ملخص البحث يرمي البحث الحالي تعرّف أثر التقارير القصيرة عند تدريس الأدب والنصوص في التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي ولتحقيق ذلك اختار الباحث تصميماّ تجريبياّ من تصاميم الضبط الجزئي (مجموعة تجربيية ، ومجموعة ضابطة ) واختبار بعدي ،اختيرت إعدادية الحويجة في محافظة كركوك لإجراء التجربة ، بلغ عدد أفراد العينة (51) طالباّ وزعوا بطريقة غير مشروطة بين مجموعتين مثلت الشعبة(ب)البالغ عدد طلابها(25) طالباّ المجموعة التجريبية التي دُرّست الأدب والنصوص باستعمال التقارير القصيرة، ومثلت الشعبة (أ) البالغ عدد طلابها (26) طالباً المجموعة الضابطة التي درست الأدب والنصوص باستعمال الطريقة التقليدية . كوفئ بين طلاب مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي في متغيرين (درجات مادة اللغة العربية في الامتحان النهائي للعام السابق للتجربة 2005ـ2006 ، والقدرة اللغوية) . أعدّ الباحث أداة لقياس التذوق الأدبي مكونة من (20)فقرة بصيغة الاختيار من متعدد،أتّسم بالصدق والثبات ، وبعد استعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات إحصائيا، تمخّضت هذه الدراسة ـ في حدودها عن النتيجة الآتية :هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05)بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التذوق الأدبي لمصلحة المجموعة التجريبية . وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بأهمية استعمال التقارير القصيرة عند تدريس الأدب والنصوص في الصف الخامس الأدبي . وامتداداً لهذا البحث واستكمالاً له اقترح الباحث إجراء دراسات لاحقة مماثلة على مهارة أدبية أخرى

أثر التقارير القصيرة عند تدريس الأدب والنصوص في التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي

