research centers


Search results: Found 20

Listing 1 - 10 of 20 << page
of 2
>>
Sort by

Article
Ways Of Acquiring Citizenship in Iraqi legislation (Comparative Study)
طرق اكتساب الجنسية في التشريع العراقي (دراسة مقارنة)

Loading...
Loading...
Abstract

AbstractNationality is a legal political link between the individual and the state attributed contained each individual state to which he belongs, and confer upon a recipe in which the citizen and give rise to reciprocal rights and duties.Given the importance of citizenship to a person's life and warranted by the special effects relating to the acquisition of rights and affected the way gain citizenship if the original nationality or acquired nationality, so we decided to research ways to acquire a nationality, a native based methods of acquisition of citizenship to the blood right whether parental blood right or right Umayyad blood or on the basis of jus soli in the first section, and methods of acquiring citizenship acquired through naturalization and marriage mixed Birth multiplier in the second section, within the provisions of the Iraqi Nationality Law No. (26) of 2006, as compared with other legislative experiences such as Egypt and France.

الملخص الجنسية هي رابطة قانونية سياسية بين الفرد والدولة تنسب وترد كل فرد للدولة التي ينتمي اليها وتسبغ عليه صفة المواطن فيها وتنشأ عنها حقوق وواجبات متبادلة.ونظراً لأهمية الجنسية لحياة الفرد ومايترتب عليها من آثار خاصة فيما يتعلق بأكتساب الحقوق وتأثر ذلك بطريقة كسب الجنسية إن كانت جنسية أصلية أم جنسية مكتسبة ، لذلك أرتأينا البحث في طرق أكتساب الجنسية وهي طرق أكتساب الجنسية الأصلية بالأستناد إلى حق الدم سواء أكان حق الدم الأبوي أو حق الدم الأموي أو بالأستناد إلى حق الأقليم في المبحث الأول، وطرق أكتساب الجنسية المكتسبة عن طريق التجنس والزواج المختلط والميلاد المضاعف في المبحث الثاني ، وذلك ضمن نصوص قانون الجنسية العراقية رقم (26) لسنة 2006 ، بالمقارنة مع تجارب تشريعية أخرى مثل مصر وفرنسا.


Article
The Effect of using Exploration Method on acquiring Islamic Values and Developing Reflective Thinking of Students at the Scientific Fifth Secondary Classes
اثر استخدام طريقة الاكتشاف في اكتساب القيم الإسلامية وتنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس العلمي

Loading...
Loading...
Abstract

The present research aims at knowing the effect of using the method of exploration on acquiring the Islamic values and developing reflective thinking.of the students at the scientific fifth secondary classes.The researcher used an experimental design which consists of two groups; experimental and control. The sample of the research consisted of 40 students; 21 in the experimental group represented by section (A) and 19 in the control group represented by section (B).The researcher prepared two tests; the first was testing the Islamic values, consisting of 30 points to be answered using true and false, completion and choosing from a trial of choices. The second was testing the reflective thinking, consisting of 25 points to be answered by choosing from trial of choices characterized by truthfulness and firmness. The data were analyzed statically by means of ( test of two independent samples, the equation of passage difficulty, the power of distinction and the equation of Corder Rechardson21). The results of the study pointed out a statically significant difference between the two groups the experimental and the contro in acquiring the Islamic values. This difference was in favor of the experimental group. In light of the above mentioned results the researcher put forward suggestions and recommendations among which the most prominent is: Directing, urging and encouraging the graduated students from the educational colleges to use various methods of teaching through field work in schools, and one of these methods is the exploration method.Whereas the most important among the suggestions is:Performing a study on the effect of using the exploration method on developing the inferential thinking among students of the second year of intermediate schools in the study of Islamic education.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر استخدام طريقة الاكتشاف في اكتساب القيم الإسلامية وتنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس العلمي.استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تكونت عينة البحث من (40) طالباً بواقع (21) في المجموعة التجريبية والتي مثلت شعبة( أ ) و(19) طالباً في المجموعة الضابطة التي مثلت شعبة( ب ) أعدت الباحثة اختبارين الأول :اختبار القيم الإسلامية مكوناً من (30) فقرة بصيغة الصواب والخطأ والتكميل والاختيار من متعدد ذي الإجابات الثلاثة. أما الثاني : اختبار التفكير التأملي مكوناً من ( 25) فقرة بصيغة الاختيار من متعدد ذي الإجابات الثلاث اتسمتا بالصدق والثبات، وقد عولجت البيانات إحصائيا باستعمال الوسائل الإحصائية الآتية) :الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلتي صعوبة الفقرة وقوة التمييز ومعادلة كوردر ريتشاردسون 20). وكان من نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في اكتساب القيم الإسلامية ولصالح المجموعة التجريبية .وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات وكان من ابرز التوصيات :توجيه الطلبة الخريجين من الكليات التربوية وتحفيزهم على استخدام طرائق التدريس المتنوعة خلال العمل الميداني في المدارس ومنها طريقة الاكتشاف. أما المقترحات فكان من أبرزها : إجراء دراسة عن اثر استخدام طريقة الاكتشاف في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية.


