research centers


Search results: Found 9

Listing 1 - 9 of 9
Sort by

Article
Teaching Competence Needed to Teacher-Students for the History and their Influence on their Self-Confidence
تدريس الكفايات اللازمة للطلبة – المدرسين في مادة التاريخ واثرها على ثقتهم بأنفسهم

Author: Prof. Aziz Kadhim Naiif أ.عزيز كاظم نايف
Journal: Al-Bahith Journal مجلة الباحث ISSN: 20032222 Year: 2011 Volume: 1 Issue: 1 Pages: 116-139
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

In present, all programmes designed to prepare teachers (in primary and secondary schools) on certain set of criteria, namely those associated with teachers' knowledge and their performance. However, all experimental studies show that knowledge is different from performance. In other words, a man with knowledge may not necessarily used in his practical life, and this may lead to a gap between knowledge and its application. So, all those who are concerned with this issue (preparing teachers) started valuating the programmes, and this cause the emergence of the term (competency)at the end of the sixties of the 20th century. This term is found to deal with deficiencies in these programmes. These programmes with competencies focus are characterized by: 1 – The trainees' ability to do the task efficiently. 2 – Success stands on practice.3 – Increase in the trainees experience. This research aims at tracking the effect of teaching sufficiencies on increasing self confidence in forth-year students/ Dept. of history, by making them answer the following hypothesis: There is no statistical difference at a level of significance (0,05) in the degrees of confidence scale, between the experimental and control group. The researcher has chosen a random sample of (45) students, divided into two groups, the experimental and control group. Also, the researcher specified the equivalence needed for certain variables effective on the experiment of the two groups. Then, he prepared a list of teaching competencies required and a scale for self confidence, and checking their validity and reliability by using statistics. The statistical analysis shows that the subjects of the experimental group scored higher marks than the subjects of the control group on the self confidence scale. Finally a number of recommendations and suggestions are provided.

تركز برامج إعداد المعلمين والمدرسين في الوقت الحاضر على معايير خاصة بالمعرفة ومعايير أخرى بالأداء . وقد دلت نتائج الدراسات التجريبية على أن المعرفة شيء والتطبيق شيء أخر ، أي أن صاحب المعرفة ليس من الضروري أن يطبقها في حياته أو مجال عمله وهذا أدى الى وجود هوة كبيرة بين المعرفة والتطبيق ... وعلى هذا الأساس فان المسئولين عن إعداد المدرسين بد أو بإعادة النظر في تقويم مهمتهم التوجيهية فظهر حينها مفهوم الكفاية في نهاية الستينات من القرن الماضي لمعالجة حالات القصور المشخصة في إعداد المعلمين .
إن برامج إعداد المعلمين القائم على الكفايات له مميزات عدة منها :-
1-قدرة المتدرب على أداء العمل بفاعلية .
2-إن معيار النجاح يعتمد على الممارسة .
3-زيادة في خبرات المتدربين .
يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر تدريس الكفايات التعليمية على تعزيز الثقة بالنفس لدى طلبة الصف الرابع قسم التاريخ من خلال الإجابة عن الفرض الأتي :-
ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة قدره 0.05 في درجات مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية وبين المجموعة الضابطة .
اختار الباحث عينة عشوائية من 54 طالب وطالبة قسموا إلى مجموعتين واحده تجريبية والأخرى ضابطة .
أجرى الباحث التكافؤ المطلوب لبعض المتغيرات المؤثرة على التجربة بين المجموعتين .
اعد الباحث قائمة بالكفايات التدريسية ومقياس للثقة بالنفس خضعهما إلى الصدق والثبات مستخدما عدد من الوسائل الإحصائية .
وكان من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بمقياس الثقة بالنفس
اقترح الباحث عدد من التوصيات والمقترحات .

Keywords


Article
فاعلية التعليم الالكتروني في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصّفِّ الأوَّلِ المتوسّطِ في مادة الجغرافية العامّة

Authors: أ‌.عزيز كاظم نايف --- سرى سعد عبد علي حسين
Journal: journal of kerbala university مجلة جامعة كربلاء ISSN: 18130410 Year: 2014 Volume: 12 Issue: 1 Pages: 58-73
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

