research centers


Search results: Found 9

Listing 1 - 9 of 9
Sort by

Article
Discourse Analytical Study of Teachers’ Language and Gender with Specific Reference to EFL Classroom in Iraq

Author: Muna Mohammed Abbas
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2010 Volume: 18 Issue: 1 Pages: 155-167
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

We are surrounded by gender from the time we are very small. Gender is embedded so thoroughly in our institutions, our actions, our beliefs and our desires that it appears to us to be completely natural. The definition of males and females, people’s understanding of themselves and others as male and female is ultimately social. Gender is a learned behaviour which is both taught and enforced, and leading to the conclusion that gender is collaborative in the sense that it connects individuals to the social order. As the need being increased to study in depth the teacher’s role, the present study is conducted in order to understand and explore the relationship between language and gender by investigating the differences and the similarities in the discourse of male and female teachers who teach English as a foreign language, in Department of English at the College of Education University of Babylon. In particular, the discourse of teachers in the area of providing explicit instructions, questioning and feedback strategies were examined, as these are the primary components of teacher talk as defined by Sinclair and Coulthard’s (1975) IRF framework of analysis, the overall framework adopted in this study

Keywords


Article
Lexical Analysis of Gender and Language Theories

Author: Muna Mohammed Abbas
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2010 Volume: 18 Issue: 2 Pages: 501-511
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

The major thing that distinguishes human beings from animals is basically our way to communicate with each other by using language. We have words for specific things, emotions, expressions and it appears as though we have words for everything when thinking about it. In each language; words are constructed in a certain way. When working with language, it is quite possible to determine whether a word belongs to one stem or another just by looking at it even if the person has no clue of the word’s meaning which is quite fascinating.

Keywords


Article
An Analytical Approach of the Cultural Context in Language Teaching and Learning

Author: Muna Mohammed Abbas Alkhateeb
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2017 Volume: 25 Issue: 2 Pages: 832-840
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

The crucial and repeating subject in reference to cultural setting is the possibility of the importance, structures connected with time, place, individual and conditions. This paper will examine Gage's Dictionary of Canadian English that comprised two different meanings for culture which are appropriate to our discussion. The former definition covers the usual classic studies i.e., formal culture and the latter refers to deep culture. The paper recommends a need for implicit knowledge of these elements and their relation to communication through language. The paper also discusses two types of cultural contexts that are crucial in multicultural communication, (1) the external context and (2) the internal context .The paper also examines three important issues that are vital for quality language learning (1) How far is the classroom a natural setting for both language and culture learning? (2) To what extent is the classroom a setting for both language and culture learning? (3) And how is second or foreign language learning viewed by the society, especially in the multicultural milieu?. The paper reports that a mere ritual of adding cultural component to a basic language course is not sufficient. It is the mutual fitting that counts which the paper attempts to improve language learning through cultural immersion in ELT classroom

الموضوع المهم والمتكرر فيما يتعلق بالمشهد الثقافي هو احتمالية الاهمية والتراكيب المرتبطة بالوقت والمكان والفرد والظروف.يتناول هذا البحث تحليل لقاموس كاج الخاص بالانكليزية الكندية كونه يقدم معنيين مختلفين لكلمة ثقافة بشكل يتناسب مع طرحنا في هذا البحث. التعريف الاول يغطي الدراسات التقليدية المتعارف عليها ..الثقافة الرسمية بينما الثاني يشير الى الثقافة المتجذره . توصي الدراسة بضرورة التعرف وبعمق بتلك العناصر وعلاقتها بالثقافات:(1) البيئة الخارجية،(2) البيئة الداخلية. كما تتناول الدراسة المسائل المهمة والحساسة فيما يتعلق في نوعية تعلم اللغة.(1) الى اي مدى يكون الصف بيئة طبيعية لكل من اللغة وتعلم الثقافة؟،(2) الى اي حد يكون الصف مكان ملائم لكل من اللغة وتعلم الثقافة؟،(3) ماهي وجهة نظر المجتمع تجاه تعلم اللغة الانجليزية من حيث كونها لغة اجنبية او ثانية وخصوصا في مجتمعات متعددة الثقافات؟. ويشير البحث الى ان مجرد اضافة العنصر الثقافي الى دورة تعلم اللغة المبسطة ليس كافياً. انه التبادل المناسب الذي تحاول هذه الدراسة من خلاله تحسين تعلم اللغة عن طريق ادخال عنصر الثقافة في تعلم اللغة الانجليزية داخل الصف.