Article
The Impact of using Assignment Method in acquiring /by geography Department student / College of Basic Education the Skills of Preparing Scientific
أثر استخدام طريقة التعيينات في اكتساب مهارات أعداد البحث العلمي لطلبة قسم الجغرافية / كلية التربية الأساسية

Author: . Daila F. Abdul Kareem داليا فاروق عبد الكريم
Journal: College Of Basic Education Researches Journal مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية ISSN: 19927452 Year: 2012 Volume: 12 Issue: 1 Pages: 35-66
Publisher: Mosul University جامعة الموصل

Loading...
Loading...
Abstract

The Current Research aims to know the impact of using Assignment Method in acquiring the Skills of Preparing Scientific Research by Third year Students / geography Department / College of Basic Education. The society of the Research included third year Students at the Department of Geography / College of Basic Education for the Academic Year 2011/2012. The sample consisted of ( 43 students divided randomly into two groups, the experimental reaching (21) students taught using Assignment Method and the control group reaching (22) students taught traditionally. Both groups were equalized in (age, intelligence , gender and pre – test)variables. The researcher made a tool to measure the skills of preparing scientific research. Then showed it to a pannel of experts in Education and psychology to find surface reliability for the tool . Stability was found and using re – test by (pearson conjunction factor reading 0.79 . Statistical treatments were also used. The results showed statistically significant difference between the two groups and in favor of the experimental one using Assignment Method. According to results found, the researcher recommended the necessity of using Assignment Method in the principles of scientific research at the College of Basic Education and to make more studies dealing with other variables that the current researcher did not handle.

يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام طريقة التعيينات في اكتساب طلبة الصف الثالث/ قسم الجغرافية مهارات إعداد البحث العلمي في كلية التربية الأساسية، أما مجتمع البحث فقد تكون من طلاب وطالبات الصف الثالث / قسم الجغرافية في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي 2011 – 2012 وشملت عينة البحث (43) طالباً وطالبة موزعين بطريقة عشوائية إلى مجموعتين الأولى تجريبية بلغ عددها (21) طالباً وطالبة تم تدريسهم بطريقة التعيينات، أما المجموعة الضابطة فقد ضمت (22) طالباً وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية ، وقد تم تكافؤ المجموعتين بالعمر والذكاء والجنس والاختبار القبلي، وقد قامت الباحثة بإعداد أداة لقياس مهارات أعداد البحث العلمي، وقد تم عرضها على مجموعة من الخبراء في التربية وعلم النفس لإيجاد الصدق الظاهري للأداة وحسب الثبات بطريقة إعادة الأختبار (معامل أرتباط بيرسون) حيث بلغ (0.79) وقد أجريت المعالجات الأحصائية وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة أحصائية بين المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق طريقة التعيينات وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة أستخدام طريقة التعيينات في تدريس منهج البحث العلمي في كلية التربية الأساسية وإجراء المزيد من الدراسات تتناول متغيرات أخرى لم يتناولها البحث الحالي.


Article
The Effect of Using Interactive Video in Acquiring & Retention the Technique of snatch-lift In weightlifting
اثر استخدام الفيديو التفاعلي في الاكتساب والاحتفاظ بفن اداء رفعة الخطف برفع الاثقال

Author: Hazim Ahmed Matrood حازم احمد مطرود
Journal: Al-Rafidain Journal For Sport Sciences مجلة الرافدين للعلوم الرياضية ISSN: 19939345 Year: 2013 Volume: 19 Issue: 61 Pages: 20-41
Publisher: Mosul University جامعة الموصل

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of the study is expounding the effect of using interactive video in acquiring & retention the technique of performance snatch lift in weightlifting. The researchers adopted the experimental style that is appropriate for the study. The research society consisted of students of preparatory stage, the ninth class from Hazhar Mokriani school in Duhok city for the term(2011-2012) , which are (112) students divided into (4) groups. But the research sample consisted of the students of two groups randomly chosen which were (57) students,(10) students from each group thus the research sample became(20) students were intentionally chosen, divided into two groups. The first one is experimental that teaches through interactive video and the second one (the control) teaches through the classic system(showing & explaining) and the sample of research represented (15%) of the entire research sociwty, the program lasted (5) week for two teaching units for every group, the time of teaching unit is(40) minutes, depending on serious tests for achieving the aims of the research, after performing the tests and processing them statistically, the both researchers concluded the following:-The study proved the effectiveness of the educational program which is prepared by interactive video technique for the group in acquiring the skill of the performance of the art of snatch lift.- The study proved that the educational program which is prepared by interactive video technique was the best in feteution of the skill of performance of snatch-lift .- using the classical style had its positive side in acquiring and the reteution of the performance for the members of control group.The researchers recommended that :- inserting the weightlifting subject within the curriculm for the physical education subject of the basic educational stages.- the necessity of using the interactive video in the process of teaching through teaching snatch-lift in Olympic lifting games.- Doing similar researches and studies for the other stages and subjet as well .

