي في مدينة الموصل حيث اختار الباحثان بصورة قصدية إعدادية الأندلس للبنات فقسم الطالبات إلى مجموعتين تجريبيتين تضم كل منها (13) طالبة بعد استبعاد الطالبات الراسبات. أُجري التكافؤ بين المجموعتين التجريبيتين في عدد من المتغيرات (العمر الزمني، المعدل العام لدرجات الطالبات في الصف الرابع العام، درجات الطالبات في مادة الرياضيات للصف الرابع العام، حاصل الذكاء، المستوى التعليمي لآباء وأمهات الطالبات، الاتجاه نحو مادة الرياضيات وامتلاك الطالبات جهاز حاسوب).
أُعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين احداهما تجريبية اولى درست التمكن باستخدام البرنامج التعليمي الحاسوبي والتجريبية الثانية درست التمكن بالتعلم التعاوني حددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاولى من كتاب الرياضيات المنهجي المقرر من قبل وزارة التربية للصف الخامس الادبي للعام الدراسي 2005-2006 طبعة عام (2003) ولتحقيق هدف البحث اعد الباحثان برنامجا تعليميا حاسوبيا بالاعتماد على مخططات انسيابية تبين سير البرنامج التعليمي اذ اعتمد على البرمجة المتشعبة لما تتيحه من امكانات علمية وفنية وتم التاكد من صدقه وصلاحيته ووضوحه فضلاً عن اعداد الخطط التدريسية بحسب محتوى المادة الدراسية المحددة.
أعد الباحثان ثلاثة اختبارات تكوينية واختبار تحصيلي نهائي اتسمت جميعها بالصدق والثبات وقوة التميز والصعوبة واعد الباحثان مقياسا للاتجاه نحو الرياضيات لطالبات الفرع الأدبي مكوناً بصيغته النهائية من (34) فقرة اتسم بالصدق والتمييز والثبات.طبقت التجربة في بداية الفصل الأول من السنة الدراسية (2005-2006) حيث درسن طالبات الخامس الادبي باستخدام الطريقة الاعتيادية للمجموعتين معاً بواقع درسين أسبوعيا وخصص درس ثالث إضافي لإجراءات التمكن حيث اعتمد الباحثان درجة 70% كمحك لقياس التمكن بحسب الدراسات السابقة وآراء المحكمين وقد استغرقت مدة تطبيق التجربة (11) أسبوعا بواقع ثمانية دروس للتمكن.
وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية آلاتية:
الاختبار التائي لعينتين مستقلتين
ومعامل ارتباط بيرسون .
توصل الباحثان إلى عدة نتائج أبرزها:
1.تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولى اللواتي دُرِسْنًّ التمكن بطريقة البرنامج التعليمي الحاسوبي على طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي دُرِسْنًّ التمكن بطريقة التعلم التعاوني في الاختبار التحصيلي الكلي وبمستويي الفهم والتطبيق في حين لم يظهر فرق دال إحصائي في مستويي التذكر والتحليل.
2.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات المجموعة التجريبية اللواتي دُرِسْنًّ التمكن باستخدام البرنامج التعليمي الحاسوبي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي دُرِسْنًّ التمكن بطريقة التعلم التعاوني.
وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحثان بعدد من الاستنتاجات أهمها فاعلية استراتيجية التعلم لاجل التمكن من احراز عدد من طالبات الصف الخامس الادبي على درجة التمكن المطلوبة في مادة الرياضيات.
قدم الباحثان توصيات عدة منها ضرورة توجيه عناية مدرسي ومدرسات مادة الرياضيات للاهتمام بتدريس مادة الرياضيات واستخدام نمط التدريس المتمركز على الطالب.
فضلاً عن مقترحات مستقبلية استكمالا للبحث الحالي منها فاعلية نمطي التعلم من اجل التمكن في تحصيل طالبات الصف الرابع العام لمادة الرياضيات ودافعيتهن لدراستها.

