نتائج البحث : يوجد 5

قائمة 1 - 5 من 5
فرز

مقالة
Effectiveness of fishbowl strategy on intermediate students’ achievement in geography subject
فاعلية استراتيجية حوض السمك في التحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الجغرافيا

المؤلفون: سعادة حمدي سويدان سعادة حمدي سويدان --- سعدي عويد محمد
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 السنة: 2017 المجلد: 14 الاصدار: 52 الصفحات: 207-232
الجامعة: Baghdad University جامعة بغداد - جامعة بغداد

Loading...
Loading...
الخلاصة

The aim of this study is to examine the effectiveness of fishbowl strategy as one of the effective learning strategies for intermediate students’ achievement in geography subject. To do this, three classes of second intermediate were chosen from Noor Al-Mustafa School for academic years (2015-2016). (64) Student were selected as a sample that distributed into two equal groups: experimental and control group. The research used the achievement test as an instrument to come up with the finding of the study. The experiment began on Tuesday 13th of October 2015 and ended on Tuesday 5th January 2016. Through this time, the researcher taught them the first and second chapter in geography of Arab homeland using fishbowl strategy for experimental group and traditional method for control group. The author utilized T-test, Chi-square, and Pearson correlation coefficient to get the results. The result revealed that there are statistically significant differences at the level of (0, 05) between the mean scores of achievement test which went to experimental group.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف لفاعلية استراتيجية حوض السمك كأحد استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الجغرافيا ولتحقيق هدف الدراسة تألفت عينة البحث من طلاب الصف الثاني متوسط في متوسطة نور المصطفى التي توجد فيها ثلاث شعب صف ثاني متوسط للعام الدراسي (2015 -2016)،وتكونت العينة من (64) طالب موزعين على شعبة (ج) ومثلت المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المجموعة الضابطة بواقع (32) طالبا في كل شعبة استعمل الباحث الاختبار التحصيلي للوصول الى نتائج الدراسة بدأت التجربة يوم الثلاثاء الموافق 13/10/2015 ، وانتهت يوم الثلاثاء الموافق 5/1/2016،درس الباحث خلا ل هذه الفترة عينة البحث المحتوى العلمي للفصل الاول والثاني من كتاب جغرافية الوطن العربي مستخدما استراتيجية حوض السمك في تدريس المجموعة التجريبية والطريقة التقليدية في تدريس المجموعة الضابطة .تم معالجة البيانات بالوسائل الاحصائية المناسبة مثل ( T-test) لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي ، معامل ارتباط بيرسون وأظهرت الدراسة النتيجة التالية: وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05)بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي ، المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية حوض السمك والمجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء نتيجة الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات .


مقالة
أثر استراتيجية الجيجسو في تحصيل مادة الجغرافيا وعمليات العلم لدى طالبات المرحلة الاعدادية

المؤلفون: سعادة حمدي سويدان --- انعام حمد حسن سلمان
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 السنة: 2017 المجلد: 14 الاصدار: 53 الصفحات: 207-234
الجامعة: Baghdad University جامعة بغداد - جامعة بغداد

Loading...
Loading...
الخلاصة

The goal of current researcher to know the impact of strategic Jigsaw in the collection of hypertext and geographic operations of science students at the preparatory stage And that by checking the following 1.There is no difference statistically significant at the significance level 0.05 between the experimental group students who were studying strategy Jigsaw and between the control group students who studied in the usual way traditional degrees in the average achievement in the subject of geographical 2.There is no difference statistically significant at the significance level 0.05 between the experimental group students who were studying strategy Jigsaw and between the control group students who studied in the usual way traditional average test scores in science processes in the subject of geographical The sample consisted of 50 students distributed between the experimental group and a control group of 25 students in each group the equal students the sample in the following variables chronological age previous achievement in the subject of geographical historical experience intelligence the academic level of the parents. The researcher prepared to tools the first achievement test items objective than types consists of 50 choice of multi with four alternatives and the second test of science operations be one of the 30 paragraphs in both objective type multiple-test with four alternatives , it was verified validity and reliability of the validity and reliability of the validity and reliability of both instruments Experience has been in tilted in the first semester of the academic year 2015-2016 and lasted 13 weeks she studied at the experimental group under a strategy Jigsaw , in the same period the control group was taught the traditional way and used appropriate statistical methods , and results 1.There are difference statistically significant at the level of significance 0,05 between the average level students the experimental group who studied under a strategy to Jigsaw and average al jmuah officer who studied in the traditional way in achievement test, And in favor of the experimental group . 2.There are differences statically significant at the level of significance 0,05 between the average level students the experimental group who studied under a strategy to jigsaw and average grades al jmuah officer who studied in the traditional test operations in science , and in favor of the experimental group. 3.The size of the impact on the achievement jigsaw strategy and operations of a large flag. In light of the findings of the current research was directed taking strategy jigsaw in teaching geographical preparatory phase for its impact on the achievement of science and operations , And rehabilitation of teachers how to use geographic jigsaw strategy and the development of science prosses they have in teaching

