research centers


Search results: Found 228

Listing 1 - 10 of 228 << page
of 23
>>
Sort by

Article
The impact of the use of a think-tank methods ScoutIn achievement among the students of College of Basic Education
أثر استخدام مجموعة من الطرائق التفكيرية الكشفية في التحصيل لدى طلبة كلية التربية الأساسية

Authors: Mohamad J. Abdelamer محمد جاسم عبد الأمير --- Wafaa M. younis وفاء محمود يونس
Journal: Mosoliya studies دراسات موصلية ISSN: 18158854 Year: 2007 Issue: 18 Pages: 73-96
Publisher: Mosul University جامعة الموصل

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims at identifying the effect of using a group of identifying intellectual methods in achievement.The tow researchers have put one null hypothesis that assumes no existence of a statistic differnce between the experimental group that is taught by using a group of identifying intellectual method and the control group that is taught dy the normal method in achievement. The sample of the research has consisted of (30) male and female first year students belonging to the department of science in the Basic college of Education of the academic year 2005/2006 divided into two equal group taught dy using a number of identifying intellectual methods whereas the control method has been taught dy using the normal method. The number of each group has been (15) male and famale students. The instrument of the research. has consisted of an achievement test prepared by the two researchers whose items number has reached after improving it according to the referees opinions ( 38 ) items.The two researchers have verified the research s validity and reliability.After applying the experiment as well as the Instrument and analysing the data , the results have revealed the existence of statistic differences between the experimental group in achievement on the behalf of the experimental group.

يهدف هذا البحث التعرف إلى أثر استخدام مجموعة من الطرائق التفكيرية الكشفية في التحصيل لدى طلبة كلية التربية الأساسية، وضع الباحثان فرضية صفرية واحدة تفترض عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام مجموعة من الطرائق التفكيرية الكشفية والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في التحصيل، تكونت عينة البحث من (30) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول من قسم العلوم في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي 2005/2006. قسمت إلى مجموعتين متكافئتين الأولى هي المجموعة التجريبية درست باستخدام مجموعة من الطرائق التفكيرية الكشفية أما المجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وبلغ عدد أفراد كل مجموعة منهما (15) طالباً وطالبة، أما أداة البحث فقد تألفت من اختباراً تحصيلياً أعده الباحثان، بلغ عدد فقراته بعد إجراء التعديلات عليه على وفق أراء المحكمين (38) فقرة كما تحقق الباحثان من صدقه وثباته وبعد تطبيق التجربة والأداة وتحليل البيانات إحصائيا أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية.


Article
Effect of using Role Playing Method in Achievement of First Intermediate Class male Students & their Attitude Toward Physics Subject
أثر استخدام طريقة لعب الدور في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط واتجاههم نحو مادة الفيزياء

Author: Asst.Prof.Dr.IsamAbdulAzeez Muhammad Al-Mamuri أ.م.د عصام عبد العزيز محمد المعموري
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2014 Volume: 10 Issue: 59 Pages: 198-222
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

AbstractThe variance of using different methods & Techniques has become very important because of the nature of science subject & the objectives of its teaching . In order to let learning a pleasure instead of a burden , the researcher wanted to test the effect of using one of these methods which is Role Playing method because researcher thought that it participates in explaining scientific information specially abstract scientific concepts & it gives guarantees that all students will participate in lesson directly or in directly , in addition to that it develops students attitude because learning becomes pleasure & art . Limitations of this research are first class intermediate male students in Tariq Bin Ziyad school for boys which belongs to Diyala general directorate of education in second term of academic year 2011-2012&the last four chapters of the textbook. The sample of research was(57) students after exception of failed students &more absence students. Section( A)was chosen to be experimental group &(B) control group. Equivalence was made to both groups in (Chronic age in months ,previous achievement in science &mathematics &intelligence ) . Research tools were achievement test consisted of (25) items of objective type &attitude scale consisted of (34) positive & negative items with (3) choices ( Iagree, Iam not sure , I do not agree) .Statistical tools were : ( Equation of calculating variance, t-test for two independent samples , difficulty &discrimination coefficient ,Pearson equation to calculate reliability of scale . The results of research were :1- Excellence of experimental group which was taught by Role playing method in Achievement test.2-- Excellence of experimental group which was taught by Role playing method in Attitude scale.The researcher suggested further recommendations &suggestions.

