research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
The stylistic influence of competition and self-Comparative using some of the tools to help teach hands jumpFront and rear carpet floor movements
تأثير اسلوبي التنافس الذاتي والمقارن باستخدام بعض الادوات المساعدة في تعليم قفزة اليدين الامامية والخلفية على بساط الحركات الارضية

Loading...
Loading...
Abstract

1 - the manufacture of some utilities in the education of hands jump front and rear carpet floor movements, and style numbers of both types of education (self-competition and competition Comparative) using these utilities. 2 - Understand the differences between the results of calendar leap hands front and rear carpet floor movements prior and subsequent to my style of education (self-competition and competition comparative). 3 - to identify the differences between the two methods of education (self-competition and competition Comparative) results in calendar leap hands front and rear carpet floor dimensional movements. Part V: Conclusions and Recommendations:Was reached a set of conclusions, including:1 - The stylistic Education (self-competition and Comparative) using utilities are effective methods to teach hands jump front and rear carpet floor movements in gymnastics. 2 - tools that help manufacturers suitable for the education of members of the research sample rate and fit in with their weight and level of performance. 3 - The use of style competition (comparative) using utilities to learning and development (hands jump front and rear) on the table land movements much better than the self-style competition using utilities. The main recommendations are: 1 - the universal use of tools to help manufacturers in gymnastics halls of the colleges of education and sports training centers. 2 - Using the methods of competition (self and Comparative) in artistic gymnastics skills taught in the colleges of physical education because of their positive role in developing the skills of artistic gymnastics.

اما أهداف البحث فكانت :1-تصنيع بعض الأدوات المساعدة في تعليم قفزة اليدين الأمامية والخلفية على بساط الحركات الأرضية , وأعداد أسلوب التعليم بنوعيه ( التنافس الذاتي والتنافس المقارن ) باستخدام هذه الأدوات المساعدة . 2-التعرف على الفروق بين نتائج تقويم قفزة اليدين الأمامية والخلفية على بساط الحركات الأرضية القبلي والبعدي لأسلوبي التعليم ( التنافس الذاتي والتنافس المقارن ) . 3-التعرف على الفروق بين أسلوبي التعليم ( التنافس الذاتي والتنافس المقارن ) في نتائج تقويم قفزة اليدين الأمامية والخلفية على بساط الحركات الأرضية البعدي . اهم الاستنتاجات :وتم التوصل الى مجموعة من الاستنتاجات منها : 1-ان اسلوبي التعليم ( التنافس الذاتي والمقارن ) باستخدام الأدوات المساعدة هي اساليب فعالة في تعليم قفزة اليدين الأمامية والخلفية على بساط الحركات الأرضية في الجمناستك .2-ان الادوات المساعدة المصنعة مناسبة لتعليم أفراد عينة البحث وتتلاءم مع معدل أوزانهم ومستوى أدائهم .اما اهم التوصيات :1-تعميم استخدام الأدوات المساعدة المصنعة في قاعات الجمناستك التابعة لكليات التربية الرياضية والمراكز التدريبية .2-استخدام أساليب التنافس(الذاتي والمقارن) في تدريس مهارات الجمناستك الفني في كليات التربية الرياضية لما لها من دور ايجابي في تطوير مهارات الجمناستك الفني .


Article
Effectiveness of three stylefor learning the basic skillsfor Some of the ground movements
فاعلية ثلاث أساليب تدريس في تعلم المهارات الأساسية لبعض الحركات الأرضية

Loading...
Loading...
Abstract

Part I1-Preparingprogram according tostyle ( self , exchange , Learningcircles) for learning basic skillsfor some ground movement .2-Recognize the impact of program whichprepared by theresearcheraccording tostyle ( self , exchange , Learningcircles) for learning basic skillsfor some ground movement .3-Recognize any best style for learning basic skill for someground movement.The supposition of research:1-There aremoral differences in pre and post tests for the three research groups. To teachbasicskillstosome of the ground movementsand in favor ofaposttests.2-There aremoral differences in pretests for the three research groups. Toteachbasic skillstosome of the ground movementsand in favor ofapretests.Part IIIncludingtheoretical studieson the subject ofthe studywhich addedthe similar studiesPart IIItheexperimental methodusedtosamplewhich is chosenintentional wayincluded18students from theCollege of Sport Educationthe first stage. Anddividedinto threeequalgroupsby 6studentsfor eachgroupandresearcherprepared learning programfor 12weeksbyonelearninguniteandprogramthatincluded12learning unitsof eachstyle andthetimeof that unite90minutes.Part IVDisplayandanalysis and discussion ofresearch resultsConclusionsandthe most important of these:Thegroup used the style oflearningcircleswasthe best, followed by the group thatused the style of exchangeand then thegroup that used the style of self. to learn the basic skillsfor Some of the ground movementsRecommendations, the most important of these:Urgingteachers inCollege of Sport Educationtheuse ofmodern educational&multiplemethodsrather than relyingon thepersonal experienceofteaching.

الباب الأول: يهدف البحث إلى :1.أعداد منهاج تعليمي وفق أساليب (الذاتي – التبادلي – دوائر التعلم) لتعليم المهارات الأساسية لبعض الحركات الأرضية. 2.التعرف على تأثير لمنهاج المعد من قبل الباحث وفق أساليب ( الذاتي – التبادلي – دوائر التعلم ) لتعليم المهارات الأساسية لبعض الحركات الأرضية.3.التعرف على أي الأساليب افضل لتعليم المهارات الأساسية لبعض الحركات الأرضية. أما فرضي البحث :1.توجد فروق معنوية في نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لمجموعات البحث الثلاثة لتعليم المهارات الأساسية لبعض الحركات الأرضية ولصالح الاختبارات البعدية . 2.توجد فروق معنوية في نتائج الاختبارات البعدية بين المجاميع الثلاثة لتعليم المهارات الأساسية لبعض الحركات الأرضية. وأما الباب الثاني:فقد شمل الدراسات النظرية المتعلقة بموضوع الدراسةيضاف إليها الدراسات المشابهة. وفي الباب الثالث :استخدم المنهج التجريبي على عينة اختيرت بالطريقة العمدية شملت (18) طالب من كلية التربية الرياضية المرحلة الأولى شعبة(ج) ، وقسمت إلى ثلاث مجاميع متساوية بواقع (6) طلاب لكل مجموعة ، واعد الباحث منهاج تعليمي لمدة (6) أسابيع بواقع وحدة تعليمية واحدة وبذلك شمل المنهاج على (6) وحدة تعليمية لكل أسلوب . وزمن الوحدة التعليمية (90) دقيقة . إما في الباب الرابع: تم فيه عرض وتحليل ومناقشة نتائج البحث .أما اهم الاستنتاجات :ان المجموعة التي استخدمت أسلوب (دوائر التعلم) كانت هي الأفضل ثم تليها المجموعة التي استخدمت الأسلوب (التبادلي) ومن ثم المجموعة التي استخدمت الأسلوب (الذاتي) لتعليم المهارات الأساسية لبعض الحركات الأرضية. اما التوصيات فيوصي الباحث بما يلي : حث المدرسين في كليات التربية الرياضية باستخدام أساليب تعليمية حديثة متعددة بدلا من الاعتماد على الخبرة الذاتية في التدريس .

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

Arabic (2)


Year
From To Submit

2015 (1)

2014 (1)