Abstract:The Current research aims to identify ( The effects of Daniel Model in Cognitive Motivation for the Students of the Third grade average ) , To verify the objective of this research , the researchers added nul hypothesis following :There is no difference is statistically significant at the level of ( 0.05 ) between the average scores of students who studied Daniel Model and the average students who studied by using traditional method in Cognitive Motivation scale.The research was conducted on a sample of the average Third grade students in a medium Al – sadiq Al – Ameen secretary for boys affiliated to the General Directorate for Educational in Baghdad Al – rusafa 2 and for academic year ( 2014 – 2015 ) , the researchers adopted a two Experimental design as research sample ( 55 ) students from the average Third grade students were Selected randomly by the division of A by ( 27 ) students stood to represent the control group , who studied by using traditional method and the Division B by ( 28 ) students groups to represent the Experimental group that studied Daniel Model and rewarded the two groups in the Variables (Students achievement in Physics second grade average, Chronological age in months , intelligence , in Cognitive Motivation ) , and has one of the researchers thought himself by the two groups in two servings per week for each group , was preparing Cognitive Motivation scale including ( 50 ) negative and positive items were verified face validity , by submitting it to a group of specialists , then applied on a prospective sample to calculated the discriminatory power of the item of the scale was calculated construct validity and factor validity have been confirmed persistence of the adoption equation alpha – cronbach reliability coefficient ( 0.89 ) as well as split – half reliability ( 0.83 ) and Test – retest reliability ( 0.90 ).Using simplest t – test with the two ends of the two independent sample were null hypothesis testing yielded results in terms of statistically test. There is a statistically significant difference between the average degree of the experimental group and the control group in the the Cognitive Motivation scale for the experimental group, In the results of researchers sees the need to :1-A adoption specimen Daniel Mode in teaching physics and included in the curricula and teaching methods course in colleges of education .2-Conduct similar studies in several stages of study materials and to know their impact on other variables.

ملخص البحث:Abstract يهدف البحث الحالي تعرف ( أثر أنموذج دانيال في الدافعية المعرفية لطلاب الصف الثالث المتوسط ). ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحثين الفرضية الصفرية الآتية :-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بأنموذج دانيال وبين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية المعرفية. اجري البحث على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة الصادق الأمين للبنين التابعة إلى المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد – الرصافة 2 وللعام الدراسي (2014-2015) م .- اعتمد الباحثين التصميم التجريبي ذو المجموعتين ، إذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (55) طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط ، واختيرت عشوائيا شعبة ( أ ) بواقع ( 27 طالب ) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ، وشعبة ( ب ) بواقع ( 28 طالب ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج دانيال ، وكوفئت المجموعتان في متغيرات (تحصيل الطلاب في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط ، العمر الزمني بالأشهر، الذكاء ،الدافعية المعرفية ) ، وقام احد الباحثين بتدريس المجموعتين بنفسه ، بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة .- و تم إعداد مقياس الدافعية المعرفية مكونا ًمن (50) فقرة ايجابية وسلبية ، وتم التحقق من الصدق الظاهري ، بعرضه على مجموعة من المتخصصين ، ثم طبق على عينة استطلاعية لحساب القوة التمييزية لفقرات المقياس وتم حساب صدق البناء والصدق العاملي ، وتم التأكد من ثباته باعتماد معادلة الفا كرونباخ ، وكان معامل الثبات(0.89) ، وكذلك بطريقتي التجزئة النصفية ( 0.83 ) واعادة الاختبار ( 0.90 ).- وباستخدام الاختبار التائي ((t-test ،ذي النهايتين لعينتين مستقلتين تم اختبار الفرضية الصفرية ، حيث اظهرت النتائج الإحصائية للمقياس:- وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بأنموذج دانيال وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في مقياس الدافعية المعرفية .- وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثين ضرورة :- 1- اعتماد أنموذج دانيال في تدريس مادة الفيزياء وإدراجها ضمن مقرر المناهج وطرائق التدريس في كليات التربية. 2- إجراء دراسات مماثلة في عدة مواد ومراحل دراسية لتعرف أثرها في متغيرات أخرى .

الدافعية المعرفية

The availibitu of psychological security and its relationship with motivation in students of primary school in Sirt city. Comparative study between male and female students. The previous tables show that Pearson’s correlation coefficient between psychological security and academic motivation is. It is on the level 004 and has a directly proportional to the positive trend. That means if one of them increases, the other will increase as well and vice versa because they are linked together and each one depends on the other. If the sense of psychological security increases, the motivation for learning will increase too, but if the sense of psychological security become lower, the motivation for learning will decrease as well. So that we will reject the first zero hypothesis, which states that there is no relationship between psychological security and the motivation for learning. When the student satisfies his/her the basic psychological needing and as well felling, then it will generate a sense of efficiency and effectiveness. There is no differences in the view of students in sex, location, or course. That is clear through the second, third, fourth hypothesis which they clarify that “there are no statistically significant differences in the level of psychological security and motivation for learning among students of basic education due to gender, location or course”.