The current research aims to find out(the effectiveness of e-learning in the development of creative thinking in the general geographic material with the average first -grade students).To achieve the goal of the research, the researcher has formulated the following hypotheses zero :1 - There is no statistically significant difference at the level ( 0.05 ) between the average scores of the experimental group students taught using e-learning methods and the average score for the control group students taught the usual way to test creative thinking .2 - There is no statistically significant difference at the level ( 0.05 ) between the average score for students in the experimental group pre-test for creative thinking before the experiment and the average scores of students in post test of creative thinking after the experiment .The researchers used an experimental design a disciple partial , and chose the medium family education for girls to represent the experimental group and medium Rihaneh for girls to represent the control group in a deliberate , then chose Division out of four people for the first row average random method in each school , the number of respondents (58 students) , and by (29 ), a student of the experimental group which studied according to the methods of e-learning and ( 29) a student of the control group who has studied in the usual way , has been equal two sets of research ( experimental and control ) in a number of variables ( degrees geography classes for the academic year ( 2011-2012 ) , and chronological age measured in months , and the IQ test , and the educational attainment of parents , and educational attainment for mothers , and creative thinking ) .After that , select the researchers of scientific material represented chapters four first book principles of geography public for the first row average, was drafted ( 131 ) target behaviorally chapters the first four , and prepared plans for teaching the subjects to be taught , by (20) daily plan for each group ( experimental and control ) .The researchers relied on the test ( Torrance ) to measure the capabilities ( fluency - flexibility - originality ) of creative thinking , where in accordance with the test before starting the experiment and after the end of the experiment, was sure of his sincerity and persistence .Thus, the researchers concluded that the document on the teaching methods of e-learning has been instrumental in raising the level of the students creative thinking and creative thinking abilities grow and develop by training and practice and the use of methods and techniques that will stimulate the brain to think and creativity

يهدف البحث الحالي إلى معرفة( فاعلية التعليم الالكتروني في تنمية التفكير الإبداعي في مادة الجغرافية العامة لدى طالبات الصف الأول المتوسط). لتحقيق هدف البحث, صاغ الباحثان الفرضيتين الصفرية الآتية:1-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس باستعمال أساليب التعليم الالكتروني ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الإبداعي . 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي للتفكير الإبداعي قبل إجراء التجربة ومتوسط درجات الطالبات في الاختبار البعدي للتفكير الإبداعي بعد إجراء التجربة.استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي, واختارا متوسطة الاسرة التعليمية للبنات لتمثل المجموعة التجريبية و متوسطة الريحانة للبنات لتمثل المجموعة الضابطة بصورة قصدية, ثم اختارا شعبة من أصل اربع شعب للصف الاول المتوسط بالطريقة العشوائية في كل مدرسة , بلغ عدد أفراد العينة(58) طالبة, وبواقع(29) طالبة للمجموعة التجريبية والتي درست على وفق اساليب التعليم الالكتروني و(29) طالبة للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية , وقد تم تكافؤ مجموعتي البحث(التجريبية والضابطة) في عدد من المتغيرات(درجات مادة الجغرافية للعام الدراسي (2011-2012) , والعمر الزمني محسوباً بالشهور, واختبار الذكاء, والتحصيل الدراسي للآباء, والتحصيل الدراسي للأمهات , والتفكير الإبداعي).وبعد أن حدد الباحثان المادة العلمية متمثلة بالفصول الاربعة الأولى من كتاب مبادئ الجغرافية العامة للصف الأول المتوسطً , تم صياغة (131) هدفاً سلوكياً للفصول الأربعة الأولى, وأعدت خططاً تدريسية للموضوعات المراد تدريسها, بواقع(20) خطة يومية لكل مجموعة (التجريبية والضابطة).اعتمد الباحثان على اختبار (تورانس) لقياس قدرات (الطلاقة – المرونة – الأصالة) من التفكير الإبداعي , حيث طبقا الاختبار قبل البدء بالتجربة وبعد انتهاء التجربة , وتم التأكد من صدقه وثباته .وبذلك توصل الباحثان الى ان التدريس المستند على اساليب التعليم الالكتروني له اثر فعال في رفع مستوى تفكير الطالبات الابداعي وان قدرات التفكير الابداعي تنمو وتتطور بفعل التدريب والممارسة واستعمال طرائق واساليب من شأنها تحفيز الدماغ على التفكير والابداع .

Keywords


Article
تقويم أداءتدريسيي التاريخ في ضوء التدريس الفعال من وجهة نظر طلبة

Authors: أ . عزيز كاظم نايف --- فاطمة عطية علوان الجبري
Journal: Al-Bahith Journal مجلة الباحث ISSN: 20032222 Year: 2014 Volume: 11 Issue: 4 Pages: 292-323
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