ملخص البحث إن تنوع أساليب وطرائق تدريس العلوم أصبح ضرورة ملحة بسبب طبيعة مادة العلوم والأهداف المراد تحقيقها من تدريسها . ولكي يكون التعلم متعة بدلاً من أن يكون عبئاً أراد الباحث تجريب إحدى طرائق التدريس ذات العلاقة بالمتعة والتسلية في التحصيل والاتجاه نحو الفيزياء متمثلة بطريقة لعب الدور التي يعتقد الباحث أنها تساعد بشكل كبير في توضيح المعلومات العلمية وتثبيتها في أذهان المتعلمين لاسيما المفاهيم العلمية المجردة وأنها تضمن مشاركة كبيرة من جانب الطلبة سواء" بطريقة مباشرة أو غير مباشرة وأنها طريقة جيدة لتنمية الاتجاهات العلمية لدى الطلبة بسبب أن عملية التعلم تصبح بمثابة متعة وفن . يهدف البحث الحالي إلى التعرف الى أثر طريقة لعب الدور في التحصيل والاتجاهنحو الفيزياء لطلبة الصف الأول المتوسط .اقتصر البحث الحالي على طلبة الأول المتوسط في متوسطة طارق بن زياد للبنين التابعة لمديرية تربية ديالى – الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2011- 2012 والفصول الأربعة الأخيرة من كتاب الفيزياء المقرر للصف الأول المتوسط . تكونت عينة البحث من ( 57) طالبة بعد استبعاد الطلبة الراسبين وكثيري الغياب وتم توزيعهم عشوائياً على شعبتين بحيث احتوت شعبة ( أ) على 25 طالبا" وشعبة (ب) على 32 طالبا" ومثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المجموعة الضابطة , وكوفئت المجموعتان في المتغيرات الآتية : ( العمر الزمني بالشهر ، التحصيل السابق في العلوم ، التحصيل السابق في الرياضيات ، الذكاء ) .تمثلت أدوات البحث باختبار تحصيلي وضعه الباحث وأخضعه للتحليل الإحصائي وتكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ومقياس للاتجاه نحو مادة الفيزياء تضمن (34 ) فقرة ايجابية وسلبية بثلاثة بدائل ( موافق ، غير متأكد ، غير موافق ) واستخدم الباحث ( معادلة حساب التباين ، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، معادلات معامل الصعوبة ومعامل التمييز ومعادلة بيرسون لحساب ثبات المقياس ) كوسائل إحصائية في بحثه .توصل الباحث الى النتائج الآتية :1-تفوق المجموعة التجريبية التي درست بطريقة لعب الدور على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .2-تفوق المجموعة التجريبية التي درست بطريقة لعب الدور على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو مادة الفيزياء .وقدّم الباحث جملة من التوصيات والمقترحات استكمالا" لبحثه الحالي .


Article
أثر المدخل التفاوضي في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط في مادة التاريخ

Authors: سلمى مجيد حميد --- دريد قيس عبد الكريم العباسي
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2015 Issue: 66 Pages: 1-27
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This research aims at studying (The Effect of the Negotiation Approach in the Achievement of the first Intermediate female students in History),and to achieve this aim ,the researcher has formalized the following nil hypothesis: There is no statistical difference at the level (0.05) between the scores average of the experimental group female students who study the ancient civilization history following the negotiation approach and the control female students who study the same subject following the normal approach in the achievement test. To achieve so ,the researcher has used one of the experimental designs which have partial control of the two groups (control and experimental) and achievement test. The experiment has been applied on a sample of first intermediate female school students in Al-Maghfirah Intermediate school for girls which belongs to Diyala General Directorate of Education in the scholastic year(2013-2014) . The school has been selected randomly from Diyala province schools with a number of students about (70) female students (36)female students in the experimental group which depends on the negotiation approach and (34) female students in the control group which depends on the normal approach. The researcher has equalized the two groups in terms of the following variants :( the mid-year scores of history in2013-2014, the female age counted by months , the parents 'achievement , the intelligence test scores ). Applying Chi-squared test and the T-test to different groups not equal in the number of students ,it has been found that there are no statistical differences between the groups at the level (0.05). At the end of the experiment , the achievement test has been applied on the two groups and after scoring the students answers and analyzing them statistically using the(T-test) of two independent samples ,it has been found that there are no statistical differences at the level(0.05) between the experiment average of the students who study history following the normal approach .the results show the average of the experimental is better.