Article
Investigating EFL Classroom Interaction Process in Iraqi Intermediate Schools

Author: Muna Mohammed Abbas Alkhateeb
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2017 Volume: 25 Issue: 6 Pages: 2738-2749
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

In recent times, the traditional interaction structures of English both language classrooms and roles of teachers and students are gradually changing. This marks the shift from the teacher-centered classrooms to student-centered classrooms; moving towards ‘student-centered learning’ and‘collaborative working modes’. The contemporary educational world views teachers and students as communicators. In such situations students get more opportunity to ‘participate’, ‘observe’, ‘reflect on’ and ‘practice social ways’. These opportunities expose the students to a more ‘meaning-making’ and ‘knowledge construction processes’. The shift from traditional teaching and learning process to the contemporary one has posed great challenges for teachers, who are always working under pressure to complete the syllabus designed for the academic year. In such a situation it is very important to ascertain if this idea of student-centered classroom is present in the recent classroom. Educationally oriented research into classroom interaction makes it essential for further studies into the classroom interaction in the modern classroom. Hence, this study aims to observe the interaction process that takes place in English classrooms of four government schools in Hilla (Centre of Babylon Governorate). This paper also suggests measures to improve classroom interaction and language learning in the English classes. The main findings from the study are as follows: (a) the classroom interaction is teacher-centered, (b) teachers partially facilitate learning, the classrooms are controlled by teachers (c) the ratio of the teacher-talk is more than student-talk."

في الاونة الاخيرة تغيرت التراكيب التقليدية التفاعلية الخاصة باللغة الانكليزية لكل من لغة الفصول الدراسية وادوار المدرسين والطلاب تدريجيا. ويمثل هذا التحول في الفصول الدراسية من التمركز حول المدرس باتجاه التعلم المتمركز حول الطالب والعمل التعاونى. عالم التعليم المعاصر يرى المدرسين والطلاب كمتفاعلين . وفى مثل هذه الحالات فان للطلاب فرصة "المشاركة" ، "المراقبة"، " ابداء الرأي" و"الممارسة الاجتماعية" .هذه الفرص تمنح الطالب المجال للتعرف الى "بناء المعنى " و "المعرفة" . عمليات التحول من التدريس والتعلم التقليدية الى المعاصرة يشكل تحديات كبيرة للمدرسين الذين يعملون دائما تحت ضغط اكمال المنهج المصمم للسنة الدراسية. وفي هذه الحالة من المهم جدا معرفة ما اذا كانت فكرة تمحور الفصل الدراسى حول الطالب هي موجودة بالفعل في الصفوف المعاصرة . تعليميا , االتوجه البحثي نحو الصف التفاعلي هو اساسي لاجراء مزيد من الدراسات حول التفاعل الصفي في الصف الحديث .وبالتالي فان هذه الدراسة تهدف الى مراقبة عملية التفاعل الذى يحدث فى فصول مادة اللغة الانجليزية في اربعة مدارس حكومية فى الحلة (مركز محافظة بابل) حيث يقترح هذا البحث ايضا تدابير لتحسين التفاعل في صفوف تعليم اللغة الانكليزية. النتائج الرئيسية التى توصلت اليها الدراسة هى كما يلى: (ا) التفاعل الصفي يتمركز حول المدرس (ب) المدرسون يسهلون بشكل جزئي عملية التعلم, حيث الفصول خاضعة لسيطرة المدرسين (ج ) نسبة كلام المدرسين اكثر من الطلبة.