يهدف البحث الحالي إلى تقويم أداء تدريسيي التاريخ في ضوء التدريس الفعال من وجهة نظر طلبة جامعات الفرات الاوسط . لتحقيق هدف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي (الدراسة المسحية) ، تكون مجتمع البحث من جميع طلبة قسم التاريخ للدراسة الصباحية فقط للعام الدراسي (2012 – 2013) والبالغ عددهم (1612) طالباً وطالبة ، وقد اخذ الباحثان عينة قصدية تمثل عينة البحث الاساسية شملت (216) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع اقسام التاريخ في الجامعات الاربع . ولأجل تقويم أداء تدريسيي التاريخ نظم الباحثان مقياساً (استبانة) من خلال اطلاعها على اهداف دراسة التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة كربلاء ، وكذلك الدراسات والأبحاث والأدبيات التي تناولت مهارات التدريس الفعال ، وتحقق الباحثان من القوة التمييزية للفقرات اضافةً الى الخصائص السيكومترية للمقياس فاستخرجوا له الصدق الظاهري وصدق البناء كما تم استخرج الثبات بطريقة التجزئة النصفية باستخدام معامل ارتباط بيرسون ثم تم تصحيح الارتباط باستخدام معادلة سبيرمان براون كذلك تم حساب الثبات باستخدام معادلة جتمان ومعادلة الفا كرونباخ ، وتكون المقياس بصورته النهائية من (80) فقرة . استخدم الباحثان مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة لهدف البحث ، وان جميع العمليات الاحصائية تمت باستخدام البرنامج الاحصائي .Spss كانت اهم نتائج البحث أن تقويم اداء تدريسيي التاريخ في ضوء التدريس الفعال كان دون المستوى المطلوب في مستوى الاداء العام حسب استجابات عينة الدراسة فضلاً عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) تعزى لمتغير جنس الطلبة ، توجد فروق معنوية بين جامعات الفرات الاوسط في تقويم تدريسيي التاريخ . وقد اوصى الباحثان ضرورة القيام بدورات تدريبية تربوية وورش عمل لتطوير كفايات التدريس في مجال المناهج وطرائق التدريس وتقديمها في اوقات زمنية مناسبة بحيث لا تتعارض مع الجدول الزمني للمحاضرات وان تقدم لكافة الاختصاصات ومنح الترقيات العلمية بناء على شروط معينة لها صلة بأمتلاك التدريسي لمهارات التدريس الفعال وعدم الاكتفاء بااعداد البحوث والمدة الزمنية كذلك اجراء عملية تقويم سنوية للتدريسي من وجهة نظر الطلبة على أن تتم من قبل لجان خاصة تشكل لهذا الغرض . اقترح الباحثان إجراء دراسة لبيان العلاقة بين مستوى أداء تدريسيي الجامعة لمهارات التدريس ومستوى تحصيل طلبتهم ، وإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتقويم التدريسي في ضوء التدريس الفعال وفقاً لبعض المتغيرات (جنس التدريسي ، سنوات الخبرة والتخصص العلمي ، نوع الكلية ) .


Article
The Trends and Obstacles of Using the Computer in Teaching History by the Instructors of the Holy Province of Karbala
اتجاهات ومعوقات استخدام الحاسب الآلي في التدريس لدى مدرسي التاريخ في محافظة كربلاء المقدسة

Authors: Hasan Muhammad Kadhim حسن محمد كاظم --- Prof. Aziz Kadhim Naiif أ . عزيز كاظم نايف
Journal: Al-Bahith Journal مجلة الباحث ISSN: 20032222 Year: 2012 Volume: 2 Issue: 1 Pages: 80-110
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to know the current trends of history teachers to use computers in teaching. It also aims to explore the most important obstacles that prevent the use of history teachers of computer in teaching.To achieve these targets promising researchers administered methods were verified sincerity by offering a range of experts in the field of methods of teaching social science, measurement and evaluation, and computer science, as well as has been verified Thbathma by re-applied to a sample of the same research community has reached reliability coefficient to identify trends (0.80) and reliability coefficient identified the constraints (0.82), and distributed Alastbantan on a sample of teachers of history in middle and high schools of the province of Karbala.Using Pearson's correlation coefficient and Spearman Brown formula and the weighted average and weight percentile as a means of statistical researchers to achieve the following results:The presence of positive attitudes towards the use of computers in school history, with the obstacles that prevent such use from the point of view, most notably the inclusion of schools definitely programmed power cuts and lack of training of teachers using computers in teaching and the shortage of computers available in schools and the lack of availability of technical help in practical training for computer.In light of the findings of the research the researchers recommended the following:1 - equipping schools generators.2 - Working to provide sufficient numbers of computers for teaching 3 - Tzoa schools programs necessary for the use of computers in teaching. 4 - Training teachers to use computers in teaching. And an update of the current study suggested that researchers:1 - a study of the reality of the use of computers in secondary schools.2 - Conducting a similar study, keeping into account the variable sex and years of experience.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة اتجاهات مدرسي التاريخ نحو استخدام الحاسب الآلي في التدريس . كما يهدف إلى تقصي أهم المعوقات التي تحول دون استخدام مدرسي التاريخ للحاسب الآلي في التدريس.ولتحقيق هذه الأهداف اعد الباحثان استبانتين ، تم التحقق من صدقهما من خلال عرضهما على مجموعة من الخبراء في مجال طرائق تدريس العلوم الاجتماعية والقياس والتقويم وعلم الحاسبات ، وكذلك تم التحقق من ثباتهما من خلال إعادة تطبيقهما على عينة من مجتمع البحث نفسه وقد بلغ معامل الثبات لاستبانة الاتجاهات (0.80) ومعامل ثبات استبانة المعوقات (0.82) ، وزعت الاستبانتان على عينة من مدرسي ومدرسات التاريخ في المدارس الإعدادية والثانوية التابعة لمركز محافظة كربلاء المقدسة .وباستخدام معامل ارتباط بيرسون ومعادلة سبيرمان براون والوسط المرجح والوزن المئوي كوسائل إحصائية توصل الباحثان إلى النتائج الاتية :وجود اتجاهات ايجابية نحو استخدام الحاسب الآلي لدى مدرسي التاريخ ، مع وجود معوقات تحول دون هذا الاستخدام من وجهة نظرهم ،من أهمها شمول المدارس بالقطع المبرمج للتيار الكهربائي وقلة تدريب المدرسين باستخدام الحاسب الآلي في التدريس والنقص في عدد أجهزة الحاسوب المتوفرة في المدارس وقلة توافر فني يساعد في التدريب العملي للحاسب الآلي .وفي ضوء النتائج التي توصل أليها البحث أوصى الباحثان بالاتي :1- تجهيز المدارس بالمولدات الكهربائية .2- العمل على توفير أعداد كافية من أجهزة الحاسب الآلي اللازمة للتدريس3 - تزوي المدارس بالبرامج اللازمة من اجل استعمال الحاسب الآلي في التدريس .4 - تدريب المدرسين على استخدام الحاسب الآلي في التدريس .واستكمالاً للدارسة الحالية اقترح الباحثان :1- إجراء دراسة لواقع استخدام الحاسب الآلي في المدارس الإعدادية .2-إجراء دراسة مماثلة اخذين بعين الاعتبار متغير الجنس وسنوات الخبرة .