يهدف البحث الحالي الى تعرف (اثر المدخل التفاوضي في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط في مادة التأريخ) ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية .( ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى معنوية ) 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة تاريخ الحضارات القديمة على وفق المدخل التفاوضي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة ذاتها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .لذا اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي (مجموعة تجريبية واخرى ضابطة ) واختباراً تحصيلياً ، واختار الباحث بالطريقة العشوائية متوسطة المغفرة للبنات في قضاء بعقوبة المركز لأجراء تجربة بحثه وبطريقة عشوائية اختيرت الشعبة (ب) البالغ عدد طالباتها (36) طالبة لتمثل المجموعة التجريبية، والشعبة (د) البالغ عدد طالباتها (34) طالبة ايضاً لتمثل المجموعة الضابطة . كوفئ بين طالبات المجموعتين احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومربع كأي في متغيرات (العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، التحصيل الدراسي للأبوين، درجات مادة التاريخ لنصف السنة من العام الدراسي 2013-2014، درجات اختبار الذكاء) وبعد ان حددت المادة العلمية التي تضمنت الفصلين الخامس والسادس من كتاب تاريخ الحضارات القديمة المقرر تدريسه لطلبة الصف الاول المتوسط ، ومن اجل قياس التحصيل لدى طالبات مجموعتي البحث اللتين درستا من قبل الباحث نفسه ، اختبر في نهاية التجربة التي استمرت (للمدة من يوم الاحد الموافق 16/2/2014 ولغاية يوم الخميس الموافق 4/5/2014 من خلال اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد تكوّن من (50) فقرة وبأربعة بدائل وقد استعمل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات، وقد تمخضت النتائج عن :-تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسّن مادة تاريخ الحضارات القديمة على وفق المدخل التفاوضي على طالبـات المجموعـــة الضابطة اللواتي درسّن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية .ويعزى ذلك الى استعمال المدخل التفاوضي الذي يبعث الراحة في نفوس الطلبة ويزيد من الرغبة نحو التعلم ويعود على الاستقلالية فيه كما يساعد على تفعيل الذاكرةوقد يكون مشوقا للتدريس مما أدى الى جذب اهتمام الطالبات وقد خلصت الدراسة الى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة .


Article
The Mental Creation and its Relations with The Level of Academic and Practical Achievement in Handball for The Fourth Stage Students in The College of Sport – Diyala University
الإبداع الفكري وعلاقته بمستوى التحصيل النظري والعملي بكرة اليد لطلبة المرحة الرابعة في كلية التربية الرياضية – جامعة ديالى.

Authors: محمد فاضل مصلح --- ليث إبراهيم جاسم
Journal: JOURNAL OF SPORT SCIENCES مجلة علوم الرياضة ISSN: 20746032 Year: 2010 Volume: 2 Issue: 1 Pages: 165-180
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