هدف البحث الكشف عن اثر استخدام الفيديو التفاعلي في الاكتساب والاحتفاظ بفن اداء رفعة الخطف برفع الاثقال ، واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث ، وتكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية للصف التاسع (الثالث متوسط) من مرحلة التعليم الاساس في مدرسة هزار موكرياني في محافظة دهوك للعام الدراسي (2011-2012), والبالغ عددهم (112) طالبأ موزعين على (4) شعب، اما عينة البحث فقد تكونت من طلاب شعبتين تم اختيارهم عشوائيأ والبالغ عددهم (57) طالباً بواقع (10) طلاب لكل شعبة وبهذا بلغت عينة البحث (20) طالبأ تم اختيارهم عشوائيا مقسمين الى مجموعتين ، الاولى تجريبية وتتلقى تدريسها باستخدام الفيديو التفاعلي والثانية ( الضابطة) تتلقى تدريسها بالطريقة التقليدية ( العرض والشرح)، وقد مثلت عينة البحث (15%) من مجتمع البحث الكلي، واستغرق تنفيذ البرنامج (5) اسابيع بمعدل وحدتين تعليميتين لكل مجموعة، زمن الوحدة التعليمية (40) دقيقة، وتم الاعتماد على اختبارات مقننة لتحقيق اهداف البحث ، وبعد اجراء الاختبارات ومعالجتها احصائيا، توصل الباحثان الى الاستنتاجات الاتية: - اثبت فاعلية البرنامج التعليمي المعد بتقنية الفيديو التفاعلي للمجموعة التجريبية في اكتساب فن اداء رفعة الخطف.- اثبت فاعلية البرنامج التعليمي المعد بتقنية الفيديو التفاعلي للمجموعة التجريبية في الاحتفاظ بفن اداء رفعة الخطف.- ان استخدام الاسلوب التقليدي كان له تأثير ايجابي في الاكتساب والاحتفاظ بفن اداء رفعة الخطف لأفراد المجموعة الضابط.واوصى الباحثان:-ادخال مادة الاثقال ضمن المناهج المدرسية لمادة التربية الرياضية للمراحل التعليم الاساسي .-ضرورة استخدام الفيديو التفاعلي في العملية التعليمية خلال تعليم رفعة الخطف من الرفعات الاولمبية .-اجراء دراسات و بحوث مماثلة و لمراحل دراسية أخرى ومواد اخرى.


Article
The effect of (SWOM) strategy on acquiring the psychological concepts of educational psychology course and its retention among education college students
أُثر استراتيجية سوم (SWOM) في اكتساب المفاهيم النفسية لمادة علم النفس التربوي والاحتفاظ بها لدى طلبة كلية التربية

Authors: صباح جليل خليل --- حميد قاسم غضبان
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2017 Volume: 14 Issue: 55 Pages: 352-375
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The current study aims to investigate the effect of (SWOM) strategy on acquiring the psychological concepts of educational psychology course and its retention among education college students. To do this, a sample of (57) male and female student were intentionally selected from first grade, Kurdish department / college of education / Ibin Rushd of human sciences. The sample distributed on two classes, whereby the experimental group consisted of (28) student were taught according to the (SWOM) strategy while the control group made up of (29) student were taught based on the tradition method. The two researchers designed a scale included (50) item to measure students' achievement. The experiment lasted for ten weeks, SPSS was used to analyze the collected data. The result demonstrated that the experimental group has a statistically significant difference at (0.05) level 

ملخص البحث يرمي هذا البحث الى تعرف أثر استراتيجية سوم (SWOM) في اكتساب المفاهيم النفسية لمادة علم النفس التربوي والاحتفاظ بها لدى طلبة كلية الترية ، لتحقيق هدف البحث اختار الباحثان قصديّاً طلبة المرحلة الأولى في قسم اللغة الكردية بكلية التربية/ابن رشد للعلوم الانسانية, ليكونوا ميداناً لتطبيق التجربة، وقد بلغ عدد افراد العينة (57) طالبا وطالبة موزعين على شعبتين دراسيتين مثلت إحدى الشعبتين المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية سوم (SWOM) بواقع (28) طالباً وطالبة، ومثلت الشعبة الأُخرى المجموعة الضابطة, التي درست على وفق الطريقة التقليدية وبواقع (29) طالباً وطالبة، إذ كافأ الباحثان بين مجموعتي البحث في متغير الذكاء, ودرجات الفصل في مادة علم النفس التربوي للمرحلة الاولى عينة البحث, واستغرقت التجربة عشرة أسابيع، أعدَّ الباحثان اختباراً تحصيلياً مكوناً من(50) فقرة من نوع الاختبارات الموضوعية وقد اتسم بالصدق واستخرج ثباته بوساطة معامل (Kuder –Richardson-20) إذ بلغ ( 80,0) وعند تحليل النتائج إحصائياً باستعمال الاختبار التائي( T- Test) لعينتين مستقلتين تبين أنَّ هناك فروقاً ذوات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية سوم (SWOM) على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية في اختبار الاكتساب والاحتفاظ بالمفاهيم النفسية في مادة علم النفس التربوي. وفي ضوء نتيجتي البحث توصل الباحثان الى عدد من الاستنتاجات منها:1. إن استعمال استراتيجية سوم (Swom)عملت على صقل وتهذيب البنية المعرفية لدى الطلبة, مما ساعد في انتقال أثر التعلم إلى مواقف تعليمية مماثلة.2. إن استعمال استراتيجية سوم ((Swom تزيد من اكتساب المفاهيم النفسية والاحتفاظ بها لدى طلبة المجموعة التجريبية. 3. أسهمت استراتيجية سوم ((Swom في تنمية مهارات التفكير لدى طلبة المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة التقليدية.