Keywords


Article
The effectiveness of computerized preparation tribal questions in the collection and retention of students in the first grade average in the history of ancient civilizations material
فاعلية أسئلة التحضير القبلية بالحاسوب في التحصيل والاستبقاء لدى طلاب الصف الأول متوسط في مادة تاريخ الحضارات القديمة

Loading...
Loading...
Abstract

من الصعوبات التي تواجه تدريس مادة التأريخ هي طبيعة المادة الدراسية المقررة على الطلبة التي غالباً ما تكون فيها الموضوعات مزدحمة بالأسماء والسنين والحقائق والمفاهيم التاريخية في فقرات يكون تسلسلها الزمني مربكاً للطلبة، فضلاً على كونها تجمع بين البعدين المكاني والزماني، فالتأريخ مغلق بالماضي الذي لا يمكن الرجوع إليه، ولا نستطيع التعبير عنه إلا في اطر لفظية ومادية (دلائل تاريخية) تحتوي رموزاً نحاول التعبير بها عن مجريات وأحداث وقعت في عصور مضت وانتهت، وهذا ما نلاحظه على مادة التأريخ المقررة لطلبة الصف الأول المتوسط إذ تتناول إحداثا تاريخية بعيدة عن مستوى إدراك الطلبة وفهمهم لها, بسبب هذا البعد المكاني والزماني، مما يؤدي إلى تصورها بشيء من الخيال الذي يكتنفه الغموض, لذلك يصعب عليهم فهم سير هذه الإحداث وتطورها عبر الزمن وانتقالها من حقبة إلى حقبة أخرى, لأن قدرة الطلبة على تصور وتخيل العلاقات والتفكير المجرد محدودة بحدود مستوى نضجهم وخبرتهم التعليمية لبطئ إدراكهم لمفاهيم الزمن التاريخي وعلاقاته.


Article
The impact of using some Graphic organizers in acquing historical concepts ofthe first Year Intermediate School
أثر استعمال بعض المنظمات التخطيطيةفي اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول المتوسط *

Authors: Salah Majid Kadhim صلاح مجيد كاظم السعدي --- أ.عزيز كاظم نايف
Journal: Al-Bahith Journal مجلة الباحث ISSN: 20032222 Year: 2013 Volume: 4 Issue: 1 Pages: 145-170
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

