نتائج البحث : يوجد 2

قائمة 1 - 2 من 2
فرز

مقالة
Exploring the Challenges of Teaching Pragmatic Competence in EFL Classes
بحث صعوبات تدريس البراكماتية (التداولية) في صفوف الدارسين للغة الانكليزية كلغة اجنبية

المؤلف: Suzan Abid Hassan سوزان عبد حسن
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية ISSN: 23043717 23128003 السنة: 2018 الاصدار: 39 الصفحات: 1707-1714
الجامعة: Babylon University جامعة بابل - جامعة بابل

Loading...
Loading...
الخلاصة

This paper aims at bringing into account the importance of raising pragmatic competence in the language classroom with language learners (EFL) It also considers the possibility and the challenges of teaching pragmatic competence in EFL classes.The paper answers: How can Pragmatic instruction help develop learners’ Pragmatic awareness? The study considers the role of the textbooks and the role of language teacher's talk as demanding possibilities of teaching pragmatics in EFL classes. It concludes that pragmatic knowledge of a language is better acquired by exposing the learners to natural environment and authentic materials. In the case of EFL, students are deprived of such conditions; moreover, these conditions cannot be completely provided for in the classrooms, so students may need special training in this aspect.

يهدف البحث الى تسليط الضوء على تطوير القابلية البراكماتية (التداولية) للطلبة الدارسون اللغة الانكليزية كلغة اجنبية EFL)). وياخذ بنظر الاعتبار ايضا امكانية وتحديات تدريس التداولية في هذه المرحلة من التعليم. ويطرح البحث سؤالا وهو كيف تساعد التوجيهات البراكماتية على تطوير ادراك البراكماتية للطلبة. ويقوم البحث باخذ النظر بدور المناهج الدراسية والتدريسيون كوسائل ملحة لتدريس البراكماتية (التداولية) في صفوف الطلبة الدارسون للغة الانكليزية كلغة اجنبية.


مقالة
The Impact of Using Vee Diagram Technique on Iraqi EFL Secondary School Female Students’ Performance in Composition Writing
أثر استخدام تقنية مخطط V على أداء طالبات المدارس الثانوية العراقيات دارسات اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية في كتابة الإنشاء

المؤلف: Suzan Abid Hassan سوزان عبد حسن
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Basic Education College Magazine For Educational and Humanities Sciences مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية ISSN: 23043717 23128003 السنة: 2019 الاصدار: 43 الصفحات: 1215-1222
الجامعة: Babylon University جامعة بابل - جامعة بابل

Loading...
Loading...
الخلاصة

The present study aims at Finding out the impact of using Vee Diagram technique on Iraqi EFL Secondary School female Students’ Performance in composition writing. A null by prosthesis has been posed which states that there is no statistically significant difference in the mean score of experimental group which is taught composition writing by the vee Diagram, and that of the control group which is taught composition writing by the currently used technique. Two groups from 4th grade have been selected from Al- Masu’di secondary school for girls in Babylon. The two groups have been equalized in age, pretest, and students’ scores in the Baccaloriate Examination. The experimental group has been taught composition writing by the vee diagram by following Gowin and Alvarez steps (2005) employed in teaching. Data of the posttest has been analyzed by using the t-test for two independent samples equation. Results show that the experimented group composition writing performance score has been better than that of control group. It is recommended to teach composition writing by employing the Vee diagram.

تستهدف الدراسة الحالية الى ايجاد اثر استخدام مخطط V كأسلوب تدريسي في اداء طالبات المرحلة الثانوية العراقيات دراسات اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الانشاء. وقد صيغة فرضية صفرية تنص على انه لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام مخطط V ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي دُرست باستخدام اسلوب التدريس المتبع حالياً في تدريس الانشاء. اختيرت عينتين من طالبات المرحلة الرابعة الثانوي في الفرع العلمي في ثانوية المسعودي للبنات في بابل لهذه التجربة حيث كوفئت العينتين من حيث عوامل العمر الزمني، الاختبار القبلي، ودرجات الطالبات في اللغة الانكليزية في امتحان البكلوريا. ثم درُست المجموعة التجربة باستخدام مخطط V اما المجموعة الضابطة فقد دُرست باستخدام الاسلوب المستخدم حالياً في المدارس لتدريس الانشاء. وقد استخدمت الخطوات والاجراءات المتقدمة في Alvarez, Gowin (2005) في تدريس الانشاء باستخدام مخطط V حيث درس الانشاء والاستيعاب القرائي معاً. حللت نتائج الاختبار البعدي باستخدام معادلة الاختبار الثنائي لعينتين مستقلتين. وقد اظهرت النتاج تفوق المجموعة التجريبية التي دُرست باستخدام مخطط V في الانشاء على المجموعة التي درست باستخدام الاسلوب المتبع حالياً في التدريس. وقد اوصت الدراسة باستخدام اسلوب التدريس باستخدام مخطط V في تدريس الانشاء.

قائمة 1 - 2 من 2
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (2)


اللغة

English (2)


السنة
من الى Submit

2019 (1)

2018 (1)