نتائج البحث : يوجد 2

قائمة 1 - 2 من 2
فرز

مقالة
Investigation of Sequential Progressions in Iraqi English Students' Writings

المؤلف: Leena Lafta Jassim
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Univesity of Thi-Qar Journal مجلة جامعة ذي قار العلمية ISSN: 66291818 السنة: 2015 المجلد: 10 الاصدار: 3 الصفحات: 1-17
الجامعة: Thi-Qar University جامعة ذي قار - جامعة ذي قار

Loading...
Loading...
الخلاصة

This study attempts to describe and analyze how sequential progression topics employ in Iraqi English students' writings. The research materials are written essays gathered from sixty students(30 students from third and forth stages) . the students' writings are closely examined by utilizing the sequential topics as one of the topical progression types propose by Lautamatti (1987) in his Topical Structure Analysis, which examines the semantic relationship between discourse topics and sentence topics and provides insight into the internal coherence in paragraphsThe results indicate that the problem of incoherent and illogical ideas find in the most students' writings is properly due to use many indirectly related or unrelated sequential progressions in writing.The aims of the present study are:1- The present study is designed to investigate to identify sequential progressions in Iraqi English students' writings .2- It intends to show and improve the influence of sequential topics on the coherence of the students' writings .3- Indicating how unrelated SPTs distract the reader from the main ideas of the paragraph . The hypotheses of the present study are:1- The use of related SPTs in the students ' writings have the effective role in maintaining the main logical ideas in English writings2- Unrelated SPTs can lead to digression and incoherence.

تسعى هذه الدراسة إلى وصف وتحليل كيفية توظيف موضوعات التقدم المتتابعة في كتابات الطلبة العراقيين . مادة البحث هي مقالات جمعت من ستين طالب في المرحلة الثالثة والرابعة (ثلاثون طالب من كل مرحلة). اختبرت كتابات الطلبة من خلال الاستفادة من المواضيع متسلسلة واحدا من أنواع التقدم الموضعية أقترح بواسطة لاتمت في سنة1987 في كتابه تحليل هيكل الموضوعي، الذي يدرس العلاقة الدلالية بين المواضيع الخطاب والموضوعات الجملة و يوفر نظرة ثاقبة على التماسك الداخلي في الفقرات تم تصميم هذه الدراسة للتحقيق لتحديد وشرح الموضوعات المتعاقبة. تشير النتائج إلى أن مشكلة الأفكار غير متماسكة والغير منطقية في كتابات معظم الطلبة هي صفة تعزو إلى استخدام العديد من الموضوعات الغير مباشره او غير ذات الصلة في الكتابة. أهداف هذه الدراسة هي: تحديد كيفية توظيف الطلبه لآنواع مختلفة من الموضوعات المتعاقبة في كتابات اللغة الانكليزية 1-2- تنوي الدراسةالي توضيح وبرهنة اثر الموضوعات المتعاقبة على تماسك كتابات الطلبة3- توضيح كيف الموضوعات المتعاقبة الغير ذات صله تصرف القارئ من الأفكار الرئيسيةفي الفقرةفرضيات الدراسة الحالية هي:: 1-استخدام الموضوعات المتعاقبة ذات الصلة في كتابات الطلاب لها دور فعال في الحفاظ على الأفكار المنطقية الرئيسية في الكتابات الإنكليزية الموضوعات المتعاقبة غير ذات الصلة قد تؤدي إلى الخروج من الموضوع والتنافر 2-

الكلمات المفتاحية


مقالة
An Analysis of Semantic Errors in Iraqi EFL Learners' Writings

المؤلف: Leena Lafta Jassim
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Univesity of Thi-Qar Journal مجلة جامعة ذي قار العلمية ISSN: 66291818 السنة: 2016 المجلد: 11 الاصدار: 4 الصفحات: 1-23
الجامعة: Thi-Qar University جامعة ذي قار - جامعة ذي قار

Loading...
Loading...
الخلاصة

This study aims at presenting a comprehensive taxonomy capable of accounting for Iraqi EFL students’ semantic errors. It examines the types of these errors produced by third-year Iraqi EFL students in English Dep. in Education college for Human Science at Thi-Qar University. The recent study aims to classify and quantify the types of semantic errors made by Iraqi EFL students .Also it attempts to indicate the possible causes of these errors. The first hypothesis of this study is the most Iraqi EFL students fall inthe errors of confusion of sense relations. The second hypothesis is that the minimal or incomplete knowledge of Iraqi EFL students for English diction is the main factor to fall in many types of semantic errors . The results of the analysis of ninety-four essays collected from Ninety-four students in class are analyzed and statistically indicated .The findings indicate that confusion of sense relations errors were more common than stylistic ones; 65.89% compared with 14.05%. The researcher also discusses the pedagogical implications for the teaching of vocabulary for foreign language learners.

تهدف هذه الدراسة الى تقديم نموذج شامل يمكن استخدامه في تحليل اخطاء المفردات اللغوية الانكليزية في كتابات الطلبة المرحلة الثالثة في قسم اللغة الانكليزية في كلية التربية بجامعة ذي قار. تهدف الدراسة الحالية الى تصنيف وتحليل أنواع الاخطاء الدلالية لطلاب اللغة الانكليزية كما انها تحاول ان تبين الأسباب لارتكاب تلك الأخطاء .الفرضية الاولى لدراسة هي ان معظم الطلاب العراقيين يرتكبون اخطاء الارتباك في العلاقات معنى . الفرضية الثانية هي ان المعرفة الضئيلة لقاموس اللغة الانكليزية هي السبب الرئيس لوقوع في الأخطاء الدلالية.إن نتائج التحليل لاربع وتسعون مقالة كتبت من قبل أربعين طالب تبين إن الخلط بين أخطاء ارتباك العلاقات معنى كانت الأكثر من الأخطاء الأسلوبية شيوعاً. في نهاية البحث ناقش الباحث الآثار التربوية لتدريس المفردات لمتعلمي اللغة الانكليزية

الكلمات المفتاحية

Errors --- Semantic errors --- itsTypes --- direct translation

قائمة 1 - 2 من 2
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (2)


اللغة

English (2)


السنة
من الى Submit

2016 (1)

2015 (1)