Article
The Effectiveness of Multimedia Content in Enhancing Undergraduate EFL Students' Conceptual Understanding and Performance

Author: Muna Mohammed Abbas Alkhateeb
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2018 Volume: 26 Issue: 1 Pages: 24-36
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

"Learning environment with Multimedia technology fosters creativity and discovery throughComputer-based simulation, and modeling. Education as other fields of human endeavor is highly affected by the rapid change of technology where the various types of technology applications used in education obviously increase every day. One of these tools is multimedia. In this Study, an intervention was made for one week. For studying the effectiveness of the intervention, a control group (N=31) and a experimental group (N=34) were formed where the former was taught in the traditional way while the latter being taught with the use of Multimedia. The performance of both groups was compared by administering pre-test and post-test. A questionnaire was also developed and administered to the participants of the experimental group (the undergraduate students) to collect their opinion and grading the Multimedia content. The statistical "analysis" of the performance that there is "no significant difference in the" performance of both groups. However, on comparing the performance of each group before and after the treatment, it was found that both groups have improved significantly. Majority of the students indicated that the use of Multimedia is useful in creating interest among learners to learn English Language. However, they graded the Multimedia content as 'Good' or 'Very Good'." "

البيئة تعليمية باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة تشجع الابداع والاكتشاف من خلال الكمبيوتر والمحاكاة والنمذجة. التعليم كما هو الحال فى كل من ميادين النشاطات الانسانىية الاخرى قد تاثر بشكل واضح بالتغير السريع في التكنولوجياحيث أزداد عدد وانواع تطبيقات التكنولوجيا المستخدمة فى التعليم يوما بعد يوم ، واحد هذه الادوات هي تكنولوجيا الوسائط المتعددة. هذه الدراسة استمرت لمدة اسبوع واحد حيث لاجل دراسة فعالية التدخل باستخدام الوسائط المتعددة تم تشكيل مجموعة ضابطة (31) ومجموعة تجريبية ( 34) حيث تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية بينما المجموعة التجريبية باستخدام الوسائط المتعددة. تمت مقارنة اداء المجموعتين من خلال القيام باختبار قبلي وبعدي وتم ايضا تصميم استبانة للمشتركين (طلبة المجموعة التجريبية) لجمع رأيهم وتقييم محتويات الوسائط المتعددة. إن تحليل البيانات تشير الى عدم وجود اختلاف واضح فى اداء كلا المجموعتين.على اية حال، بمقارنة إداء كل مجموعة تبين أن كلا المجموعتين قد تطورت بشكل واضح . أغلب التلاميذ بينوا إن استعمال الوسائط المتعددة مفيد فى اثارة الاهتمام بين المتعلمين لتعلم اللغة الانجليزية ،حيث انهم صنفوا محتويات الوسائط المتعددة بجيد وجيد جدا .


Article
Culture and Critical Thinking Skills for Language Learners

Author: Lec.Dr. Muna Mohammed Abbas Alkhateeb
Journal: AL-AMEED JOURNAL مجلة العميد ISSN: 22270345 23119152 Year: 2017 Volume: 6 Issue: 4 Pages: 126-140
Publisher: Shiite Endowment ديوان الوقف الشيعي

Loading...
Loading...
Abstract

Language Learning is a an indispensable part of human culture. Amajor purpose of language is to express thoughts, knowledge, andbeliefs through the processes of teaching and learning. As a result oflearning and functioning in a language, culture is sustained throughgenerations (Salili & Hossain,2007). At the same time, culture alsoinfluences how knowledge, teaching and learning are construed aswell as how teaching and learning are practiced. The knowledge isacquired in a particular cultural context transforms into schemata(mental representation of knowledge based on personal experience)that may not be universally acceptable. A better understandingof the interdependency of language and culture is paramountto the development of appropriate learning strategies to meet theneeds of an increasingly changing world. This paper examines theinfluence of culture on language learning in relation to the teachingand learning of critical thinking in the context of professional education.The increasing emphasis on critical thinking in education atall levels is applicable to any culture that is currently influenced bychanges in the global environment, but how culture influences theincreasing emphasis on critical thinking is not certain. Just as cultureaffects how people construe and practice teaching and learning(Merriam, 2007), culture can also have an important influenceon how critical thinking is perceived and exercised. The ability tothink well does not guarantee one’s ability to communicate effectively.Students are trained with critical thinking skills in order tosolve problems or make decisions; if they do not know how to presenttheir ideas appropriately, the efforts spent in critical thinkingwould be futile. While it is important to consider the language abilityof students, the manners and methods involved in the expressionof their critical thoughts should also be made explicit to others,regardless of their cultural backgrounds.