Article
The Effectiveness of The Model to Accelerate Thinking of Acquiring the Biological Concepts of the Second Grad Students average and the Mental Skills
فاعلية أنموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الأحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط والمهارات العقلية لديهم

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of the research to identify the effectiveness of the model to accelerate thinking in:1. Acquire biological concepts among second-grade students in biology.2.the mental skills of students in the second grade intermediate in biology. In order to verify the objectives of the research, the following two hypotheses were formulated:There are no statistical differences at the level of significance (0.05) between the average score of experimental students who study biology according to the model of acceleration of thinking and the average grades of control group students who study the same subject according to the usual method of testing the acquisition of concepts.2. There are no significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study biology on the model of accelerating the thinking and the average grades of control group students who study the same article according to the usual method of mental skills. In order to verify the validity of the two hypotheses, a two-month trial was conducted. The following procedures were adopted: The experimental design of the experimental groups and the post-test controls was used to acquire the biological concepts and the mental skills. According to this design, the "Medium Banner of Islam for Boys" was chosen by the General Directorate of Education in the holy governorate of Karbala by the mean method. The school (106) students divided into three divisions (A - B - C), randomly selected (A), the number of students (35) students to represent the experimental group, who studied on the model acceleration of thinking, and in the same way was chosen Division (C) The number of students (34) students Such as the control group who studied according to the normal method. The two groups were then statistically compensated for a set of variables: the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, previous achievement in biology, previous information, intelligence. The scientific material was determined in the last three grades (seventh, eighth and ninth) of the biology book (2016, i7), which is to be taught for the second intermediate grade by the Iraqi Ministry of Education for the academic year 2016-2017. The content of the chapters was analyzed and a number of concepts (37) main concepts and (23) sub-concepts. According to these concepts, a number of behavioral goals were formulated, reaching (164) behavioral goals. In accordance with these objectives, (16) daily teaching plan for the experimental group and (16) p Of teaching daily to the control group. The researcher has developed according to conceptual map (15) a main and branch concept and gave each concept three experimental paragraphs according to the three cognitive processes (definition - discrimination - application) The test clauses were 45 multi-choice test pieces with four alternatives. The apparent honesty, the validity of the content (construction), the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives for each of the test paragraphs were found, and the stability coefficient of the test was found in two ways: (0.85), corrected by Spearman-Brown (0.92), and Kyoder Richardson-20 (0.83) The second tool consisted of testing the mental skills, which consisted of (9) skills, each skill (4) test paragraphs, and thus the total number of test paragraphs (36) test paragraph of the type of multiple choice of four alternatives, The reliability of the content, the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives and the stability coefficient were two ways: the midterm split (77%) and the Spearman-Brown equation (0.86) and the Kieder Richardson-20 equation (0.84(. The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and over the course of (8 weeks). The actual teaching started on Wednesday, 1/3/2017 and ended on Sunday, 2017). After using the appropriate statistical means, the results showed that the students of the experimental group who studied on the model of acceleration of thinking on the students of the control group studied according to the normal method in the tests of the acquisition of biological concepts and mental skills. In the teaching of biology for the second grade average because of the P In addition to suggesting a similar study on other variables and for other stages of study.