مما لاشك فيه ان الابداع هوشكل راقٍ من اشكال النشاط الانساني، وقد اصبح ومنذ منتصف القرن الماضي مشكلة هامة من المشاكل التي تناولها البحث العلمي وسلط عليها اضواء الباحثين في شتى ميادين المعرفة البشرية في العلوم البحتة والانسانية، فبعد ان تكونت ظاهرة النشاط العقلي الذي يعيد العمل آلياً وروتينياً ازداد الطلب والاهتمام اكثر فاكثر على النشاط الابداعي الخلاق، اذ ان التقدم في شتى ميادين المعرفة والمجالات العلمية لايمكن تحقيقه من دون تطوير القدرات المبدعة للانسان، وعملية التطوير هذه من مهمات العلوم عامة وعلم النفس وبصورة خاصة علم النفس الرياضي في دراسة وتطوير الابداع المرتبط في المجال الرياضي.
ويدخل التفكير الابداعي في المجال الرياضي ضمن الالعاب والفعاليات التي تتعدد فيها الخيارات الموقفية والحالات التنافسية التي يتحتم فيها على الرياضي ان يتخذ القرار السليم والفعُال في اللحظة الآنية بحيث في كثير من تلك المواقف الادائية يكون القرار الموقفي متسم بالحداثة ما يفاجئ فيه المنافس مؤدياَ الى التغلب عليه، ولايخفى على المتابع ان كرة اليد واحدة من تلك الالعاب التي لاغنى فيها عن الابداع الفكري المترجم خلال الاداء التنافسي في المباريات وذلك لصعوبة التكهن بالافعال والاستجابات الادائية التي يقوم بها المنافس خلال الهجوم والدفاع كمواقف ادائية سريعة ومتغيرة تحتم على اللاعب مرونة واصالة الفعل والاستجابة الحركيين بما يقتضييه الموقف الادائي والتعامل الحركي المبدع مع تلك المواقف الهجومبة والدفاعية ما يعزز واقعاً ملموساً بحاجة هذه اللعبة الى الفكر الابداعي للايفاء بمتطلبات لعبة كرة اليد وهذا الواقع يشمل اللاعبين الممارسين للعبة والمعنيين فيها من معلمين ومدربين للعبة كرة اليد.
وعلى ذلك فان درس كرة اليد كمادة منهجية في كليات التربية الرياضية ومن بينها الكلية في جامعة ديالى بحاجة الى طلبة مبدعين فكرياً في مادة كرة اليد ما يمكن ان يؤهلهم لرفد اللعبة في المحافظة والقطر كلاعبين ومعلمين ومدربين، اذ ان تميزهم في الفكر الابداعي سيؤهلهم لمتطلبات لعبة كرة اليد اما كلاعبين او ايصال الطلبة واللاعبين الذين سيكونون تحت اشرافهم الى الارتقاء الصحيح بميدان هذه اللعبة التي يعد الابداع احد متطلباتها .


Article
Causal Relation Between School adjustment and Achivement For Primary Stage Pupils
علاقة السببية بين التكيف المدرسي و التحصيل الدراسي لدى تلامذة المرحلة الابتدائية

Author: Muhammad Salim Salman محمد سليم سلمان عبود
Journal: Mustansiriyah Journal of Arts مجلة آداب المستنصرية ISSN: 02581086 Year: 2013 Issue: 61 Pages: 1-20
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

Has pointed out many studies have suggested that there is a positive correlation between School adaptation and Academic achievement, but he did not specify which one causes the other :1. School adaptation cause of Academic achievement . 2. Academic achievement cause School adaptation.3. Exchange relate between School adaptation and Academic achievement . To achieve these hypothesis , the researcher used the method of cross- lagged correlating analysis to determine causal control . First test for School a adaptation .Marks of achievement after periode determined by the researcher . He apply second test for School adaptation ,achievement mark are taken ,thus we have six collaborate as in the following figure :(1) , (2) / Two static correlations (The correlation coefficient between School adaptation and Academic achievement in first and second tests ) .(3) , (4) / Two Dynamic correlations (The correlation coefficient between School adaptation in first and second) ,( The correlation coefficient between Academic achievement first and second application ).(5) , (6) / Two cross – lagged correlating they are (The correlation coefficient between School adaptation in first test and Academic achievement in second test) , (The correlation coefficient between Academic achievement in first test and School adaptation in second test ). Before use cross-lagged correlations it mast fix first stale collaborations throngh the time and other collaborations is moving correlation coefficient which affirm unexistence of third variable entered in relation between the two variables . After approve that correlation coefficient is of moral function . We could use cross-lagged correlations which indicate canse. The differences between correlation is of moral function . As (The correlation coefficient between Academic achievement in first test and School adaptation in second test) is more then (The correlation coefficient between School adaptation in first test and Academic achievement in second test) . Thus we cant say that the results of the research approve second hypothesis that say Academic achievement cause School adaptation