AbstractThe research aims to identify the current (after the use of some of the organizations planning to acquire a historical concepts among students in first grade average in the material history of ancient civilizations) In order to verify this objective researcher formulated the following hypothesis:There is no significant statistical difference at a level (05, 0) between the average scores of the experimental group students who are considering using planning organizations and the average degree of the control group students who are studying the way the usual traditional in history to acquire a historical concepts.To check it chose the researcher determined experimentally a control part, and select the researcher randomly Medium Renaissance Benin in the holy city of Karbala to be a sample of the research, as the number of students (60) students, and by (30) students in each of the experimental and control groups.The researcher parity between the two sets of student research in a number of variables (chronological age calculated Baalachehr and degrees of history for the previous academic year 2010-2011, and the level of intelligence and academic achievement to parents and educational attainment for mothers).After selecting the researcher of scientific material, of chapters the first three of the book on the history of ancient civilizations to the class first intermediate, which approved the teaching and the Iraqi Ministry of Education for the academic year 2011-2012, coined the researcher, (140) a target behavior, promising plans for teaching the two sets of search, and display models, including a group of experts and specialists in teaching methods and measurement and evaluation, psychology and history.The researcher prepared a test of a conceptual with the extent of students to the concepts of history, as a test of (40), paragraph a test of the type of multiple choice, check out the charity after a presentation to a group of experts, arbitrators, and check its stability applied to sample prospective students from medium (Izz al-Din sound) of Benin, using the Pearson correlation coefficient value was corrected after the link equation Spearman - Brown is (0.92).Researcher studied the two sets of research by himself in the duration of the experiment, which laste(9) weeks, and after the termination of the experiment the researcher applied the test to students of the two sets of conceptual research.To analyze the results the researcher used the following statistical methods: (Altaúa test for two independent samples, correlation coefficient (Pearson) to calculate the stability of the test, equation (Spearman Brown), chi square, the equation of the difficulty of the paragraph, paragraph discrimination coefficient equation.The study found the following results:There is a difference statistically significant at the level of significance (0.05) and in favor of the experimental group which studied the use of organizations planning to control group, who studied the traditional way to acquire concepts.In light of this result came out several research findings, including the adoption of strategic planning organizations in the teaching of history.The researcher also recommended a number of recommendations including, the use of more than one type of organizations during the planning of teaching.The researcher proposed a similar study of the current study dealing with organizations in the planning stages of the study materials and different.

يهدف البحث الحالي الى التعرف على (اثر استعمال بعض المنظمات التخطيطية في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة تاريخ الحضارات القديمة) ومن اجل التحقق من هذا الهدف صاغ الباحثان الفرضية الآتية:لايوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى (05, 0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ باستخدام المنظمات التخطيطية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية .للتحقق من ذلك اختار الباحثان تصميما تجريبياً ذا ضبط جزئي، واختار الباحثان عشوائيا متوسطة النهضة للبنين في كربلاء المقدسة لتكون عينة للبحث، إذ بلغ عدد طلبتها (131) طالبا، مقسمين الى اربع شعب وكانت شعبة( أ )تجريبية وشعبة( ج )ضابطة وبواقع (30) طالبا لكل مجموعةأجرى الباحثان تكافؤاً بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات عدة وهي (العمر الزمني محسوباً باالاشهر ودرجات مادة التاريخ للعام الدراسي السابق 2010-2011، ومستوى الذكاء والتحصيل الدراسي للآباء والتحصيل الدراسي للأمهات)، بعد تحديد الباحثان المادة العلمية، المتمثلة بالفصول الثلاثة الأولى من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الأول المتوسط الذي أقرت تدريسه وزارة التربية العراقية للعام الدراسي 2011-2012، تم استخراج(40) مفهوما و (140) هدفا سلوكيا، واعدت خطط تدريسية لمجموعتي البحث، وعرضت نماذج منها على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس والتاريخ. وأعد الباحثان اختباراً مفاهيميا لبيان مدى اكتساب الطلبة للمفاهيم التاريخية ، إذ تكون الاختبار من (40) فقرة أختبارية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه وثباته وحساب الخصائص السايكومترية له ليعد جاهزا للتطبيق على عينتي البحث،درّس احد الباحثان مجموعتي البحث في مدة التجربة، التي استمرت (9) أسابيع، وبعد إنهاء التجربة تم تطبيق الاختبار المفاهيمي على طلاب مجموعتي البحث.وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستعمال المنظمات التخطيطية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم.في ضوء هذه النتيجة خرج الباحثان باستنتاجات عدة، منها اعتماد إستراتيجية المنظمات التخطيطية في تدريس مادة التاريخ.وكذلك أوصى الباحثان عدة توصيات منها ،استعمال أكثر من نوع من أنواع المنظمات التخطيطية أثناء التدريس . واقترح الباحثان أجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تتناول المنظمات التخطيطية في مواد ومراحل دراسية مختلفة

Keywords

تربوي


Article
. Effect of kwl strategy in the collection of the second middle grade students in the subject of Arab-Islamic history *
أثر استعمال إستراتيجية k.w.l في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الإسلامي *

