research centers


Search results: Found 1

Listing 1 - 1 of 1
Sort by

Article
The Effect of Meryl- Tennyson Two Methods in Acquiring and the Development of Historical Concepts and the Development of Inductive Thinking for Teacher
أثر أنموذج الانتقاء في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير الاستدلالي عند طلاب معهد إعداد المعلمين – بحث مستل

Author: Abdul-Razzaq Sarhan Hussein Muslim Al-Jimeli عبد الرزاق سرحان حسين مسلم الجميلي
Journal: Alustath الاستاذ ISSN: 0552265X 25189263 Year: 2013 Volume: 2 Issue: 204 Pages: 575-594
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

تُعدّ مادة التاريخ من المواد الدراسية الأساسية التي تدرس في مختلف المراحل الدراسية فهي تمكن المتعلمين من الاطلاع على دور أمتهم الحضاري وتأثيراتها في عالمهم المعاصر وما قدمته من أفكار وآراء في شتى مجالات العلم والمعرفة ، لذا سجل احداث الحياة، وتسلسلها، ومعانيها، والمرآة التي تعكس أحوال الأمم والشعوب (حميدة وآخرون ،2000، ص51)، الا أن واقع تدريس مادة التأريخ تشوبها الأساليب النمطية التي تعيق تحقيق الأهداف التربوية المنشودة وهذا ما تلمسه الباحث من خلال عمله في حقل التدريس واطلاعه على العديد من الأدبيات والدراسات السابقة إن الطلبة يميلون الى الحفظ الآلي ويتوجهون نحو حفظ المعلومات كغاية، والشكوى من ان هذه المادة بعيدة عن حياتهم الواقعية بحكم الموضوعات التي يدور حولها تعود الى الماضي سواء أكان البعيد أم القريب، وإن أساليب عرض هذه الموضوعات قد لا تثير التفكير لديهم شعوراً بعدم جدوى دراستهم، فتضعف مشاركتهم في العملية التعليمية. إذ ما تزال هذه المادة أسيرة الطرائق التي تؤكد الجوانب النظرية والشكلية والحفظ والتلقين بدلاً من الأهتمام بتنمية التفكير ولاسيما التفكير الإستدلالي الذي يعد نمطاً من أنماط التفكير التي تسعى التربية الحديثة الى تنميته لدى الطلبة، ذلك إن تنمية التفكير الإستدلالي ليست بالعملية السهلة التي تضطلع بها التربية فهي تحتاج الى تحقيق ذلك بتهيئة خبرات وأنشطة تتناسب ومراحل التفكير المختلفة لدى الطلبة وتعد طرائق التدريس واحدة من العوامل الرئيسة لتنمية التفكير الأستدلالي لديهم .

That study tackle aims at knowing the effect of Meryl- Tennyson two methods in acquiring and the development of historical concepts and the development of inductive thinking for teacher preparation institute .In order to achieve the aim of the study, the researcher put two hypotheses, the first is there are statistically significant differences at the in the scores of students of the experimental of the study in the acquisition of historical terms. The second is there are no statistically significant differences scores of students of the experimental of the study in the development of inductive thinking.The researcher used an experimental design with partial design and chose randomly third stage students from the teacher Preparation institute in Falluja, affiliated to The General Directorate of education in Anbar. The sample consisted of (95) students as (33) students of the first group who were taught according to the selection model and (30) student of the second selective group taught according o Meryl-Tennyson and (32) student and the control group in the traditional methods.

Keywords

Listing 1 - 1 of 1
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (1)


Language

Arabic (1)


Year
From To Submit

2013 (1)