This study aims to identify the questions of literature and texts for the fifth grade in Iraq for the skills of creative thinking, and may be the study community of the book of literature and texts for the fifth grade literary in Iraq, the researcher analyzed the content of the book (sample study) Creative work available in this book, and to achieve this researcher tried to answer the following questions: 1- What is the frequency of creative thinking skills included in the questions of literature and texts for the fifth grade literary in Iraq? 2- How are the sub-skills of creative thinking distributed on their main skills (fluency, flexibility, originality, and expansion) in the questions of literature and texts for the fifth grade in Iraq?After the analysis of the study sample book, by calculating the ratios of repetitions of creative thinking, the researcher concluded the following results:The results of the study showed that by answering the first question, the researcher studied the relevant educational literature and asked an open question: "What creative thinking skills should be included in the questions of literature and texts for the fifth grade in Iraq?" On a number of experts and specialists To express an opinion on the skills of creative thinking contained in the questions of literature and texts for the fifth grade literary in Iraq proposed to be included in the study tool. The study tool in its final form consisted of (4) main skills, which were subdivided by (27) subtractive skills (1): the skill of fluency and subdivision (9) sub-skill, (7) sub-skill, and the skill of expansion and branching (5) skill, and repeated sub-skills (5) once, distributed sub-skills.With regard to the second question, to answer the question, the researcher collected the repetitions of sub-skills belonging to each major skill in the questions of literature and text for the fifth grade literary, and calculate the percentage of the total of these frequencies, and the collection of duplicates belonging to each major skill, and extract the percentage of the total of these frequencies , And a statement of the rank of each skill among the study skills.In light of these results, the researcher recommends the following:1- Include the book of literature and texts for the fifth-grade literary skills of creative thinking.2- Review the contents of the book of literature and texts for the fifth grade literary, including important skills overlooked by the current book, including the statement of the skill of originality, flexibility and expansion.3- Stay away from the random in the inclusion of creative thinking skills in the book of literature and texts for the fifth grade in Iraq in order to balance the curriculum.4- The need to involve all specialists in the curriculum, psychologists in the development of creative thinking skills that achieve the desired goals.5- To include in the teacher's manual a number of teaching methods that emphasize the skills of creative thinking both in the context of presentation of the material, or through activities or assessments of various kinds.6- Raising the efficiency of teachers to implement the curricula that involve the skills of creative thinking through the development of their abilities to create creative ways and means and educational activities enhanced the creative thinking skills of learners.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أسئلة كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي في العراق لمهارات التفكير الإبداعي، وقد تكون مجتمع الدراسة من كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي في العراق، إذ قام الباحث بتحليل محتوى الكتاب (عينة الدراسة) للكشف عن أسئلة الكتاب المتضمنة مهارات التفكير الإبداعي المتوفرة في هذا الكتاب، ولتحقيق ذلك حاول الباحث الإجابة عن الأسئلة التالية:1- ما نسبة تكرار مهارات التفكير الإبداعي المتضمنة في أسئلة كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي في العراق؟2- كيف تتوزع المهارات الفرعية للتفكير الإبداعي على مهاراتها الرئيسية (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتوسع) في أسئلة كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي في العراق؟ وبعد القيام بتحليل الكتاب عينة الدراسة، باحتساب نسب تكرارات التفكير الإبداعي، خلص الباحث إلى النتائج التالية:أظهرت نتائج الدراسة من خلال الإجابة عن السؤال الأول، قام الباحث بالاطلاع على الأدب التربوي ذي الصلة بالدراسة، وطرح سؤال مفتوح: " ما مهارات التفكير الإبداعي التي يجب تضمينها في أسئلة كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي في العراق؟ " على عدد من الخبراء، والمختصين لإبداء الرأي في مهارات التفكير الإبداعي الواردة في أسئلة كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي في العراق المقترح تضمينها في أداة الدراسة. فتكونت أداة الدّراسة في صورتها النهائية من ((4 مهارات رئيسة، تفرع عنها (27) مهارة فرعية ملحق (1)، وهي: مهارة الطلاقة وتفرع عنها (9) مهارة فرعية، ومهارة المرونة وتفرع عنها (6) مهارة فرعية، ومهارة الأصالة وتفرع عنها (7) مهارة فرعية، ومهارة التوسع وتفرع عنها (5) مهارة، وتكررت المهارات الفرعية (5) مرة، موزعة على المهارات الفرعية.وفيما يتعلق بالسؤال الثاني، وللإجابة عنه، قام الباحث بجمع تكرارات المهارات الفرعية التي تنتمي لكل مهارة رئيسة في أسئلة كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي، وحساب النسبة المئوية لمجموع هذه التكرارات، وجمع التكرارات التي تنتمي إلى كل مهارة رئيسة، واستخراج النسبة المئوية لمجموع هذه التكرارات، وبيان رتبة كل مهارة بين مهارات الدراسة. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بما يأتي:1-تضمين كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي لمهارات التفكير الإبداعي.2-إعادة النظر بمحتوى كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي، وذلك بتضمينه مهارات مهمة أغفلها الكتاب الحالي منها بيان مهارة الأصالة والمرونة والتوسع.3- الابتعاد عن العشوائية في تضمين مهارات التفكير الإبداعي في كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي في العراق من أجل تحقيق التوازن في المنهاج.4- ضرورة إشراك كل المتخصصين في المناهج، علماء النفس في وضع مهارات التفكير الإبداعي التي تحقق الأهداف المنشودة منها.5- العمل على تضمين دليل المعلم عددا ً من أساليب التعليم التي تؤكد مهارات التفكير الإبداعي سواء في سياق عرض المادة، أو من خلال النشاطات أو عمليات التقويم بأنواعها.6- الرفع من كفاءة المدرسين لتنفيذ المناهج الدراسية المتضمنة لمهارات التفكير الإبداعي من خلال تطور قدراتهم على أبداع الطرق والوسائل والأنشطة التعليمية المعززة لمهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين

Literature and Texts --- Fifth Grade --- Arabic Language --- الأدب والنصوص --- الخامس الأدبي --- اللغة العربية