هدف البحث الحالي إلى التعرّف (أثر استراتيجية الجيجسو في تحصيل مادة الجغرافيا وعمليات العلم لدى طالبات المرحلة الاعدادية), وذلك عن طريق التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين:1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستراتيجية الجيجسو, وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة (التقليدية) في تحصيل مادة الجغرافية.2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستراتيجية الجيجسو وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللوات درسن بالطريقة (التقليدية) في اختبارعمليات العلم في مادة الجغرافية.تكونت العينة من (50) طالبة وزعت بين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بواقع (25) طالبة في كل مجموعة, تم تكافؤ طالبات العينة في المتغيرات الآتية(العمر الزمني, التحصيل السابق في مادة الجغرافية, الخبرة السابقة, الذكاء, المستوى الدراسي للوالدين, اختبار عمليات العلم), اعدت الباحثتين أداتين, ألأولى(اختبار التحصيل) تكون من(50) فقرة منها(40)فقرة موضوعية من نوع (الاختبار من متعدد) ذي البدائل الاربعة, و(10) فقرات مقاليه والثانية (اختبار عمليات العلم) تكون من (30) فقرة موضوعية من نوع (الاختيار من متعدد) ذي البدائل الاربعة, وتم التحقق من الصدق والثبات لكلا الاداتين. تم البدء بالتجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2015-2016) , درست المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية الجيجسو , وفي نفس الفترة تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة, ومن النتائج:1-توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق استراتيجية الجيجسو ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل, ولصالح المجموعة التجريبية.2- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستراتيجية الجيجسو ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية في اختبار عمليات العلم, ولصالح المجموعة التجريبية. في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث الحالي تم توجيه الأخذ باستراتيجية الجيجسو في تدريس مادة الجغرافية للمرحلة الاعدادية لأثرها في التحصيل وعمليات العلم, وتأهيل مُدرسي الجغرافية على كيفية استعمال استراتيجية الجيجسو و تنمية عمليات العلم لديهم في التدريس.


مقالة
أثر استعمال أسلوب الندوة لتنمية القيم لمادة الاجتماعيات لدى طالبات معهد إعداد المعلمات

المؤلفون: سعادة حمدي سويدان الدراجي --- إسماعيل علي حسين الجميلي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 السنة: 2011 الاصدار: 1 الصفحات: 227-264
الجامعة: University of Anbar جامعة الانبار - جامعة الانبار

Loading...
Loading...
الخلاصة

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على استعمال أسلوب الندوة لتنمية القيم لمادة الاجتماعيات لطالبات معهد إعداد المعلمات .
وبلغت عينة البحث (42) طالبة من الصف الأول لمعهد إعداد المعلمات ، وقد استخدم الباحثان الوسائل الإحصائية المناسبة لإجراءات البحث وهي ( الأخبار التائي ) و ( مربع كاي ) و ( معادلة ألفا – كرونباخ ) .

وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التي درست بإسلوب الندوة على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية ، وعلى ضوء نتائج البحث قدم الباحثان مجموعة من التوصيات والمقترحات .

الكلمات المفتاحية


مقالة
أثر التعليم الإلكتروني في التحصيل وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الثالثة في مادة المناهج وطرائق التدريس

المؤلفون: سعادة حمدي سويدان --- حيدر عبد الكريم محسن الزهيري
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 السنة: 2015 الاصدار: 2 الصفحات: 358-406
الجامعة: University of Anbar جامعة الانبار - جامعة الانبار

Loading...
Loading...
الخلاصة

The goal of current research to know (the impact of e-learning in the development of knowledge beyond the skills of students in the third phase of the curriculum and teaching methods) material; and through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases:1-There is no difference statistically significant at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional way in achievement test.2-There is no difference statistically significant at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional manner at a scale beyond the knowledge skills.The sample of the research (70) students from the third phase students in sections of mathematics and geography in the faculties (Education Pure Sciences, and Education for the Humanities) / University of Anbar, and distributed to the experimental groups consisted of 37 students, and an officer consisted of (33) students, were equal groups in variables: (chronological age, test prior information, the IQ test, scale beyond the tribal knowledge skills); was prepared by researchers achievement test, and may be of (40) items of type (multiple-choice), and the measure of skills beyond knowledge is of (24) with alternatives five-paragraph (always, often, sometimes, rarely, never), has been extracted validity and reliability of both; he has one of the researchers taught the two groups, and after the end of the experiment, it was the application of the two tools search on the two sets of research; it was The results showed:1-The presence of a statistically significant difference in the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional way in achievement test, for the experimental group.2-The presence of a statistically significant difference in the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied education and e-average grades to the control group students who studied in the traditional way in a scale beyond the skills of knowledge, for the experimental group