تبين الجداول السابقة إن معامل ارتباط بيرسون بين الأمن النفسي والدافعية للتعلم يساوي 173. وهو دال عند مستوى دلالة 004. وهي علاقة طرديه موجبة الاتجاه ، أي بمعنى زيادة احد المتغيرات مرتبط بالآخر والعكس ، وهذا يدل على أنه كلما زاد الشعور بالأمن النفسي زادت الدافعية للتعلم وكلما قل الشعور بالأمن النفسي كلما قلت الدافعية نحو التعلم ، وهذا يجعلنا نرفض الفرضية الأولى الصفرية والتي تنص بأنه لا توجد علاقة ارتباطيه بين الأمن النفسي والدافعية للتعلم ، تبين أن هناك علاقة وثيقة بين الأمن النفسي والدافعية للتعلم ذات دلالة إحصائية , فمتى قام الطالب بإشباع حاجته الأساسية النفسية وشعوره بذلك يولد لديه شعور بالكفاءة والفاعلية, لا توجد اختلافات في مشاهدات أفراد العينة للاختلاف في الجنس, أو الإقامة, أو الفصل الدراسي. وهذا " ماتبين من خلال الفروض الثانية والثالثة والرابعة التي تنص لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأمن النفسي والدافعية للتعلم لدى طلاب من مرحلة التعليم الأساسي تعزى للجنس, أو الإقامة, أو الفصل الدراسي.

الأمن النفسي --- الدافعية --- التعليم الأساسي.

The manifestations of attention and self-confidence and motivation of the mental processes that are linked to performance and tactical skills for various sports activities such as basketball game, so the researchers drew their interest in studying this problem in order to find solutions and raise the level of basketball players rookies province of Kurdistan. The study aims to:1.Identify the relationship between self-confidence and motivation and attention Bmharta some semblance of consistency scoring basketball players with rookies province of Kurdistan. 2.Identify the relationship between self-confidence and motivation and some semblance of attention subtly clapotement basketball players at the junior Kurdistan Region. The researchers used the descriptive manner relations and correlation to the suitability of the research problem, the research sample consisted of 45 players from clubs of the Kurdistan Region. I have been using a measure of self-confidence and motivation, as well as scale test (Borden Anvimov) to measure both the intensity and focus and divert attention Add to test all of my skills and consistency of scoring clapotement basketball. Has been reached the following conclusions: 1.Presence is a significant correlation between a measure of self-confidence and my skills and consistency of scoring clapotement basketball players at the junior Kurdistan Region. 2.Presence is a significant correlation between motivation and the skills of a measure of consistency and scoring clapotement basketball players at the junior Kurdistan Region. 3.Presence is a significant correlation between some aspects of attention (intensity, focus, conversion) and my skills and consistency of scoring clapotement basketball players at the junior Kurdistan Region.The recommendations were: 1.The attention of trainers develop training programs for the improvement and development of psychological variables that have been addressed in the study as an important factor to raise the skill level of youth basketball players. 2.Studies and research to figure out the relationship psychological variables that have been addressed in the study with other skills, basketball has not been addressed. 3.Conduct similar studies to determine the relationship psychological variables that have been addressed in the study with the skills of group and individual activities are not addressed in other studies.

تعد مظاهر الانتباه والثقة بالنفس والدافعية من العمليات العقلية التي ترتبط بالأداء المهاري والخططي لمختلف الأنشطة الرياضية ومنها لعبة كرة السلة ، لذا وجه الباحثان أهتمامهما بدراسة هذه المشكلة من أجل إيجاد الحلول والارتقاء بمستوى لاعبي كرة السلة الناشئين بإقليم كوردستان . وتهدف الدراسة إلى : 1. تعرف العلاقة بين الثقة بالنفس والدافعية وبعض مظاهر الانتباه بمهارتي التهديف من الثبات بكرة السلة لدى اللاعبين الناشئين بإقليم كوردستان . 2. تعرف العلاقة بين الثقة بالنفس والدافعية وبعض مظاهر الانتباه بمهارة الطبطبة بكرة السلة لدى اللاعبين الناشئين بإقليم كوردستان . وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الإرتباطية لملائمته ومشكلة البحث ، وتمثلت عينة البحث بـ (45) لاعباً من أندية إقليم كوردستان . وقد تم استخدام مقياس الثقة بالنفس ومقياس الدافعية وكذلك أختبار ( بوردن انفيموف ) لقياس كل من شدة وتركيز وتحويل الانتباه إضافة لاختباري كل من مهارتي التهديف من الثبات والطبطبة بكرة السلة .وقد تم التوصل إلى الاستنتاجات الاتية:1.وجود علاقة إرتباط معنوية بين مقياس الثقة بالنفس ومهارتي التهديف من الثبات والطبطبة بكرة السلة لدى اللاعبين الناشئين بإقليم كوردستان. 2.وجود علاقة إرتباط معنوية بين مقياس الدافعية ومهارتي التهديف من الثبات والطبطبة بكرة السلة لدى اللاعبين الناشئين بإقليم كوردستان. 3.وجود علاقة إرتباط معنوية بين بعض مظاهر الانتباه( الشدة، التركي، التحويل ) ومهارتي التهديف من الثبات والطبطبة بكرة السلة لدى اللاعبين الناشئين بإقليم كوردستان. أما التوصيات فكانت : 1. اهتمام المدربين بوضع برامج تدريبية لتحسين وتنمية المتغيرات النفسية التي تم تناولها بالدراسة كعامل مهم لرفع المستوى المهاري للاعبي كرة السلة الناشئين .2. إجراء دراسات وبحوث لمعرفة علاقة المتغيرات النفسية التي تم تناولها بالدراسة مع مهارات أخرى بكرة السلة لم يتم تناولها .3. إجراء دراسات مشابهة لمعرفة علاقة المتغيرات النفسية التي تم تناولها بالدراسة مع الجانب المهاري لفعاليات جماعية وفردية أخرى لم يتم تناولها بالدراسة .