قد اشارت العديد من الدراسات الى ان هناك ارتباط موجب بين التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي , الاانه لم يتم تحديد ايهما يسبب الاخر. ولتحديد السببية بين هذين المتغيرين وضعت الفرضيات الآتية :1-التكيف المدرسي يسبب التحصيل الدراسي .2-التحصيل الدراسي يسبب التكيف المدرسي.3-العلاقة متبادلة بين التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي . وللتحقق من هذه الفرضيات استخدام الباحث اسلوب تحليل الارتباط المتقاطع المتفاوت لتحديد المسيطر السببي , وقد طبق الاختبار الاول لمقياس التكيف المدرسي و اخذ درجات التحصيل الدراسي للشهر الاول وبعد مدة زمنية محددة من قبل الباحث قام بتطبيق اختبار التكيف المدرسي مرة ثانية واخذ درجات التحصيل الدراسي لنصف السنة , فتكون لنا ست علاقات ارتباطية بين هذين المتغيرين هي :1 - ارتباطان مستقران , وهما ( معامل الارتباط بين التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي في الاختبار الاول والاختبار الثاني ) .2 - ارتباطان حركيان , وهما ( معامل الارتباط بين التكيف المدرسي في الاختبار الاول و الاختبار الثاني ) ( معامل الارتباط بين التحصيل الدراسي في التطبيق الاول والتطبيق الثاني ) .3 - ارتباطان متقاطعان متفاوتان , وهما ( معامل الارتباط بين التكيف المدرسي في الاختبار الاول و التحصيل الدراسي في الاختبار الثاني ) و (معامل الارتباط بين التحصيل الدراسي في الاختبار الاول و التكيف المدرسي في الاختبار الثاني ) . ولاستخدام الارتباطات المتقاطعة لابد من تثبيت اولأالارتباطات المستقرة عبر الزمن والارتباطات الاخرة الذي يعود عليه هو عامل الارتباط الحركي والذي يثبت لنا من خلاله عدم وجود متغير ثالث يدخل بين المتغيرين . وبعد التحقق من ان معامل الارتباط ذات دلالة معنوية. نستطيع استخدام الارتباط المتقاطع الذي يدل على السببية والتي كانت الفروق بين معاملي الارتباط ذات دلالة معنوية. وبما ان : (معامل الارتباط بين التحصيل الدراسي في الاختبار الاول و التكيف المدرسي في الاختبار الثاني ) اكبر من ( معامل الارتباط بين التكيف المدرسي في الاختبارالاول والتحصيل الدراسي في الاختبار الثاني ) . لذلك نستطيع ان نقول بان نتائج البحث تؤيد الفرضية الثانية التي تشير الى ان التحصيل الدراسي يسبب التكيف المدرسي.


Article
أثر إستراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الأدب على التحصيل وتنمية التفكير ألابتكاري لدى طلاب الصف الرابع الأدبي

Author: رغد سلمان علوان
Journal: journal of Human Sciences مجلة العلوم الانسانية ISSN: 19922876/25239899 Year: 2013 Volume: 1 Issue: 16 Pages: 186-197
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

ان المتتبع لتدريس الادب والنصوص في مدارسنا يلحظ الاتجاة السلبي للطلبة تجاة النص الادبي الذي يقدم لهم وضعفهم في فهمه وتذوقة ، وتشكل مشكلة حفظ النصوص الادبية عقبة امام الطالب ويراها اثقل الواجبات علية واقلها حظا في اهتماماته الاخر ، زد على ذلك ان الطريقة السائدة هي طريقة الية قائمة على الحفظ والتلقين وكان الغاية من درس الادب هي الحفظ فقط لذا تجد ان المدرس يفاجئ الطالب بالطلب منه حفظ اكبر عدد من الابيات الشعرية او من القطع النثرية مما اضعف روح الابتكار والتذوق وبناء على ما تقدم ارتأت الباحثة تجريب استراجية جديدة في تدريس الادب لعله يسهم في حل مشكلة الضعف في مادة الادب والنصوص .


Article
The effectives of linear programmed on the Scholastic Achievement to Jerk lifting with Student
التعليم المبرمج الخطي وتأثيره في التحصيل المعرفي والانجاز لرفعة النتر لدى الطلاب