The aim of this research is to define the impact of the strategy (extended reading) on the achievement of students in the fifth grade literary literature and texts. "To achieve the goal of research، the researcher put the following zero hypothesis:There was no statistically significant difference (0,05) between the average achievement of students in the experimental group studying literature and texts using the strategy (extended reading) and students of the control group who study the same material in the usual way. The researcher chose the experimental method with partial control and chose the experimental design for two experimental groups and a control and a post-achievement test. The researcher randomly selected Ali Jawad al-Taher to conduct his experiment. In the same way، the researcher chose two groups for the two research groups. For the parents and grades of the first semester in the Arabic language for the academic year 2016-2017. The scientific material included (8) subjects from the book of literature and texts and the second semester، and the researcher formulated the behavioral objectives of the curriculum of the teacher The students studied the experimental group using the extended reading strategy and the control group according to the normal method. The experiment lasted 10 weeks and the researcher prepared a collection test of (40) ) A multi-choice type. After testing the validity of the test subjects، the researcher applied the achievement test to the two research groups after the end of the trial period. The researcher used the appropriate statistical methods for the research. The study concluded that the students of the experimental group Bear and texts using the expanded reading strategy on the control group)، statistically significant difference at the level of (0,05).

يهدف البحث الحالي تعرُف "اثر إستراتيجية( القراءة الموسعة ) في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص "ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية : ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الأدب والنصوص باستعمال إستراتيجية ( القراءة الموسعة ) وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية . أعتمد الباحث المنهج التجريبي ذي الضبط الجزئي وأختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي .إختار الباحث عشوائياً إعدادية علي جواد الطاهر لإجراء تجربته فيها،، وبالطريقة نفسها إختار الباحث شعبيتين لمجموعتي البحث، وكافأ الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني،والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات ودرجات اختبار الفصل الأول في مادة اللغة العربية للعام الدراسي2016-2017 ، أما المادة العلمية فقد تضمنت(8) موضوعات من كتاب الأدب والنصوص وللفصل الدراسي الثاني ، وصاغ الباحث الأهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي(90) هدفاً سلوكياً، وأعدَّ خططاً تدريسيةً أنموذجية لكل موضوع محدد للتجربة، و درَسَ طلاب المجموعة التجريبية باستعمال إستراتيجية القراءة الموسعة ، والمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، واستمرت التجربة(10) أسابيع ثم أعدَّ الباحث اختباراً تحصيلياً تكون من (40) فقرة من نوع إختيار من متعدد ، وبعد إن تم التأكد من صلاحية فقرات الإختبار طبق الباحث الإختبار التحصيلي على مجموعتي البحث بعد إنتهاء مدة التجربة ، وقد إستعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة للبحث، وتوصلت الدراسة إلى(تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسومادة الأدب والنصوص باستعمال إستراتيجية القراءة الموسعة على المجموعة الضابطة ) ، بفرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) .

Teaching Methods --- Extended Reading Strategy --- Fifth Literary --- Literary and Text --- طرائق تدريس --- إستراتيجية القراءة الموسعة --- الصف الخامس الأدبي --- الأدب والنصوص

The current research aims to study the method of thinking which is the development of methods Gardens ideas, and its impact in the collection of fourth-grade students in the literary material literature and texts.In order to achieve this goal applied researcher experiment on a sample of (25) students from the experimental group and )26 (students from the control group, it was done after the parity between the extraneous variables: the chronological age of the students measured in months academic achievement for parents academic achievement for mothers Arabic language and the final grades for the academic year before, and adjust the variables related to the pilot position, namely: the differences in the selection of the sample, the measurement tool, the impact of experimental procedures. The researcher also determine the scientific material and the formulation of behavioral objectives.The search tool is a test to measure the achievement of the research sample students after the application of the experiment on them, and the test paragraph consists of (30) spread over three sections: the first of multiple choice consists of (10) paragraphs, the second of the type of supplementation blanks consists (10) vertebrae, and the third from the right and wrong type consists of (10) paragraphs, too.After application experience reached researcher to the result which proved null hypothesis for the emergence of a difference refused statistically significant at the level (0،01) between the mean scores of the two groups and in the interest of students who have studied the material literature and texts garden ideas; because the T calculated value (3.353) is greater than T Value Driven (2،680 ). We find that the ideas style gardens said students in the experimental group, as results showed the high level of attainment and Tvogahn the students in the control group post test conducted by them, a researcher at the end of the experiment.So the researcher recommended the need to train teachers to use methods beyond the knowledge and especially the gardens of ideas in the teaching of art and style in the training programs of in-service or in preparing them in their college programs, where proved effective in the educational process up to the current experience.