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية أنموذج تسريع التفكير في :1- اكتساب المفاهيم الأحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء.2- المهارات العقلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء. ولغرض التحقُق من هدفي البحث صيغتْ الفرضيتان الصفريتان الآتيتان :1- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الأحياء على وفق أنموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم.2- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الأحياء على وفق أنموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في المهارات العقلية. وللتحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين أُجريت تجربة استغرقت شهرين كاملين, إذ تمَ اعتماد الإجراءات الآتية : استخدم التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الأحيائية والمهارات العقلية, وعلى وفق هذا التصميم تمَ اختيار (متوسطة راية الإسلام للبنين) التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة كربلاء المقدسة بالطريقة القصدية, إذ بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في المدرسة (106) طلاب موزعين على ثلاث شعب (أ - ب - ج), اختيرت شعبة (أ) عشوائياً والبالغ عدد طلابها (35) طالباً لتمثل المجموعة التجريبية, الذين درسوا على وفق أنموذج تسريع التفكير, وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (ج) والبالغ عدد طلابها (34) طالباً لتمثل المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, ثم كوفئت المجموعتان احصائياً في مجموعة من المتغيرات هي : العمر الزمني محسوباً بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين, التحصيل السابق في مادة علم الأحياء, المعلومات السابقة, الذكاء. وقد تحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الأخيرة (السابع والثامن والتاسع) من كتاب مادة علم الأحياء (2016,ط7) المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2016- 2017 م), وقد تمَ تحليل محتوى الفصول واستخراج عدداً من المفاهيم الرئيسة والفرعية, إذ استخرج (37) مفهوماً رئيساً و(23) مفهوماً فرعياً, وعلى وفق هذه المفاهيم تم صياغة عدداً من الأهداف السلوكية بلغت بصيغتها النهائية (164) هدفاً سلوكياً, وعلى وفق هذه الأهداف تم صياغة (32) خطة تدريسية يومية للمجموعتين التجريبية والضابطة, بلغت (16) خطةً تدريسيةً يوميةً للمجموعة التجريبية و(16) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة. وقد تم اعداد أداتين للبحث هما اختبار اكتساب المفاهيم الأحيائية بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة والفرعية, إذ حدد الباحث على وفق الخارطة المفاهيمية (15) مفهوماً رئيساً وفرعياً وأعطى لكل مفهوم ثلاث فقرات اختبارية على وفق العمليات المعرفية الثلاثة : (تعريف - تمييز - تطبيق) ليصبح عدد فقرات الاختبار (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل, وتم ايجاد الصدق الظاهري وصدق المحتوى (البناء) ومعامل الصعوبة ومعامل السهولة ومعامل التمييز وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار, وايجاد معامل الثبات للاختبار بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (0.85) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان – براون بلغ (0.92), ومعادلة كيودر ريتشاردسون- 20 والذي بلغ (0.83) أما بالنسبة للأداة الثانية فتمثلت باختبار المهارات العقلية الذي تكون من (9) مهارات, لكل مهارة (4) فقرات اختبارية, وبذلك بلغ العدد الكلي لفقرات الاختبار (36) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل, وحَسَبَ الباحث أيضأً الصدق الظاهري, وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل السهولة, ومعامل التمييز, وفعالية البدائل الخاطئة ومعامل الثبات بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (77%) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.86), ومعادلة كيودر ريتشاردسون- 20 والذي بلغ (0.84). طُبِقَت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016- 2017 م) وعلى مدى (8 أسابيع), إذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم (الأربعاء) الموافق (1/3/2017 م) ونهايته يوم (الأحد) الموافق (30/4/2017 م), وبعد استخدام الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج تسريع التفكير على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الأحيائية والمهارات العقلية , وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمحاولة اعتماد أنموذج تسريع التفكير في تدريس مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط لما له من فاعلية في رفع مستوى اكتساب المفاهيم الأحيائية والمهارات العقلية للطلاب, وكذلك اقترح إجراء دراسة مماثلة على متغيرات أُخر ولمراحل دراسية أُخر.