هدف البحث الحالي إلى تعرّف (أثـر التعليم الإلكتروني في وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الثالثة في مادة المناهج وطرائق التدريس)؛ وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس مهارات ما وراء المعرفة.تكونت عينة البحث من (70) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة في قسمي الرياضيات والجغرافية في كليتي (التربية للعلوم الصرفة، والتربية للعلوم الإنسانية)/ جامعة الأنبار، وزعوا إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (37) طالباً وطالبة، وضابطة تكونت من (33) طالباً وطالبة، تم تكافؤ المجموعتين في متغيرات: (العُمر الزمني، اختبار معلومات سابقة، اختبار الذكاء، مقياس مهارات ما وراء المعرفة القبلي)؛ وقد أعد الباحثان اختبار التحصيل، وقد تكوّن من (40) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة تكون من (24) فقرة ذات البدائل الخماسية (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً)، وقد تم استخراج الصدق والثبات لكليهما؛ وقد قام أحد الباحِثينْ بتدريس المجموعتين، وبعد انتهاء التجربة، تم بتطبيق أداتي البحث على مجموعتي البحث؛ وقد أظهرت النتائج:‌أ-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، لصالح المجموعة التجريبية. ‌ب-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم الإلكتروني ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس مهارات ما وراء المعرفة، لصالح المجموعة التجريبية.

الكلمات المفتاحية


مقالة
the effect of using thinking maps in visual thinking for the fourth preparatory female students ( literary branch) in the Holy Quran and Islamic Education subject.
اثر خرائط التفكير في التفكير البصري لدى طالبات الرابع الادبي في مادة القران الكريم والتربية الاسلامية

المؤلفون: Prof.Saadah hamdi suwadian أ.سعادة حمدي سويدان --- Fatima Khaleel Ismail فاطمة خليل اسماعيل
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 السنة: 2019 الاصدار: 1 الصفحات: 424-446
الجامعة: University of Anbar جامعة الانبار - جامعة الانبار

Loading...
Loading...
الخلاصة

The study aims at revealing the effect of using thinking maps in visual thinking for the fourth preparatory female students ( literary branch) in the Holy Quran and Islamic Education subject. To achieve the aim, the researchers adopted the semi-empirical approach. The Directorate of Education of Anbar was selected to represent the population of the study. The researchers chosen Al-Shaimaa Preparatory School for girls in Hiet district as a sample of the study. The participants were 50 female students distributed into two equal groups. The first group was the experimental which taught by Thinking Maps strategy, and the second group was the control, and taught by conventional method. The instrument was visual thinking test, which consisted of 35 items according to the visual thinking skills. The researchers conducted all the statistical analysis for all items. It was revealed to be valid and reliable (78%) according to Kuder and Richardson formula (20). After preparing the instructional plans (14), and finishing the instructional processes, the researchers gathered the data of the study and analyzed them statistically via T-test of two equal and independent samples. The results revealed that there is a statistically significant difference in the visual thinking posttest in favor of the experimental group.In light of the result, some suggestions and recommendations have

هدف البحث الحالي الى الكشف عن اثر خرائط التفكير في التفكير البصري لدى طالبات الرابع الادبي في مادة القران الكريم والتربية الاسلامية ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي وتم اختيار تربية محافظة الانبار كمجتمع للبحث واختارت مدرسة الشيماء في قضاء هيت كعينة للبحث وقد بلغ عدد افرادها (50) طالبة موزعة على مجموعتين بالتناصف الاولى تجريبية درست وفق خرائط التفكير والثانية ضابطة درست وفق الطريقة التقليدية اما الاداة فكانت اختبار التفكير البصري المكون من (35) فقرة وفق مهارات التفكير البصري وتحققت الباحثة من التحليلات الاحصائية للفقرات واتسمت جميعها بالصدق وتوصلت الى قوة ثبات (78%) تم حسابها وفق معادلة ( كيودر وريتشاردسون20) وبعد اعداد وتهيئة الخطط التدريسية البالغة (14) خطة لكل مجموعة وانتهاء مدة التجربة تم بعدها جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام اختبار (t-test) لعينتين غير مترابطتين ومتساويتين واظهرت النتائج ما يلي :-يوجد فرق ذي دلالة احصائية في اختبار التفكير البصري البعدي لصالح المجموعة التجريبية

قائمة 1 - 5 من 5
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (5)


اللغة

Arabic (4)

Arabic and English (1)


السنة
من الى Submit

2019 (1)

2017 (2)

2015 (1)

2011 (1)