Abstract | Keywords | Fulltext | Export | TOC

Objectives: The study attempted to highlight the importance of reassessing current objectives and approaches of learning policies in general, and of medical education in particular, in view of the impacts of globalization and the explosive development in communications and the technology. Study: Pedagogy of the twenty first century based on many principles of which, a new learning environment, novel learning approaches, self-active learning, and life-long learning. The literature on this issue revealed globally that, last decade saw dramatic changes in medical education at least in two issues. The first, involves the learning ways, from the CL approach of physiology and pharmacology education into a PBL approach first, then implementation and training in conjunction with PBL of EBM principles to create therapeutic guidelines for medical practitioners. The 2nd issue includes reassessing most of the medical curricula, through a universal reshuffle process of the syllabus of medical subjects; to determine the resources needed for preparing of expertise, establishments, and techniques, that are necessary for a real medical education. Conclusion: the authorities, both of undergraduate and higher education, invited kindly to organize a workshop meeting for their cadres to start a national, crucial and necessary steps towards the remodeling of learning strategies.

تهدف الورقة البحث في الأهداف المستقبلية لمناهج العلوم الطبية في ظل تحديات تمليها مخاطر عدة ابرزها عصر العولمة وارباكات افرازات ثورة المعلومات والاتصالات ذات الوتيرة المتلاحقة والمتصاعدة , وتتضمن خمسة محاور تتناول:المحور الاول: يتناول مقدمة في الواقع الراهن للمناهج الطبية الراهن, واستعراضاً عاماً لاهداف البحث, وتحديداً لمشكلته.المحور الثاني: يتناول تحديد طبيعة التحديات التي تواجه العملية التعليمية عامة والتعليم الطبي خاصة, والتعريف بابرز هذه التحديات في عصر الثورة المعلوماتية واثرالقيم المعلوماتية كقوة محركة وراء المعلومات وتطور اﻟﻤﺠتمع وما أحدثته من تغيرات في مجال التربية والتعليم بشكل عام مع استعراض الخلفيات الفلسفية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية التي زامنت الثورة التقنية والمعلوماتية المعاصرة التي نشاْت العولمة في كنفيها , وأثر تلك في صنع نظريات التعلم واْستراتيجيات التعليم الحديثة.المحور الثالث: يتناول استجابة المؤسسات التعليمية الدولية والاقليمية والدراسات التي تناولت تعليم المستقبل للتحديات, والاهداف التعليمية التي طرحتها كبديل عملي لهذه التحديات .المحور الرابع: يتناول أهداف مناهج العلوم الطبية, متضمنًا خصائص الأهداف من واقعية , وتكامل وشمول وتنوع وتناسق ومرونة والقدرة على الترجمة ..الخ , والركائز الأساسية لهذه الأهداف (المتمثلة في الفرد واﻟﻤﺠتمع وطبيعة المادة), والاتجاهات العلمية والتربوية المعاصرة لها. وكذلك يتضمن الأسس العامة لبناء أهداف مستقبلية لمناهج علوم طبية تواكب التغيرات المعلوماتية المعاصرة والعناصر المساعدة لتحقيق ذلك.المحور الخامس: يتناول بعض تجارب الدول المتقدمة في استحداث مناهج تعليم علمي الفسلجة الطبية والادوية, في ضوء الحاجة الى منهجية جديدة في التعليم الطبي لها القدرة على مواجهة متغيرات العصر. كما يتضمن تقديم جملة من الاستنتاجات والمعايير والتوصيات التي تحكم التوجهات المحلية على طريق مواكبة التغييرات الدولية الحتمية

Informational revolution --- technology --- medical education --- pharmacology --- العولمة --- الثورة المعلوماتية --- ما بعد الحداثة --- مناهج طبية --- فسيولوجي --- فارماكولوجي