Article
Pre-service Teachers' Reflection on Reflective thinking in Teacher Education: A Study in Babylon
رأي معلمو ما قبل الخدمة حول التفكير التأملي في تعليم المعلم: دراسة في بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Reflective thinking is essential to identifying, analyzing, and solving the complex problems and challenges teachers face in their profession. Teacher educators need to pay particular attention to the way they construct learning experiences to foster the capabilities and attributes that distinguish reflective teachers (Larrivee,2010).This study reports a research work that examined 51 pre-service teachers regarding their perception about reflection after they completed their four years programme. Majority of pre-service teachers reported reflection as an important activity in improving their teaching performance, discovering their strengths and weakness, providing measures for innovation in education. The focus of use reflection was mainly related to teaching tasks only. The responses also indicated that they want to reflect with others and in groups and considered writing about the reflection as little more than moderately useful. They reflect on assigned themes more than on unassigned themes. The study has implications for curriculum planners, teacher educators, and pre-service teachers themselves too.

يعد التفكير التأملي اساسي في تحليل، وحل المشاكل المعقدة وكذلك في التحديات التي يواجهها المعلمين في عملهم. يتطلب من اساتذة المعلمين ان يعطوا اهمية خاصة الى كيفية تشكَل خبرات التعلم التي تعزز قدراتهم و يتميز المعلم ذو التفكير الناقد . تتناول هذه الدراسة عمل بحثي قام بدراسة 51 معلم ما قبل الخدمة اخذةً في الاعتبار مدى ادراكهم فيما يتعلق بآرائهم بعد اكمال برنامجهم التعليمي ذو الاربع السنوات. اغلبية المعلمون اشاروا الى اهمية طرح آرائهم كفعالية لتطوير ادائهم التدريسي واكتشاف مكامن القوة والضعف واعطاء مقاييس خاصة بتحديث التعليم. ان التركيز على استخدام التفكير التأملي كان بالأساس يتعلق بمهام التدريس فقط. كما بينت اجاباتهم الى انهم يرغبون بمشاركة تفكيرهم مع اخرين وضمن مجاميع واعتبار الكتابة حول التفكير الناقد هو ذو فائدة اكثر بقليل من الوسط. كما بينوا رأيهم التأملي والعميق حول المواضيع المحددة والمسماة اكثر من تلك غير المسماة او المحددة. واستخلصت الدراسة جملة تطبيقات لمخططي المنهج, واساتذة المعلمين فضلاً عن معلمي قبل الخدمة أنفسهم .


Article
The Influence of Arabic on Indian Language: Historically and Linguistically
أثر اللغة العربية في اللغه الهندية: تاريخياً ولغوياً

Loading...
Loading...
Abstract

Having talked with many people from India when we studied there from 2007 till 2014, we were often fascinated by words that sounded Arabic in origin. When asking about the meaning, they were indeed Arabic. And I could detect more words in the few Hindi Bollywood movies that I have seen as well. Historically speaking, Arabic has been used in India almost exclusively by its Muslim population, and has been a key force in delineating and shaping Indian Muslim identity. This is not surprising, for it is generally acknowledged that the Arabic language has a predominantly sacred character outside the Arabic speaking Middle East. A thorough study of Indian history suggests that India's first substantial contact with the Arabic language came when the Arab Muslims settled in the western Indian province of Sind. Subsequently, the Arabic language continued to flourish further under the patronage of the Mughal rulers in India. In the Islamic epochs, the usage of Arabic was liturgical. But after the independence of India, non-sacred Arabic gained momentum. However, the functional manifestation of the language in the subcontinent has great historical significance and has not been systematically explored. To this end, this paper presents an attempt to analyze the processes and extent of development and uses of Arabic in India since its arrival in the eighth century through the twentieth indicating career prospects in the days to come, in as much as they bring into sharper focus the scriptural face of Indian Arabic