Loading...
Loading...
Abstract

The import and brief of research indicates the Literature of teaching method it is a organization processes it aims to made a learning processes, it showed there donation and activity debate between teacher and student. additional to determent the behavior we want to reach .or make the situation to develop these behavior .all this are made on control degree of learning environment .so there are a few they saw the method of teaching its happing during cooperative between teacher and student .as well as with curriculum there are a fourth detriment its (environment ) it had to be the teacher it to be responsible to study processes .and the student participant ,reacts and learning .the program it had learned its very important to motion these determents (teacher – student – Curriculum) connected with out a part .so the teacher can not learning with out student and curriculum ,and the curriculum had not be a material for learning if there are no teacher to take these role till to practiced. both the teacher with curriculum its not success with out student ,all these include during available environment there are a several study they showed Individualization in education, so look for the student as a person unique in its characteristics, likes to take into account the attitudes and needs of the student and channeled through it, how to teach himself by these capabilities and preparations, and then the results learned according to the goals set in advance, and this so-called learning self, and a branches programmed learning, which aims to take into account individual differences and speed of self-learners and principles key to work the student to master the educational material because it does not allow a student to move from one frame to another, but that mastered the previous frame, so it works programmed learning to develop the capacity of self-directed student and it bears responsibility in decision-making, so the researchers felt to use the kind of individualized education, which is programmed instruction and its impact on academic achievement and accomplishment of the stages of the elevation of the jerk weights.The aims of research : 1. Identify the impact of programmed instruction in the traditional linear and achievement and academic achievement of the stages on the elevation of the jerk of the students.2. Identify the different of the researches groups on the jerk achievement to student . 3. Identify the different of the researches groups on the jerk to scholastic achievement to jerk lifting with studentResearch hypotheses:1. There are differences between women with statistically significant results of the tests before and after the two sets of research (experimental and control) in the achievement and academic achievement for the jerk weights for the benefit of a posteriori tests .2. The presence of statistically significant differences between the two tests tribal and posttest for the two sets of in search of achievement for the jerk weights for the benefit of the post tests. 3. The presence of statistically significant differences between the two sets of tests posteriori research in academic achievement for boosting the jerk weights for the benefit of a posteriori testsResearch procedures: Research community has been selected by student of physical education school for academic years (2013-2014) ,of the third stage ,was selected by intentional way and it consist of 104 student from girls and boys ,was 80 boys and 24 girls the researcher far way the girls because of the research community has been selected just boys ,divided in to three group are selected 20 student randomly for each group 10 student ,so the amount of original community research %25 during draw way are divided the sample in to (control – pilot ) groups (A present the groups of pilot (linear group) and the (B presents the control group –scholiast achievement ) for homogeneity and curving group the researcher far-off the student whose not committed . Conclusions & recommendationsFirstly: Conclusions 1. Programmed learning provide (linear) and traditional in the development of achievement for boosting the jerk weights among a sample search Physical Education school - University of Sulaymaniyah.2. There are no significant differences between the two models of achievement in the post tests.3.The research showed no significant differences between the two methods of academic achievement in the post tests.

ملخص البحث المقدمة وأهمية البحث يشير الأدب التربوي إن التدريس عملية منتظمة وهادفة تحدث أثرا لدى المتعلم ، تتسم بالأخذ والعطاء والحوار المتفاعل والمتبادل بين المدرس والطالب ، بالإضافة إلى تحديد السلوك الذي نرغب بتعليمه ، أو تهيئة الظروف التي يراد أن تنمي هذا السلوك ، كل هذا يتم في إطار درجة التحكم في بيئة التعليم والتعلم وصولاً إلى الهدف المنشود ، وهناك من يرى بأن التدريس عملية اتصال وتفاهم تتم بين طرفين أساسيين في العملية التربوية هما المدرس والطالب ، فضلاً عن المنهج وهناك من يضيف عنصراً رابعاً هو (البيئة) ، إذ لابد من مدرس يتولى عملية تدريس ، وطالب يشارك ويتفاعل ويتعلم ، ومنهج يتم تعلمه ومن الجدير بالذكر إن هذه العناصر (المدرس – الطالب - المنهج) مترابطة ومتفاعلة لا ينفصل بعضها عن البعض الآخر ، فالمدرس لا يمكن أن يقوم بعملية التدريس بدون طالب ومنهج ، والمنهج لا يؤدي دوره إلا من خلال مدرس يتولى تدريسه ، وكل من المدرس والمنهج لا دور لهما بدون طالب يتعلم ، كل ذلك ضمن بيئة تعليمية ملائمة وإمكانيات متاحة لقد أكدت نتائج العديد من بحوث علم النفس والتربية على ضرورة الاتجاه نحو التفريد في التعليم ، بحيث ينظر للطالب على أنه شخص فريد في خصائصه ، يحب أن تراعي المواقف وحاجات الطالب وتوجيهه من خلالها ، كيف يعلم نفسه بنفسه حسب هذه القدرات والاستعدادات ، ومن ثم يقوم نتائج تعلمه وفق الأهداف المحددة سلفاً ، وهذا ما يسمى بالتعلم الذاتي ، وأحد فروعه التعلم المبرمج الذي يهدف إلى مراعاة الفروق الفردية والسرعة الذاتية لدى المتعلمين ومن مبادئه الرئيسة أن يعمل الطالب على إتقان المادة التعليمية لأنه لا يسمح للطالب الانتقال من أطار إلى آخر إلا ان يتقن الإطار السابق ، لذلك يعمل التعلم المبرمج على تنمية قدرة التوجيه الذاتي للطالب ويجعله يتحمل المسؤولية في اتخاذ القرار، لذا ارتأى الباحثان استخدام نوع من أنواع التعليم الفردي الذي هو التعليم المبرمج وتأثيره في التحصيل الدراسي والانجاز لمراحل رفعة النتر بالأثقال .