Authors: Yahya Obaid Rdam يحيى عبيد ردام --- A. Aziz Kadhim Naif أ.عزيز كاظم نايف
Journal: Al-Bahith Journal مجلة الباحث ISSN: 20032222 Year: 2013 Volume: 5 Issue: 1 Pages: 209-242
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify the current (after the use of strategy k. W. L in the collection of the second middle-grade students in the subject of Arab-Islamic history), and to verify this objective the researchers formulated the hypothesis is the following :- There is no difference statistically significant at the level of (0.05) between the average achievement scores of experimental group students who are studying the use of history strategy k. w. l and the average score for the collection of the control group students who are studying the same article in the traditional way .To check it chose the researchers determined experimentally a control part, and chose the researchers randomly medium (Renaissance Npn) in the holy city of Karbala / hand Husseiniya to be a sample of the research, as the number of students (66 students, and by (33 students in each of the experimental and control groups The researchers conducted two sets of parity between the students of several variables in the research, namely, degrees of history for the previous academic year 2011-2012, and chronological age measured in months, and the level of intelligence, academic achievement to parents, and educational attainment for mothers After selecting the scientific material, of the first quarter and the second page of history the Arab-Islamic for Grade average of the approved teaching and Iraqi Ministry of Education for the academic year 2010 - 2011, coined the researchers, targets behavior of the three chapters numbered 143 target, promising plans for teaching the two sets of research, and offer models, including a group of experts and specialists in teaching methods and measurement and evaluation, and educational psychology and Islamic history .Prepared researchers achievement test to measure the level of student achievement after the completion of the experiment, as a test of 40, paragraph a test of the type of multiple choice, and verification of the truthfulness after the presentation to a group of experts, arbitrators, and verification of stability applied to sample prospective students (secondary Warka of Benin), has the value of the reliability coefficient 0.73 ).And continued the experiment 9 weeks after the termination of the experiment the researchers applied the achievement test to students dimensional sets of research. To analyze the results the researchers used the following statistical methods: (Altaúa test for two independent samples, correlation coefficient (Pearson) to calculate the stability of the test, equation (Spearman Brown), chi square, the equation of the difficulty of the paragraph, paragraph discrimination coefficient equation .The study found the following results :There is a difference statistically significant at the level of significance 0.05 and freedom tray 64 and in favor of the experimental group which studied the use of strategy k. w. l to the control group, who studied in the traditional way of collection In light of this result came out the conclusions of several researchers, including the adoption of a strategy k. w. l in the teaching of history, and made several recommendations, and suggested that future researchers conduct studies similar to the current study

يهدف البحث الحالي الى التعرف على (اثر استعمال إستراتيجيةk . w . l في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الإسلامي) ، و للتحقق من هذا الهدف صاغ الباحثان الفرضية الآتية:- لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ باستعمال إستراتيجيةk . w . l وبين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية . للتحقق من ذلك اختار الباحثان تصميما تجريبياً ذا ضبط جزئي، واختار الباحثان عشوائيا متوسطة (النهضة للبنبن) في كربلاء المقدسة / ناحية الحسينية لتكون عينة للبحث، إذ بلغ عدد طلبتها (66) طالبا، وبواقع (33) طالبا في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة. وأجرى الباحثان تكافؤاً بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات عدة وهي (درجات مادة التاريخ للعام الدراسي السابق 2010-2011، والعمر الزمني محسوباً بالشهور، ومستوى الذكاء، والتحصيل الدراسي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات). بعد تحديد المادة العلمية، المتمثلة بالفصل الاول والثاني من كتاب التاريخ العربي الإسلامي للصف الثاني المتوسط الذي أقرت تدريسه وزارة التربية العراقية للعام الدراسي 2010- 2011، صاغ الباحثان، أهدافاً سلوكية للفصول الثلاثة بلغ عددها (143) هدفاً، واعدا خططاً تدريسية لمجموعتي البحث، وعرضا نماذج منها على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس التربوي والتاريخ الإسلامي.أعد الباحثان اختباراً تحصيلياً لقياس مستوى تحصيل الطلاب بعد إتمام التجربة، إذ تكون الاختبار من (40) فقرة أختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وتحققا من صدقه بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وتحققا من ثباته بتطبيقه على عينة استطلاعية من طلاب (ثانوية الوركاء للبنين) ، وقد كانت قيمة معامل الثبات (0.73) . واستمرت التجربة ( 9 ) أسابيع وبعد إنهاء التجربة طبق الباحثان الاختبار ألتحصيلي البعدي على طلاب مجموعتي البحث . ولتحليل النتائج استعمل الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط (بيرسون) لحساب ثبات الاختبار، معادلة (سبيرمان براون)، مربع كـاي، معادلة صعوبة الفقرة، معادلة معامل تمييز الفقرة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:وجودفرقذيدلالةإحصائيةعندمستوىدلالة (0.05) وبدرج حرية (64)ولصالحالمجموعةالتجريبية التي درست باستعمال إستراتيجية k . w . lعلى المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية فيالتحصيل في ضوء هذه النتيجة خرج الباحثان باستنتاجات عدة، منها اعتماد إستراتيجيةk . w . l في تدريس مادة التاريخ ، وقدم توصيات عدة ، واقترح الباحثان إجراء دراسات المستقبلية مماثلة للدراسة الحالية .