Article
Acquiring the number for the Arabic learners as a second language in the Arabic languistics institute in king Saud university in Riyadh
اكتساب العدد لدى متعلمي العربية لغة ثانية بمعهد اللغويات العربية في جامعة الملك سعود بالرياض

Loading...
Loading...
Abstract

The study dealt with the acquisition of the number of learners of the Arabic language as a second language at the Institute of Arabic linguistics at King Saud University in Riyadh; where he faces Arabic-speaking learners to other many difficulties and problems while acquiring the number of rules; and that the complexity of the provisions and rules in the Arabic language.The study sought to achieve a number of objectives, which are: knowledge of the mistakes made by the Arab language learners as a second language when their use of the rules of number, and identify the weaknesses they have, and the statement of the differences between levels of students in the acquisition of number rules, and find out the role of the courses offered to them at the Institute of Arabic linguistics King at the University of Saud in helping them acquire the language, and to provide successful solutions to address these errors; therefore researcher followed the statistics analytic descriptive method, to achieve these goals through choosing a random sample of students of Arabic Linguistics Institute at KSU numbered (24) students, evenly divided on the second level, and the level IV, and of the master's students.

تناولت الدراسة اكتساب العدد لدى متعلمي اللغة العربية كلغة ثانية بمعهد اللغويات العربية في جامعة الملك سعود بالرياض؛ حيث يواجه متعلمو العربية من الناطقين بغيرها صعوبات ومشكلات كثيرة أثناء اكتسابهم لقواعد العدد؛ وذلك لتشعب أحكامه وقواعده في اللغة العربية، فقد سعت الدراسة لتحقيق عدد من الأهداف، وهي: معرفة الأخطاء التي يقع فيها متعلمو العربية كلغة ثانية عند استعمالهم لقواعد العدد، والتعرف على نقاط الضعف عندهم، وبيان الفروق بين مستويات الطلاب في اكتساب قواعد العدد، ومعرفة دور المقررات الدراسية المقدمة لهم بمعهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود في مساعدتهم على اكتساب اللغة، وتقديم الحلول الناجحة لمعالجة هذه الأخطاء؛ لذا اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي الإحصائي لتحقيق هذه الأهداف من خلال اختيار عينة عشوائية من طلاب معهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود بلغ عددهم (24) طالبًا، موزعين بالتساوي على المستوى الثاني، والمستوى الرابع، و من طلبة الماجستير. أتخذ الباحث الاختبار أداةً لبحثه للتعرف على استجابات الأفراد، واستخدم الأساليب الإحصائية التالية: (التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل الارتباط لبيرسون)، وتوصل الباحث من خلالها إلى عدة نتائج منها: أن مجموع أخطاء أفراد العينة في اكتساب العدد (614) خطأ. حيث بلغت أخطاء طلاب المستوى الثاني (316) خطأً، وبنسبة (69.30%) وبلغت أخطاء طلاب المستوى الرابع (154) خطأً وبنسبة (33.71%)، أما طلبة الماجستير فبلغ عدد أخطائهم (144) خطأ، وبنسبة (31.58%)؛ وذلك راجع إلى عدة أسباب هي: النقل السلبي لقواعد اللغة الأم، والتداخل اللغوي، ونقص التطبيق الفعَّال لقواعد العدد، وتعميم القواعد التي تعلموها، وصعوبة قواعد العدد في العربية، والإهمال من بعض الطلاب، وضعف الممارسة لقواعد العدد.


Article
The Effect of 4Rs Strategy in Acquiring Historical Concepts and Highly Cognition Rank for Second Grade Intermediate Students in Socialized Materials
آثر استراتيجية 4RSفي اكتساب المفاهيم التاريخية والتفكير عالي الرتبة عند طلاب الصف الثاني المتوسط

Author: Zuhair Abid Ibrahim Ali زهير عبد ابراهيم
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2019 Issue: 81-2 Pages: 793-818
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify the Effect of 4Rs Strategy and traditional method in acquiring historical concepts and highly cognition ranks for second grade intermediate students. The experimental design was used with partial control for the experimental group and control group and post-test. The researcher randomly chose section (A) to represent the experimental group which studies according to the 4Rs strategy and section (B) to represent the control group which studies according to the traditional method. The total amount of the sample was (60 students) about (30 students) in each section. The two groups were equaled in the following variables: intelligence and previous knowledge. The researcher prepared the research tools representing acquiring historical concept tests and highly cognition rank test. The researcher used (T-Test) for two independent samples for treating the data. The results showed that the experimental group in acquiring historical concepts and highly intelligence rank was superior to the control group.

يهدف البحث إلى تعرف اثر استراتيجية (4Rs) و الطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية والتفكير عالي الرتبة عند طلاب الصف الثاني المتوسط، تم استخدام التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية و الضابطة وذات الاختبار البعدي ، اختار الباحث عشوائيا الشعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية (4Rs), والشعبة(ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية, بلغ عدد الطلاب (60) طالبا بواقع (30) طالبا في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: الذكاء، المعرفة المسبقة . أعد الباحث أداتا البحث وتمثلا باختبار اكتساب المفاهيم التاريخية و أختبار التفكير عالي الرتبة و أستخدم الباحث الاختبار التائي (t-test ) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات، و أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في اكتساب المفاهيم التاريخية و التفكير عالي الرتبة على المجموعة الضابطة .


Article
The Effect of Using Two Styles of Individual Teaching in Acquiring & Retention the Technique of Performance some Basic skills in Volleyball
اثر استخدام أسلوبين من التعليم الذاتي في الاكتساب والاحتفاظ بفن أداء بعض مهارات الكرة الطائرة

Author: Hazim Ahmed Matrood حازم أحمد مطرود
Journal: Al-Rafidain Journal For Sport Sciences مجلة الرافدين للعلوم الرياضية ISSN: 19939345 Year: 2008 Volume: 14 Issue: 48 Pages: 69-92
Publisher: Mosul University جامعة الموصل

