research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
the effect of Cognitive Acceleration strategy and random excitement strategy in achievement of geography material and developing the reflective thinking for students of literary fifth class
أثر إستراتيجيتي التسريع المعرفي والإثارة العشوائية في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي

Author: mohammad hashim muniss AL_Fartousi محمد هاشم مونس الفرطوسي
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2016 Volume: 13 Issue: 49 Pages: 109-141
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Abstract The research aims to find out the effect of Cognitive Acceleration strategy and random excitement strategy in achievement of geography material and developing the reflective thinking for students of literary fifth class . the researcher depended a partial control experimental design with the three groups(the competence groups of the pre & post tests), The sample is deliberately selected from first AL-Rusafah Directorate General of Education in Baghdad. AL.fardoos Intermediate school for girls is the assigned school for the experimental work. The research sample consisted of (102) student the randomly distributed on three groups; (A)is assigned the first experimental group contained(34)student and(c) is assigned the second experimental group (33)student and(b) is assigned the control group contained(35)student . The researcher matched the three groups in many variables ; prior knowledge ,age , IQ , achievement in geography for the previous year ,reflective thinking. The teaching material is specified that contained the first three chapters of natural geography book for the fifth class of literary department for academic year (2014-2015) The researcher analysis Content material formulated behavioral objectives according to bloom classification for cognitive domain with its five levels , and in the light of the behavioral objectives and material Content . (Twenty seven) lesson plans are prepared per group from three groups .Two tests are constructed ,the first one is for Achievement including (40) test items (31)objective items of multiple choice type,(9)items of essay type ,while the second test is for reflective thinking skills including (40) test items ,after three months the researcher applied both of the post achievement test and reflective thinking and by using one-way ANOVA and Scheffe test ,the result were as follows : 1. There are not statistically significant difference on level of significance of (0,05 ) between the average score of first experimental group which studied Cognitive Acceleration strategy and the average score of second experimental group which studied random excitement strategy in Achievement test and reflective thinking test .2. There are not statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of first experimental group which studied Cognitive Acceleration strategy and the average score of control group which studied the traditional method in Achievement test. 3. There are statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of first experimental group which studied Cognitive Acceleration strategy and the average score of control group which studied the traditional method in reflective thinking test and the result was sided with first experimental group .4. There are statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of second experimental group which studied random excitement strategy and the average score of control group which studied the traditional method in Achievement test and reflective thinking test and the result was sided with second experimental group. In the light of the above stated results, suitable conclusions, recommendations, and suggestions for further studies are put forward.

يهدف البحث إلى التعرف على(أثر إستراتيجيتي التسريع المعرفي والإثارة العشوائية في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي)اتبع الباحث تصميماً تجريبياً من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي المكون من ثلاث مجاميع, وهو تصميم (المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة) ذات الاختبار القبلي البعدي.اختار الباحث متقصداً مديرية تربية الرصافة الأولى من بين ستة مديريات, وبالطريقة نفسها تم اختيار إعدادية الفردوس للبنات التابعة لمديرية تربية الرصافة الأولى/ بغداد لغرض تطبيق التجربة فيها, تكونت عينة البحث من (102) طالبة تم توزيعهن بطريقة عشوائية على ثلاث مجموعات فتحددت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى من(34) طالبة وشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية من(33) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة من(35) طالبة, وتم إجراء التكافؤ بينهما في متغيرات (المعرفة السابقة, العمر الزمني, الذكاء, تحصيل الجغرافية للسنة السابقة, اختبار التفكير التأملي القبلي).


Article
The impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students
أثر إستراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الأدبي

Loading...
Loading...
Abstract

This research aims to identify the impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students. To achieve this goal, the researcher formulated the following zero hypothesis: There are no statistically significant differences at the level of (0,05) (Using the strategy of cognitive acceleration) and the average score of the students of the control group who study the language of rhetoric (in the usual way) in the test of post-rhetorical concepts, and chose a experimental design with partial control, the researcher rewarded between the two research groups in a number of variables, The researcher prepared the test of the acquisition of rhetorical concepts from (39) paragraphs of the type of multi-test, the researcher confirmed his honesty, and stability, and at the end of the application of the experiment, which lasted ten weeks, the researcher applied the test of acquisition of rhetorical concepts Post.

يهدف هذا البحث الى التعرف أثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الأدبي، ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية : لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة (باستعمال استراتيجية التسريع المعرفي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة البلاغة (بالطريقة الاعتيادية) في اختبار المفاهيم البلاغية البعدي، واختار تصميماً تجريبياً ذا ضبط الجزئي , كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات ، وبعد تحديد المادة العلمية وصياغة الاهداف السلوكية واعداد الخطط التدريسية اليومية، اعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية تكون من (39) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ، تأكد الباحث من صدقه ، وثباته ، وفي نهاية تطبيق التجربة التي استغرقت عشرة أسابيع ، طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية البعدي.

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

Arabic (2)


Year
From To Submit

2019 (1)

2016 (1)