الكلمات المفتاحية


مقالة
تقويم تمكن معلمي ومعلمات الرياضيات من المفاهيم الرياضية التي يدرسونها في المرحلة الابتدائية

المؤلفون: د. خولة مصطفى الحرباوي --- د. ايناس يونس مصطفى
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of Tikrit University for the Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية ISSN: 18176798 السنة: 2008 المجلد: 15 الاصدار: 10 الصفحات: 537-562
الجامعة: Tikrit University جامعة تكريت - جامعة تكريت

Loading...
Loading...
الخلاصة

ملخص البحث
هدف البحث التعرف على مستوى تمكن معلمي / معلمات الرياضيات للمفاهيم الرياضية، وهل يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين مستوى تمكن معلمي ومعلمات الرياضيات لهذه المفاهيم،من خلال الاجابة على الاسئلة المطروحة في مشكلة البحث منها:
-مامستوى تمكن معلمي/ معلمات الرياضيات في اعطاء تعريف شامل للمفاهيم الرياضية.
-مامستوى تمكن معلمي / معلمات الرياضيات في اعطاء امثلة مطابقة وغير مطابقة للمفهوم؟
-مامستوى تمكن معلمي / معلمات الرياضيات من صياغة اسئلة عن المفهوم ؟
تم اختيار (60) معلم ومعلمة رياضيات بواقع (28) معلم و(32) معلمة، وقد اعدت الباحثتان اداة لقياس مدى التعامل مع المفهوم الرياضي من حيث اعطاء تعريف شامل للمفهوم واعطاء امثلة مطابقة وغير مطابقة وصياغة اسئلة متعلقة بالمفهوم الرياضي.
حيث تكون الاختبار من (56) مفهوماً اشتقو من المفاهيم الموجودة في كتابي الرياضيات للصفين الخامس والسادس الابتدائي، وتم التحقق من صدق المحتوىوثبات الاختبار باستخدام اسلوب اعادة الاختبار بعد عشرة ايام من تطبيقه الاولي والفاكرونباخ، طبقت الاداة في 12/1/2006 على العينة في كلية التربية المفتوحة لتوفر قاعات للامتحان والمراقبة وبعد تحليل البيانات تبين ان نسبة اعطاء مثال حول المفهوم حيث حصلت درجة 74% في حين تساوت نسبة اعطاء امثلة غير مطابقة وصياغة الاسئلة حول المفهوم بنسبة 56% واعطاء التعريف حصل 59% وهذه النسب قطعاً ليست بالمستوى المطلوب من معلمي ومعلمات الرياضيات وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثتان مجموعة توصيات ومقترحات لاستكمال البحث الحالي.

الكلمات المفتاحية


مقالة
Efficiency of two Patterns of Presenting Algebraic concept in achievement and developing mathematical thinking for first grade students at the department of mathematics
فاعلية نمطين من تقديم خرائط المفاهيم الجبرية في التحصيل وتنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الأول في قسم الرياضيات

المؤلف: Enas yones Al-AZOW د.ايناس يونس مصطفى العزو
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: College Of Basic Education Researches Journal مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية ISSN: 19927452 السنة: 2010 المجلد: 9 الاصدار: 3 الصفحات: 115-139
الجامعة: Mosul University جامعة الموصل - جامعة الموصل

Loading...
Loading...
الخلاصة

The study aims at indentifying the efficiency of two patterns of presenting algebraic concept maps on the achievement and development of mathematical thinking for first grade students–Department of Mathematics/ College of Education. In order to realize this aim, the researcher put two null hypotheses. The study sample consisted of (70) first grade students–Department of Mathematics/ College of Education for the year 2006–2007 that were randomly selected and distributed into two equal classes, that represent the two experimental groups. The experimental design is adopted, using two equal groups: 1.The first experimental group examined using the first pattern including the presentation of algebraic concept maps at the beginning of the lesson. 2.The second experimental group examined using the second pattern including the presentation of algebraic concept maps at the end of the lesson.Equivalence of the two groups is made through the following variables: general mark, six grade mathematics mark, students age, pre mathematical thinking mark prepared by the researcher. Two tools are mainly used in the study, the first of which is an achievement test prepared by the researcher including two types of items: subjective and semi–essays, consisting of 25 items, according to Myrle levels of remembering, application and exploration and validity is checked. The second tool is mathematical thinking test prepared by the researcher for all the university students consisting of 20 items including five fields: meditation, conclusions, relations, generalization and problem solving. The researcher has made nine algebraic concept maps and the experiment continued for the period November 20th 2006 – January 16th 2007. The following statistical means are used: T–test for two independent and correlated samples, Alpha–Kronbach equation, KR–20 equation, difficulty coefficient and distinguishing power. After calculating the statistical indicators, it has been shown that the designed maps are effective in understanding first grade students of linear algebra and developing their mathematical thinking. In addition, the first pattern that presented the whole map at the beginning of the lesson is more superior than the second one and there were no differences between the two patterns concerning the development of mathematical thinking. Some recommendations are made by the researcher including the adoption of concept maps designed in teaching linear algebra. In addition, some proposals for more future studies.