Loading...
Loading...
Abstract

The Study aimed to achieve the following : •Expounding the effect of using two styles of individual teaching (programmed teaching– personal teaching system) and traditional style in acquiring and retention the Technique of performance in some basic skills in volleyball.The following hypothesis in order to achieve the objectives of the study, the researchers set forth •No significant differences exist between using any of the two styles of individual teaching (programmed teaching – personal teaching system) and traditional style in aquriring and retention the art of performance in some basic skills in volleyball. The researchers adopted the experimental style that is appropriate for the study. The research sample consisted of (36) sophomore students in college of sport education at Mosul University for the term 2006-2007. The sample was randomly distributed into three groups of ( 12 students ) in each and each group received its special teaching style as following: a)The 1st experimental group : programmed teachingb)The 2nd experimental group : personal teaching system (Keller's Plan).c) The 3rd control group: traditional style of the teacher. The groups were homogenized according to the variables of (age, height, mass, and some physical and motion fitness elements) affected at learning some of the basic skills in volleyball.Two volleyball teaching programs were devised depending on references and specialists in teaching some basic skills in volleyball (setting the ball from above, passing from below, passing forward from the facing of head) according to the methods of (programmed instruction and personalized system of instruction) and the programs contain the curriculum of sophomore students. The time required to complete the education program lasted for (6) weeks starting at 9/11/2006 and ending on 28 / 12/ 2006 . using two teaching units per a week and the duration of each unit was (90) minutes . The data were collected and statistically analyzed using the statistical tools (arithmetic mean, standard deviation, multiple correlation coefficient, percentage , Anova one way and Duncan's test. The researchers concluded the following : 1.The two individual teaching system (programmed teaching – personal teaching system) in acquiring the Technique of performance of some basic skills of setting the ball from above , passing from below and passing forward from the head facing are more active than traditional style.2.The tow individual teaching system (programmed teaching – personal teaching system) had a supremacy in the proportion of retention to the skills of (setting the ball from above , passing from below and passing forward from head facing to the applied traditional . The researchers recommended the following: 1- Applying the suggested teaching programs in teaching Volleyball skills in colleges and departments of sport education all over the universities in Iraq in accordance with the results research . 2 - When self teaching system is difficult to use in teaching some basic skills in volleyball, the programmed teaching style is preferred in order to achieve a level of performance better than when using the traditional styles.

الملخصيهدف البحث إلى :•الكشف عن اثر استخدام أسلوبين من التعليم الذاتي (التعليم المبرمج – نظام التعليم الشخصي) في الاكتساب والاحتفاظ بفن أداء بعض مهارات الكرة الطائرة .ووضع الباحثان الفرض الآتي :-• لا توجد فروق ذات دلالة معنوية بين أسلوبين من التعليم الذاتي (التعليم المبرمج – ونظام التعليم الشخصي ) والأسلوب التقليدي في الاكتساب والاحتفاظ بفن أداء بعض مهارات الكرة الطائرة. استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة البحث, وتكونت عينة البحث (36) طالباً من ثلاث شعب من شعب السنة الدراسية الثانية البالغ عددهم (6) شعب في كلية التربية الرياضية / جامعة الموصل, للعام الدراسي 2006 -2007, وتم توزيعهم الى ثلاث مجاميع توزيعا عشوائيا بواقع (12) طالبا لكل مجموعة, وطُبِّقَ على كل مجموعة أسلوب خاص بالتدريس وكما يأتي : أ – المجموعة التجريبية الأولى : أسلوب التعليم المبرمجب – المجموعة التجريبية الثانية : نظام التعليم الشخصي "خطة كيلر"جـ - المجموعة الضابطة الثالثة : الأسلوب التقليدي وتم التكافؤ بين المجموعات في متغيرات ( العمر, الطول, الوزن, وبعض عناصر اللياقة البدنية والحركية( المؤثرة في تعلم فن اداء بعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة . وضع الباحثان برنامجين تعليميين بالكرة الطائرة اعتمادا على المصادر والمختصين لتعليم فن اداء بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة (مهارة التمرير من أمام الرأس الى الأمام, مهارة الاستقبال من الأسفل, مهارة الإرسال المواجه من الأعلى"التنس"), على وفق الأساليب (أسلوب التعليم المبرمج, ونظام التعليم الشخصي), حيث تضمن البرامج المنهج المقرر لطلبة المرحلة الثانية. واستغرق تنفيذ البرنامج التعليمي (6) أسابيع بواقع وحدتين تعليميتين لكل مجموعة في الأسبوع الواحد، وكان زمن الوحدة التعليمية (90) دقيقة.أذ بدأ تنفيذ البرنامج التعليمي في 19 / 11 / 2006 وانتهى في 28 / 12 / 2006 . وبعد جمع البيانات وتفريغها تمَّت معالجتها إحصائيا باستخدام ( الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط المتعدد، النسبة المئوية، تحليل التباين باتجاه واحد، واختبار دنكن) . واستنتج الباحثان مايأتي:1-ان الاسلوبين من التعليم الذاتي (نظام التعليم الشخصي و التعليم المبرمج) اكثر تأئيرأ من الأسلوب التقليدي في الاكتساب والاحتفاظ بفن اداء بعض مهارات الكرة الطائرة .2-تفوق أسلوب نظام التعليم الشخصي"خطة كيلر" على أسلوب التعليم المبرمج والأسلوب التقليدي في الاكتساب والاحتفاظ بفن أداء بعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة .وأوصى الباحثان بما يأتي:- تطبيق البرامج التعليمية المقترحة في تعليم مهارات كرة الطائرة في كليات واقسام التربية الرياضية بجامعة الموصل بما يتفق ونتائج البحث .


