research centers


Search results: Found 3

Listing 1 - 3 of 3
Sort by

Article
Analysis of third intermediate chemistry book following sustainable development standards
تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لأبعاد التنمية المستدامة

Author: موفق عبدالزهرة عبدالرضا
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2017 Volume: 14 Issue: 54 Pages: 326-350
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The current research seeks to Analyze third intermediate chemistry book following sustainable development standards for academic year (2016-2017). To do this, a list of sustainable development standards that should be included in chemistry book was designed based on the previous studies. The first version of the list consisted of (50) sub-case divided into three standards (social, economic, and environmental) which was exposed to group of experts in teaching chemistry and teaching methods. The list has modified to (43) sub-case. The researcher followed the implicit and explicit meaning in his analysis: one for recording and repetition and the other for frequency. The result showed that third intermediate chemistry book has achieved (20) sub-case at (%46.51) level.

هدف البحث الحالي الى تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقاً لأبعاد التنمية المستدامة للعام الدراسي (2016 – 2017). ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بأبعاد التنمية المستدامة الواجب تضمينها في محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط بعد الاطلاع على مجموعة من الادبيات والبحوث والدراسات، إذ تم التوصل إلى قائمة بأبعاد التنمية المستدامة الثلاثة الاجتماعية والاقتصادية والبيئية في صورتها الاولية تكونت من (50) قضية فرعية موزعة بين الأبعاد الثلاثة، وعرضت القائمة على مجموعة من المحكمين والمختصين في تدريس علم الكيمياء , والمناهج وطرائق التدريس , وبعض مدرسي المادة ومشرفيها , وقد ابدى المحكمين والمختصين آراءهم وملاحظاتهم حول الاداة ، وبذلك تكونت القائمة بصورتها النهائية من (43) قضية فرعية ، ثم قام الباحث بتحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط في ضوء القائمة التي تم بناؤها ، واعتمد الفكرة بنوعيه ( الصريحة والضمنية ) وحدة للتسجيل والتكرار وحدة للتعداد، وتم التأكد من الصدق والثبات. واظهرت النتائج أن كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط حقق ( 20 ) قضية فرعية بنسبة ( 46,51% ) وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بعدة توصيات منها :-1- التوازن ومراعاة التكامل والتتابع والتناسق في محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط في تضمين أبعاد التنمية المستدامة وقضاياها الفرعية .2 – ضرورة الاهتمام بالقضايا الفرعية لأبعاد التنمية المستدامة المهملة والعمل على تضمينها في محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط .واقترح الباحث عدة مقترحات منها:-1 – تحليل محتوى كتب (علم الأحياء، وعلم الكيمياء، وعلم الفيزياء) للمرحلة الثانوية وفقا لأبعاد التنمية المستدامة.


Article
تقويم اسئلة كتاب الكيمياء للصف الرابع العلمي وفقا لتصنيف جالاجر وآشنر

Authors: نغم هادي عبدالامير --- موفق عبدالزهرة عبدالرضا
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2017 Volume: 14 Issue: 55 Pages: 565-591
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Research AbstractThe research aims to evaluate the current book chemistry fourth grade scientific questions on the classification according to Gallagher And Aschner levels of its four reflexion A cognitive thinking, thinking Convergent , Divergent thinking and osteopathic thinking and evaluating those questions in terms of standards of honesty, inclusiveness and objectivity . The research sample included a book of chemistry for fourth grade scientific for the academic year (2016 - 2017), the same research community and the number of sub - prime questions amounted to (354) Question distributed to the chapters of the book adult (6) chapters, the researchers ends of chapters by classification questions by finding the relative weight of the areas of content The book and determine the relative weight of the classification Gallagher And Aschner And find The proportion of objective questions and essay for each chapter of the comic book in August and determine the inclusion of questions goals And content Find content and extent of sincerity through Compared to the expected schedule specifications questions schedule specifications observed, and in the light of Nita c researchers concluded that the rate of cognitive thinking (78,25%) and the proportion of Convergent thinking (21,75%) While we did not find any proportion of higher - level thinking (divergent and Osteopathic) , The percentage of essay questions (81,36%) and objective questions (18,64%) and the percentage of coverage Good as it was (95,67%) The value of the content sincerity coefficient was very weak, amounting to (0,411), and in light of the findings , the researchers recommended several research recommendations , including: the need to prepare questions from the ends of the chapters in the book according to the levels of classification Gallagher And Aschner Which digs higher levels of thinking in students taking into account the criteria of objectivity, comprehensiveness and honesty And researchers suggested several proposals , including: conducting studies of similar questions to the ends of the chapters of scientific books and other materials.