من خلال تواصلنا المباشر مع العديد من الهنود أثناء الدراسة في الهند للفترة من 2007 حتى 2014, كنا مبهورين كثيراً بالمفردات التي بدت ذات اصل عربي، وعندما نسال عن المعنى نجدها فعلا عربية، كما استطعنا اكتشاف المزيد من الكلمات في البعض من افلام بوليوود الهندية التى شاهدناها، من الناحية التاريخية, استخدمت اللغة العربية فى الهند بصورة شبه حصرية من قبل سكانها المسلمين, وكانت العنصر الرئيسيي فى تحديد وبلورة هوية المسلمين الهنود، عموما, ليس من الغريب ان اللغة العربية هي لغة فى الغالب ذات طابع مقدس خارج الشرق الاوسط الناطق بالعربية، اقترحت دراسة شاملة لتاريخ الهند ان اول اتصال للهند باللغة العربية بدأ مع استيطان العرب المسلمين فى غرب الهند ومقاطعة السند، وفى وقت لاحق, أستمرت اللغة العربية بالازدهار تحت رعاية الحكام المغوليين فى الهند، خلال الحقب الاسلامية, استخدمت اللغة العربية بشكل معقد ولكن بعد استقلال الهند, اكتسبت اللغة العربية العادية زخما كبيرا، ومع ذلك, فان مظاهر اللغة فى شبه القارة كان له اهمية تاريخية كبيرة حيث خضعت للاستكشاف العلمي والمنهجي، وتحقيقا لهذه الغاية, تعرض هذه الورقة محاولة لتحليل مراحل ومدى تطور استخدامات اللغة العربية فى الهند منذ وصولها فى القرن الثامن ومرورا بالقرن العشرين مشيرةً الى افاق التطور التوظيفى للغة مع مرور الايام, وكذلك تسليط الضوء بشكل اساسي على الجانب الادبي للعربية الهندية.


Article
Content Analysis of English Textbook (English for Iraq)
تحليل محتوى كتاب اللغة الانكليزية (الانكليزية للعراق)

Loading...
Loading...
Abstract

This study intended to analyze English Textbook " English for Iraq (student's book)" for 1st intermediate stage published by Garnet press. The textbook analysis in this study considered: language skills, topics, organization, language appropriacy, and cultural aspect. The analyst using quality standard as analytical tool. The design of this study is qualitative. The method of this study is content analysis. The collection of data was done through analysis rating scale. The results were 53.3 for 1st standard, 22.2 for 2nd standard, 15.4 for 3rd standard, 4.42 for 4th standard, 2.35 for 5th standard and 2.06 for 6th standard.

الدراسة الحالية تعنى بتحليل محتوى كتاب اللغة الانكليزية للصف الاول متوسط نشرت بواسطة مطبعة غرانيت. تحليل هذا الكتاب يتضمن تحليل مهارات اللغة والموضوعات والتنظيم والجوانب الثقافية. اعتمدت هذه الدراسة على التصميم النوعي، استخدم الباحث في هذا التحليل معايير الجودة كأداة للتحليل كذلك استخدم الباحث اسلوب التحليل في هذه الدراسة، تم جمع البيانات عن طريق مقياس التصنيف وكانت النتائج كالاتي: 53,3 للمعيار الاول و 22,2 للمعيار الثاني و 15,4 للمعيار الثالث و 4,42 للمعيار الرابع و2,35 للمعيار الخامس و 2,06 للمعيار السادس.

Listing 1 - 9 of 9
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (9)


Language

English (9)


Year
From To Submit

2018 (2)

2017 (5)

2010 (2)