Article
Effect of Using Tasks Distribution Formats among Cooperative learing Groups for Aquiring Performance of some free style Wrestling holds
اثر استخدام اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني في اكتساب فن اداء بعض مسكات المصارعةالحرة

Author: Hazim A. Matrood حازم احمد مطرود
Journal: Al-Rafidain Journal For Sport Sciences مجلة الرافدين للعلوم الرياضية ISSN: 19939345 Year: 2013 Volume: 19 Issue: 60 Pages: 238-260
Publisher: Mosul University جامعة الموصل

Loading...
Loading...
Abstract

The study aimed at being acquainted with the effects of using tasks distribution formats among cooperative learning groups for acquiring performance of some free style wrestling holds. The Experimental method was used since it is convenient to the nature of the study. The society of the study included (143) students of the third stage of the sport education college , University of Mousl at academic year 2011-2012. The sample included (5) classes with 16 students each. The sample divided into four experimental groups. The First and Second groups used one of the tasks distribution format among cooperative learning groups for complete skill. The Third and fourth groups used one of the tasks distribution formats among cooperative learning groups for partial skill . The program for every group lasted (8) weeks with (2) learning sessions . The time of the learing session was (90) minutes. Standardized tests were adopted to achieve the study objectives . After concluding the tests and processing them statistically , the study concluded the following:1-Teaching by using tasks distribution formats among cooperative learning groups had contributed in acquiring the performance of some free style wrestling holds.2- The first Experimental group , used one of the tasks distributions formats among cooperative learning groups for complete skill, had proved an efficiency compared to the other experimental groups which used the partial skill for acquiring the performance of some free style wrestling catches.3- The first Experimental group , used one of the tasks distributions formats among cooperative learning groups with Auto(loose) format of the skill, had proved an efficiency compared to the other experimental groups which used the directed (systematic) format of the skill to acquire the performance of some free style wrestling holds.The study recommended the following:-It is necessary to use one of the tasks distribution formats among cooperative learning groups for complete skill while learning motor skills for students.-It is necessary to use one of the tasks distributions formats among cooperative learning groups for Auto(loose) format while learning motor skills for student.

هدف البحث الكشف عن اثر استخدام اشكال توزيع المهام على مجاميع التعلم التعاوني في اكتساب فن اداء بعض مسكات المصارعةالحرة، واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث ، و تكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية – جامعة الموصل للعام 2011-2012 والبالغ عددهم (143) طالبا، اما عينة البحث فقد تكونت من طلاب شعبتين( ج-د) تم اختيارهم عشوائيا من اصل (5) شعب وبواقع (16) طالب لكل شعبة ولوزن (66كغم) ، وقسمت العينة الى اربع مجاميع تجريبية، اذ استخدمت المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية احدى اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني باداء المهارة كاملة، اما المجموعة الثالثة والرابعة استخدمت احدى اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني باداء المهارة بالتجزئة ، واستغرق تنفيذ البرنامج (8) اسابيع بمعدل وحدتين تعليميتين للمجموعتين ، زمن الوحدة التعليمية (90) دقيقة، وتم الاعتماد على اختبارات مقننة لتحقيق أهداف البحث وبعد إجراء الاختبارات ومعالجتها إحصائيا ، توصل الباحث إلى الاستنتاجات آلاتية :- اثبتت فاعلية استخدام اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني في اكتساب فن اداء بعض مسكات المصارعةالحرة.- اثبتت فاعلية المجموعة التجريبية الاولى التي استخدمت احدى اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني باداء المهارة كاملة باستخدام التشكيل الذاتي(الحر) والتشكيل الموجه(المنظم) في المجاميع الاخرى التي استخدمت اداء المهارة بالتجزئة في اكتساب فن اداء بعض مسكات المصارعةالحرة. - اثبتت فاعلية المجموعة التجريبية الاولى التي استخدمت احدى اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني باداء المهارة كاملة باستخدام التشكيل بالشكل الذاتي (الحر) في المجاميع الاخرى التي استخدمت اداء المهارة بالتشكيل بالشكل الموجه (المنظم) في اكتساب فن اداء بعض مسكات المصارعةالحرة. واوصى الباحث:-ضرورة التاكيد على استخدام احد اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني باداء المهارة بصورة كاملة اثناء تعليم الطلاب المهارات الحركيةعلى بعض الفعاليات الرياضية .- ضرورة التاكيد على استخدام احد اشكال توزيع المهام في مجاميع التعلم التعاوني باداء المهارة بالتشكيل بالشكل الذاتي (الحر) اثناء تعليم الطلاب المهارات الحركية على بعض الفعاليات الرياضية.

Listing 1 - 10 of 20 << page
of 2
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (20)


Language

Arabic (19)

Arabic and English (1)


Year
From To Submit

2019 (3)

2017 (1)

2016 (2)

2015 (5)

2013 (2)

More...