يهدف البحث الى التعرف على فاعلية نمطين من تقديم خرائط المفاهيم الجبرية في التحصيل وتنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الأول –قسم الرياضيات –كلية التربية ، وللتحقق من هذا الهدف ، وضعت الباحثتان فرضيتان صفريتان . تكونت عينة البحث من (70) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول –قسم الرياضيات-كلية التربية ، للعام الدراسي 2006-2007 ، والذين تم اختيارهم عشوائيا والموزعين الى شعبتين باعداد متساوية،تمثلان المجموعتين التجربيتين .واعتمد التصميم التجريبي القائم على استخدام مجموعتين متكافئتين هي 1.المجموعة التجريبية الأولى والتي درست على وفق النمط الأول والمتضمن تقديم خارطة المفاهيم الجبرية في بداية الدرس بصورة كاملة.2.المجموعة التجريبية الثانية والتي درست على وفق النمط الثاني والمتضمن تقديم خارطة المفاهيم الجبرية في نهاية الدرس بصورة ناقصة.وتم تكافؤ المجموعتين في المتغيرات الآتية : درجة المعدل العام ، درجة مادة الرياضيات للصف السادس الاعدادي ، العمر الزمني للطلبة محسوباً بالسنوات ، درجة التفكير الرياضي القبلي المعد من قبل الباحثتان .واعدت تسع خرائط مفاهيمية جبرية واستمرت فترة التجربة من 20-11-2006 لغاية 16-1-2007 .واعُتمِدت اداتان للبحث : الأولى اختبار تحصيلي اعدته الباحثتان يتضمن نوعين من الفقرات (موضوعية وشبه مقالية) ، تكون من (25) فقرة ،وفق مستويات ميرل (التذكر ، التطبيق ، الاكتشاف) . وتم التحقق من صدق المحتوى والتمييز وثبات التجانس الداخلي للاختبار .والأخرى اختبار التفكير الرياضي المعد من قبل الباحثتين على مستوى طلبة الجامعة المتكون من (20) فقرة يشمل خمسة مجالات (التأملي ، الاستنتاجي ، العلائقي ، التعميم ، حل المسألة) ، وتم التأكد من صدقه الظاهري وقوة تمييزه وثباته .وتم استخدام الوسائل الاحصائية الآتية : اختبار ( ت) لعينتين مستقلتين ومترابطتين ، معادلة الفا-كرونباخ.وبعد استخراج المؤشرات الاحصائية ظهرت النتائج الاتية :فاعلية الخرائط المصممة في تحصيل طلبة الصف الأول لمادة الجبر الخطي وتنمية تفكيرهم الرياضي ، تفوق النمط الأول الذي قدم الخارطة كاملة في بداية الدرس في تحصيل الطلبة على النمط الآخر ،فضلا عن عدم ظهور فرق بين النمطين من حيث تنمية التفكير الرياضي .وفي ضوء ذلك وضعت مجموعة من التوصيات منها اعتماد الخرائط المفاهيمية المصممة في تدريس مادة الجبر الخطي ، واستكمالا للبحث الحالي وضعت مقترحات لبحوث مستقبلية .

قائمة 1 - 5 من 5
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (5)


اللغة

Arabic (5)


السنة
من الى Submit

2010 (1)

2009 (1)

2008 (1)

2005 (2)