Article
فاعلية برنامج تعليمي مقترح متعدد الوسائط في تدريس مادة الحاسوب على التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة الأولى في كلية التربية

Author: عبد المنعم حسن احمد
Journal: Journal of Surra Man Raa مجلة سر من رأى ISSN: 18136798 Year: 2015 Volume: 11 Issue: 42 Pages: 177-200
Publisher: university of samarra جامعة سامراء

Loading...
Loading...
Abstract

يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي مقترح متعدد الوسائط في تدريس مادة الحاسوب على التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة الأولى في كلية التربية ولتحقيق ذلك وضع الباحث الفرضيات الصفرية الاتية: -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الحاسوب باستخدام البرنامج التعليمي متعدد الوسائط وطلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة الحاسوب باستخدام الطريقة التقليدية. وقد اختار الباحث عينة قوامها (41) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الاولى في كلية التربية بجامعة سامراء لتطبيق بحثه،حيث تم تقسيمهم الى مجموعتين احدهما تجريبية بلغت (20) طالباً وطالبة وهي التي تدرس مادة الحاسوب باستخدام البرنامج التعليمي المتعدد الوسائط والثانية ضابطة وقد بلغ عددها(21) طالباً وطالبة،وهي التي تدرس مادة الحاسوب باستخدام الطريقة التقليدية . وقد كافأ الباحث بينهما في مستوى الذكاء والعمر الزمني ، وبعد تحديد الباحث الوحدات التي تدرس باستخدام البرنامج التعليمي متعدد الوسائط وهي (الوحدة الأولى: مقدمة عن الكمبيوتر، الوحدة الثانية: نظام التشغيلwindows7،الوحدة الثالثة: الأنترنت)،صاغ الباحث اختبارا تحصيليا متكون من (60) فقرة من أسئلة الصواب والخطاء وأسئلة الاختيار من متعدد ، وقد تم حساب ثبات الاختبار باستخدام طريقة التجزئة النصفية وقد بلغ 0.89 ، ثم صحح باستخدام معادلة سبيرمان- براون؛ إذ بلغ معامل الثبات(0,94) وهو معامل ثبات جيد ومقبول.وبعد انهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على العينتين بشكل مستقل.وفي ضوء النتائج استنتج الباحث


Article
The Effect of the Type of Evaluation (Initial, Formative and Summative) on the Achievement of the Female Students of the Second Intermediate Grade in the Subject of Mathematics
أثر أنواع التقويم(تمهيدي– تكويني – ختامي )في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات

Author: Eman Kadhim Ahmed / Warda Yahya إيمان كاظم احمد / وردة يحيى حسن
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2016 Volume: 12 Issue: 65 Pages: 133-183
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This study aims at investigating the effect of the type of evaluation according to the time of performance (initial, formative and summative) on the achievement of the female students of the second intermediate grade in the subject of mathematics.The researchers have chosen a sample of the female students of the second intermediate grade from Al Maghfira Intermediate School for Girls. The sample was divided into three experimental groups: the first one is taught according to the initial evaluation, the second one is taught according to formative evaluation, while the third one used summative evaluation. The three groups were equalized in the variables of age, and previous achievement. Then, an achievement test containing 10 multiple choice items with four options each was designed. The test psychometric characteristics of the test were assessed like validity, reliability, and the reliability and discrimination of the wrong options.One-way ANOVA and Scheff'e Test ware used as statistical devices for result extraction. The results showed the following:1.There is a statically significant variation on the level 0.05 between the achievement of the female students of the first experimental group which is exposed to initial evaluation and the achievement of the second experimental group which is exposed to formative evaluation in favor of the second experimental group.2.There is a statically significant variation on the level 0.05 between the achievement of the female students of the first experimental group which is exposed to initial evaluation and the achievement of the third experimental group which is exposed to summative evaluation in favor of the first experimental group.3.There is no statically significant variation on the level 0.05 between the achievement of the female students of the second experimental group which is exposed to formative evaluation and the achievement of the third experimental group which is exposed to summative evaluation.In the light of the results of the study, the researchers recommended the following:1.The submission of students to the various achievement tests for their effect on the achievement of them.2.The necessity of preparing the teachers of mathematics in a way that enables them to use all the types of educational evaluation.