مستخلص البحث هَدَفَ البحث الحالي الى تقويم أسئلة كتاب الكيمياء للصف الرابع العلمي وفقا لتصنيف جالاجر وآشنر بمستوياته التفكيرية الاربعة وهي التفكير المعرفي , التفكير التقاربي , التفكير التباعدي والتفكير التقويمي وتقويم تلك الأسئلة من حيث معايير الصدق , الشمولية والموضوعية , وقد شملت عينة البحث كتاب الكيمياء للصف الرابع العلمي للعام الدراسي ( 2016 – 2017 ) وهي نفسها مجتمع البحث وبعدد أسئلة رئيسة وفرعية بلغت ( 354 ) سؤال وزعت على فصول الكتاب البالغة ( 6 ) فصول , وقام الباحثان بتصنيف أسئلة نهايات الفصول من خلال ايجاد الوزن النسبي لمجالات محتوى الكتاب وتحديد الوزن النسبي لتصنيف جالاجر وآشنر وايجاد نسبة الأسئلة الموضوعية والمقالية لكل فصل من فصول الكتاب وتحديد شمول الأسئلة للأهداف والمحتوى وإيجاد مدى صدق المحتوى من خلال مقارنة جدول المواصفات المتوقع للأسئلة بجدول المواصفات الملاحظ , وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحثان ان نسبة التفكير المعرفي ( 78,25 % ) ونسبة التفكير التقاربي ( 21,75 % ) في حين لم نجد أي نسبة لمستويات التفكير العليا ( التباعدي والتقويمي ) , وبلغت نسبة الأسئلة المقالية ( 81,36 % ) والأسئلة الموضوعية (18,64%) وكانت نسبة الشمولية جيدة اذ بلغت (95,67% ) اما قيمة معامل صدق المحتوى فكانت ضعيفة جداً اذ بلغت ( 0,411) , وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثان بعدة توصيات منها : ضرورة اعداد اسئلة نهايات الفصول في الكتاب وفق مستويات تصنيف جالاجر وآشنر التي تحفر مستويات التفكير العليا عند الطلبة مع مراعاة معايير الموضوعية والشمولية والصدق , واقترح الباحثان عدة مقترحات منها : إجراء دراسة مماثلة لأسئلة نهايات فصول كتب مواد علمية اخرى.


Article
تحليل كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط على وفق قضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة ( S.T.S.E )

Authors: موفق عبدالزهرة عبدالرضا --- احمد عبيد حسن احمد عبيد حسن احمد عبيد حسن
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2016 Volume: 13 Issue: 51 Pages: 436-458
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of the present research is to know the following : What are the Science and technology, society and environment issues (S.T.S.E) which included in the content of the chemistry Book third grade intermediate ? And to achieve the objective of search The two researchers has prepares a list of science and technology, society and environment issues (STSE) consisted of (9) key issues namely ( Air quality and the atmosphere, sustainable development, water security, health and preventive security, mineral resources investment, pollution of various kinds, energy, food industry, production of weapons technology ) and from which (70) sub-issues emerge, Arbitrators competent agreement has been received . Then, the two researchers analyzed the content of the chemistry book third grade intermediate in the academic year (2015-2016) depending on the prepared list of the(S.T.S.E), was assured of the validity and reliability, The results showed The chemistry book third grade intermediate achieved (12) sub-issue with percentage of (17.14%) .In the light of the search results, the two researchers recommend Including chemistry book third grade intermediate with main and sub- main issues of the (S.T.S.E) issues that have not been included , as one of the important modern attitudes in the scientific education , the researcher suggested to conducting other studies to analyze chemistry books for the other stages, and other subjects such as physics in the light of the same issues .

قضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة ( S.T.S.E ) المتضمنة في محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط ؟لتحقيق هدف البحث قام الباحثان بأعداد قائمة بقضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة ( S.T.S.E) تكونت من ( 9 ) قضايا رئيسة وهي ( نوعية الهواء والغلاف الجوي , التنمية المستدامة , الامن المائي , الامن الصحي والوقائي , استثمار الثروة المعدنية , التلوث بأنواعه المختلفة , الطاقة , الصناعات الغذائية , تكنولوجيا انتاج الاسلحة ) , تنبثق منها ( 70 ) قضية فرعية , وقد حظيت باتفاق المحكمين والمختصين , ثم قام الباحثان بتحليل كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط للعام الدراسي ( 2015 – 2016) في ضوء القائمة التي تم اعدادها , وتم التأكد من الصدق والثبات , واظهرت النتائج , ان كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط حقق ( 12 ) قضية فرعية بنسبة ( 17,14%).وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان تضمين كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط قضايا ( S.T.S.E ) غير المتوفرة الرئيسة منها والفرعية باعتبارها احد الاتجاهات الحديثة للتربية العلمية , ويقترح الباحثان اجراء دراسات لتحليل محتوى كتب الكيمياء بمراحل دراسية اخرى وتحليل محتوى كتب مواد علمية اخرى كالفيزياء في ضوء نفس القضايا .

Listing 1 - 3 of 3
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (3)


Language

Arabic (3)


Year
From To Submit

2017 (2)

2016 (1)