Article
The situation of employing the scientific skills in teaching Geography from students' viewpoints
واقع توظيف تدريسّي قسم الجغرافية لمهارات التفكير في التدريس من وجهة نظر الطلبة

Author: Dr.Aziz Khadim Naif and Zainb Tirki Nima أ. عزيز كاظم نايف زينب تركي نعمه
Journal: Ahl Al-Bait Jurnal مجلة أهل البيت ISSN: 18192033 Year: 2015 Volume: 1 Issue: 17 Pages: 452-493
Publisher: University of Ahl Al-Bait جامعة اهل البيت

Loading...
Loading...
Abstract

The Reality of Employing Thinking Skills by The Teaching Staff in the Department of Geography from the students point of view.The current research aims at investigating The Reality of Employing Thinking Skills by The Teaching Staff in the Department of Geography from the students point of view.To achieve the aim، the researcher used the descriptive method (survey)، the research community consists of (384) study at The Department of geography، morning students for the academic year (2013-2014). In orer to reveal how the teaching staff use the thinking skills in teaching، the researchers prepared a questionnaire in line with the teaching objectives study geography College of Education for the Human Sciences، University of Kerbala، in addition to the research studies and literature on thinking skills، psychometric properties of the researcher of the scale، extracted his honesty and sincerity of virtual construction and the discriminatory power of the vertebrae and extracted a stable retail half using the Pearson correlation coefficient as well as reliability was calculated using the equation and equation concludes Alpha kronbakh Scale، and the final form of (89).The researchers used a set of appropriate statistical methods suitable for the aim of the study. All statistical operations were carried out by using (Spss) statistical program.The study has come out with the following results: 1. The reality of using thinking skills by the teachers in teaching geography was educationally at an acceptable degree: as to some patent educationally accepted in ferms of the skill of comparison، and skill summarization skill، and skill of observation، and the skill of understanding the spatial and temporal relations. Of the skill analysis and according to the percentage weights of each. 2. The fact that teaching staff use of thinking skills in teaching geography is of low degree for: critical and creative thinking in accordance with the percentage of each of them.In the light of the findings of the research the researcher recommended a number of recommendations including:Adopting geographical thinking skills shown in the present study and making use of them in the evaluation of the teachers of the Geography Department.The researcher suggested a number of proposals، including:Conducting an experimental study concerning the influence of using modern teaching methods that develop thinking skills on academic performance in Geography in a specific academic stage.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة واقع توظيف تدريسي قسم الجغرافية لمهارات التفكير في التدريس من وجهة نظر الطلبة.لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي (الدراسة المسحية)، تكون مجتمع البحث من جميع طلبة قسم الجغرافية الدراسة الصباحية كلية التربية- جامعة كربلاء للعام الدراسي(2013 –2014) والبالغ عددهم (384).اعد الباحثان مقياسًاً (استبانة) من خلال الاطلاع على اهداف دراسة الجغرافية في كلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة كربلاء، وكذلك الدراسات والأبحاث والأدبيات التي تناولت مهارات التفكير، وتحققت الباحثان من الخصائص السيكومترية للمقياس فاستخرجت له الصدق الظاهري وصدق البناء والقوة التميزية للفقرات واستخرجت الثبات بطريقة التجزئة النصفية باستخدام معامل ارتباط بيرسون كذلك تم حساب الثبات باستخدام معادلة (جتمان) ومعادلة (الفا كرونباخ)، وتكون المقياس بصورته النهائية من (89) فقرة. استخدم الباحثان مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة لهدف البحث، وان جميع العمليات الاحصائية تمت باستخدام البرنامج الاحصائي


Article
The Effectiveness Of Useing time maps For Acheivement in the history Retention the second year intermediate Stag- in of Researche methods for teaching
أثر أستعمال الخرائط الزمنية في تحصيل مادة التاريخ عند طلاب الصف الثاني المتوسط

Authors: Sarmed asad kahn AL- Daamey سرمد أسد خان محسن --- proof .Aziz K .Naief أ.عزيز كاظم نايف
Journal: Al-Bahith Journal مجلة الباحث ISSN: 20032222 Year: 2012 Volume: 2 Issue: 2 Pages: 377-404
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

Devise a history of its importance as a social historians look. Hoveman and educators to understand the present and planning for the future should be identified on the roots strike in the past in order to draow lessons from it that the trend currently prevailing in the methods of teaching history tends to indoctrination and simulation.The positive role pf the teacher in terme of explanation and illustration and the transfer of ideas either negative student its role exemplified baltgay then just remember all what has saved in the exam and this is contrary to the demands made of modern education, which provides for activating the role of the learner in educational process and methods and strategies for teaching speech is that the traditional and the modern strategy time maps, where time maps help students overcome the many difficulties during the teaching of history of them, represented by this difficulties to acquire historical time concepts understanding of historical events and their interpretation and comparison among and within this Frame work, the learner is unique and effective role in the analysis acquisition and understanding of historical events. This is consistent with what modern education calls for him to activate the role of the teacher and learner and better use of teaching aids to learning, her play an active role time maps to ensure they provide an element of excitement and suspense and motivation to learn biceps time zone used typs of charts and forms and colors.There for, current research aims to identify (after mapping by time of collection of students of the second row in the middle of history) and to verify this objective researcher formulated hypo theses : Frdita Search: :There is no difference statistically significant at the level (0,05) between the average score for the experimental group students who have studied by use the time maps and the control group students who have studied average score the in the usual manner traditional in history.To be sure of that the researcher chose an experimental design which has a partial control, and the researcher had limited on purpose AL – Dhura for the distinctive in Karbala to be a sample of search, where the number of members (52) students, and by (26) students in both experimental and control groups.The researcher evenly between the two groups of students research a number of variables The researcher prepared achievement test to measure the level of student achievement after the completion of the experiment, will be the test of (60), paragraph a test of the type of multiple choice, The researcher found the following results:In light of this result came out the researcher's conclusions and the recommendations of several, including the adoption of strategic time maps in the teaching of history. As a complement to the current search researcher suggested further studies similar to the current students and the stages of other subjects. There is a difference statistically significant at the level of significance (0,05) for the experimental group which studied the use of time maps and control group, who studied in the traditional manner in the collection 0