self-confidence --- الثقة بالنفس، الدافعية ، التهديف والطبطبة

This study aims at defining Mental motivation and its Relation with Academic Adjustment for graduates of university of Al Qadisiyah. The research consisted from (160) students of university of both sexes chosen randomly, The researcher adopted the scale of Mental motivation and built Academic Adjustment. The researcher conducted several procedures Of which Reliability and Validity. The results refer to The students of have a high degree of Mental motivation, Academic Adjustment ,and a positive relationship between Mental motivation and Academic Adjustment for students of university of Al Qadisiyah

توجه الباحث في ضوء الدراسة الحالية إلى تعرف علاقة الدافعية العقلية بالتوافق الاكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة القادسية. واختار عينة بلغت (160) طالبا وطالبة من كليات جامعة القادسية اختيروا بالأسلوب العشوائي ذو التوزيع المتساوي. ولأجل تعرف ذلك تم تبني مقياس الدافعية العقلية وبناء مقياس التوافق الاكاديمي، واستخرج لكلا المقياسين خصائص الصدق والثبات، ومن ثم استعمال الوسائل الإحصائية للتوصل الى النتائج.تشير أهم نتائج الى ان طلبة الدراسات العليا يتمتعون بالدافعية العقلية، والتوافق الاكاديمي، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية بين المتغيرين. وانهى الباحث دراسته بعدد من التوصيات والمقترحات المهمة

motivation --- Mental motivation --- and Academic Adjustment. --- الدافعية، الدافعية العقلية، التوافق الاكاديمي

The research aims at measuring the motivational traits for the players of first-class tae kwon dot clubs .The researchers have hypothesized that there were significon differentes among the motivational traits for the first-class tae kwon do players .The sample has composed of the first-class players of the athletic season 2010 .The players were (50) whom they representing the fallowing clubs (Alshurtah , Al-Kuhruba'a,Al-Karkh,Al-Mustaqbal, Al -Meena'a, Missan, Pashkotin, and AR Babil) clubs . The researchers have adopted the scale prepared by Allawi ( 1990) as an instrument for collecting data . After the data have been classified and treated statistically ,the researchers have concluded the following :• There were significant differences in the trait of the need of achievement for the first-class tae kwon do players .• There were significant differences in the (self-confidence, determination , self-control , training ) traits for the first-class tae kwon do players .The researchers have recommended the following :• Making sure of the development of the motivational traits (self-confidence, determination , self-control , training ) traits in the training units and their position in the training program for they contribute in developing the player's capabilities and accessing high levels .•Making similar researches on other athletic games•*Keywords: Motivational traits - Tae Kwon Do

هدف البحث الى قياس السمات الدافعية لدى لاعبي التايكواندو الدرجة الممتازة وافترض الباحثان وجود فروق ذات دلالة احصائية بين السمات الدافعية لدى لاعبي التايكواندو الدرجة الممتازة . واشتملت عينة البحث لاعبو اندية الدرجة الممتازة للموسم الرياضي (2010-2011) والبالغ عددهم (50) لاعبا يمثلون اندية (الشرطة ، الكهرباء، الكرخ، المستقبل، الميناء، ميسان، باشكوتن و بابل) واستخدم الباحثان المقياس المعد من قبل علاوي (1990) كأداة لجمع البيانات وبعد تفريغ البيانات ومعالجتها احصائيا: استنتج الباحثان ما يأتي:عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية لسمة الحاجة للانجاز لدى لاعبي التايكواندو الدرجة الممتازة.وجود فروق ذات دلالة معنوية في السمات (الثقة بالنفس، التصميم، ضبط النفس، التدريبية) لدى لاعبي التايكواندو الدرجة الممتازة .واوصى الباحثان:التأكيد على تطوير السمات الدافعية (الثقة بالنفس، التصميم، ضبط النفس، التدريبية) في الوحدات التدريبية ، ووضعها في البرنامج التدريبي كونها تسهم في تطوير قابليات اللاعب والوصول الى المستويات العالية.اجراء بحوث مشابهة على العاب رياضية اخرى.*الكلمات المفتاحية : السمات الدافعية - التايكواندو

Motivational traits - Tae Kwon Do --- السمات الدافعية - التايكواندو