يهدف البحث الحالي إلى دراسة أسلوب من أساليب تنمية التفكير وهو حدائق الأفكار، وأثره في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة الأدب والنصوص.ولغرض تحقيق هذا الهدف طبقت الباحثة التجربة على عينة مكونة من (25) طالبة من المجموعة التجريبية و (26) طالبة من المجموعة الضابطة، وتم ذلك بعد التكافؤ بين المتغيرات الدخيلة وهي: العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ــ التحصيل الدراسي للآباء ــ التحصيل الدراسي للأمهات ــ درجات اللغة العربية النهائية للعام الدراسي السابق، وضبط المتغيرات المتعلقة بالموقف التجريبي وهي: الفروق في اختيار العينة، أداة القياس، أثر الإجراءات التجريبية. كما قامت الباحثة بتحديد المادة العلمية وصياغة الأهداف السلوكية.أما أداة البحث فهو اختبار لقياس التحصيل لدى طالبات عينة البحث بعد تطبيق التجربة عليهم، والاختبار يتكون من(30) فقرة موزعة على ثلاثة أقسام هي: الأول من نوع الاختيار من متعدد يتكون من(10) فقرات، والثاني من نوع التكميل ــ الفراغات ــ يتكون من (10) فقرات، والثالث من نوع الصواب والخطأ يتكون من(10) فقرات أيضاً.وبعد تطبيق التجربة توصلت الباحثة إلى النتيجة التي اثبتت رفض الفرضية الصفرية لظهور فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين ولمصلحة الطالبات اللاتي درسوا مادة الأدب والنصوص بحديقة الأفكار؛ لأن القيمة التائية المحسوبة (3.353) أكبر من القيمة التائية الجدولية(2.680). ونجد من ذلك إنَّ أسلوب حدائق الأفكار أفاد طالبات المجموعة التجريبية، إذ أشارت النتائج إلى ارتفاع مستوى تحصيلهنّ وتفوقهنّ على طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي الذي أجرته لهم الباحثه في نهاية التجربة.لذا أوصت الباحثة بضرورة تدريب المدرسين والمدرسات على استخدام أساليب ما وراء المعرفة وبالأخص أسلوب حدائق الأفكار في تدريس المادة وذلك في برامج التدريب في أثناء الخدمة أو في برامج إعدادهم في كلياتهم، حيث أثبتت فاعليتها في العملية التعليمية بحدود التجربة الحالية.

Gardens Thoughts - Achievement - Fourth grade students literary - Article literature and texts --- حدائق الأفكار ــ التحصيل الدراسي ــ طالبات الصف الرابع الأدبي ــ مادة الأدب والنصوص

The research aims at identifying (The Effect of McFarland's Strategy in the Acquisition and the Literary Taste of the Literary Texts Material for the Students in the Fourth Literary Class). The researcher has adopted the experimental method for it suits the procedures of the research. To achieve the aims of the current research, the researcher has formulated the following two zero.

يرمي البحث الحالي تعرّف: (أثر استراتيجية مكفر لاند في التحصيل والتذوق الأدبي في مادة الأدب والنصوص لطلاب الصف الرابع الأدبي)اعتمد الباحث المنهج التجريبي لأنه يتلاءم مع اجراءات البحث.

McFarland's strategy --- achievement --- and literary taste --- material literature and texts --- Fourth grade literature --- استراتيجية مكفر لاند --- التحصيل --- التذوق الأدبي --- مادة الأدب والنصوص --- الصف الرابع الأدبي