ان الاتجاه السائد حاليا في تدريس مادة التاريخ يميل الى التلقين و المحاكاة وهذه الطريقة جعلت الفجوة بين المتعلم والمعلم كبيرة، فالمعلم يقوم بالدور الايجابي من حيث الشرح والتوضيح ونقل الافكار, اما المتعلم فدوره سلبي متمثل بالتلقي فالحفظ ثم الاستظهار لكل ما تم حفظة في الامتحان, وهذا يناقض ما تدعو اليه التربية الحديثة والتي تنص على تفعيل دور المتعلم في العملية التربوية ويتطلب هذا البحث عن طرائق واساليب تدريسية حديثة غير تلك التقليدية.ومن هذه الاستراتيجيات الحديثة استراتيجية الخرائط الزمنية, اذ تساعد الخرائط الزمنية الطلبة التغلب على العديد من الصعوبات التي تواجههم اثناء تدريس مادة التاريخ لهم, متمثله باكتساب مفاهيم الزمن التاريخي وفهم الاحداث التاريخية وتفسيرها وعقد المقارنات بين تلك الاحداث, وضمن هذا الاطار يكون للمتعلم الدور المميز والفعال في تحليل واكتساب وفهم الاحداث التاريخية, الامر الذي ينسجم مع منطلقات التربية الحديثة وتاكيدها على تنشيط دور المتعلم واستعمال الوسائل التعليمية المعينة على التعلم, وهنا تؤدي الخرائط الزمنية الدور المرجو منها لانها توفر عنصر الاثارة والدافعية والتشويق للدرس بسبب انواع و الوان الخرائط الزمنية المستعملة.يهدف البحث الحالي الى التعرف على (اثر الخرائط الزمنية على تحصيل مادة التاريخ عند طلاب الصف الثاني المتوسط) ومن اجل التحقق من هذا الهدف صاغ الباحثان الفرضية الاتية:-لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستعمال الخرائط الزمنية وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية التقليدية في تحصيل مادة التاريخ.للتحقق من ذلك اختار الباحثان تصميما تجريبياً ، وأختيرت عشوائيا متوسطة (الذرى) في كربلاء المقدسة لتكون عينة للبحث، إذ بلغ عدد طلبتها (52) طالبا، وبواقع (26) طالبا في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة. أجرى الباحثان تكافؤاً بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات عدة قد تؤثر على عملية سير البحث . اعد الباحثان مجموعة من الاهداف السلوكية وفق محتوى المادة الدراسية وهي الفصول الثلاثة الاولى من كتاب التاريخ العربي الاسلامي للصف الثاني المتوسط ، وصمم الباحثان نماذج عدة من الخرائط الزمنية لتدريس المجموعة التجريبية .ثم اعد الباحثان مجموعة من الخطط التدريسية لتدريس المجموعتين التجريبية و الضابطة ، وكان المتغير المستقل (الخرائط الزمنية ) واضحا في خطة تدريس المجموعة التجريبية .تم أعداد اختبار تحصيلي لقياس مستوى تحصيل الطلاب في مادة التاريخ بعد إتمام التجربة، إذ تكون الاختبار من (60) فقرة أختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وتحقق من صدقه وثباته وقوة تمييز فقراته وصعوبتها و فاعلية البدائل .وتوصلت الدراسة بعد تحليل نتائج الاختبار احصائيا إلى النتائج الآتية:وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستعمال الخرائط الزمنية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التحصيل.وأوصى الباحثان بتوفير أدارات المدارس لعدة أنواع من الخرائط الزمنية التاريخية أسوة بالخرائط المتوفرة والتي تعالج موضوعات تاريخية وجغرافية دون أن تتطرق هذه الخرائط إلى العامل الزمني. كما صاغ الباحثان مقترحات عدة منها إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تتناول الخرائط الزمنية في مادة التاريخ ولمراحل دراسية اخرى كالصف الخامس الابتدائي مثلاً.

Keywords

Listing 1 - 9 of 9
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (9)


Language

Arabic (7)

Arabic and English (1)


Year
From To Submit

2015 (1)

2014 (2)

2013 (2)

2012 (3)

2011 (1)