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استعمال انواع التقويم بحسب وقت اجرائه (التمهيدي–التكويني – الختامي ) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات .إذ قامت الباحثتان باختيار عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة المغفرة للبنات وقد قسمت الباحثتان عينة البحث الى ثلاث مجموعات تجريبية إذ ان المجموعة الاولى تدرس على وفق التقويم التمهيدي اما المجموعة الثانية تدرس على وفق التقويم التكويني واما المجموعة الثالثة تدرس على وفق التقويم الختامي . كوفئت المجموعات الثلاثة في متغير العمر الزمني والتحصيل السابق . وتم اعداد اختبارا تحصيليا مكون من (10) فقرات من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل , وتم التحقق من الخصائص السايكومترية له من صدق وثبات وتمييز وصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة .واستعملت تحليل التباين الاحادي واختبار شيفيه كوسائل احصائية لاستخراج النتائج واظهرت النتائج بأنه :1.يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى التي تتعرض للتقويم التمهيدي وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تتعرض للتقويم التكويني ولصالح المجموعة التجريبية الثانية.2.يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى التي تتعرض للتقويم التمهيدي وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثالثة التي تتعرض للتقويم الختامي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى.3.لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تتعرض للتقويم التكويني وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثالثة التي تتعرض للتقويم الختامي .وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثتان بمجموعة من التوصيات منها :1.اخضاع الطلبة للاختبارات التقويمية المختلفة لما تمتاز به من اثر في تحصيل الطلبة.2.ضرورة اعداد معلمي الرياضيات ومدرسيها بالشكل الذي يمكنهم من استعمال أي نوع من انواع التقويم التربوي .


Article
فاعلية برنامج GeoGebra في التحصيل وعادات العقل لدى طالبات الصف الثاني متوسط في الرياضيات

Authors: عبدالواحد حميدالكبيسي --- نادية صبري العاملي
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2016 Volume: 13 Issue: 50 Pages: 1-29
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

This study aims to find the effectiveness of GeoGebra software in the achievement and habits of mind of eighth grade female students.The research sample consisted of (62) students and divided into two groups. The first one is the experimental group (35 students) and it was taught using GeoGebra software, and the second group is the standard group (27 students) and it was taught using the traditional method of teaching. Two multiple-choice-question tests were prepared, one of them tests the achievement (40 paragraphs) and the other tests the habits of mind (24 paragraphs) and comprises four habits of mind according to Costa and Kallick classification, which are (Thinking flexibly, Thinking interdependently, Thinking about thinking, and Applying past knowledge). Psychometric characteristics of both tests were validated and appropriate statistical means were used. The results showed the superiority of the experimental group in the achievement and habits of mind tests compared to the control group.

هدف البحث: معرفة فاعلية برنامج الجيوجبرا في التحصيل وعادات العقل لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات .تكونت العينة من (62) طالبة وزعت إلى مجموعتين التجريبية (35) طالبة درست باستخدام برنامج الجيوجبرا و الضابطة (27) درست بالطريقة التقليدية ، وأعد إختبارين كلاهما من نوع إختيار من متعدد، أحدهما اختبار التحصيلي تكون من (40 فقرة) والآخر إختبار عادات العقل اشتمل على أربع عادات عقلية وفق تصنيف كوستا وكاليك وهي ( التفكير بمرونة ، التفكير التبادلي ، التفكير في التفكير ، تطبيق المعارف السابقة ) تكون من (24) فقرة وتم التأكدمنالخصائص السيكومترية لكليهما واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة . وكانمن نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختباري التحصيل وعادات العقل البعدي.

Listing 1 - 10 of 228 << page
of 23
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (228)


Language

Arabic (200)

Arabic and English (18)

English (7)


Year
From To Submit

2019 (25)

2018 (39)

2017 (43)

2016 (45)

2015 (24)

More...