research centers


Search results: Found 3

Listing 1 - 3 of 3
Sort by

Article
ENHANCEMENT IN E-LEARNING & M-LEARNING USING 3D
داعبلاا يثلاث ةدعاسمب ليابوملا ةزهجا قيرط نع ملعتلاو ينورتكللاا ملعتلا نيسحت 3D

Author: MUSTAFA ABDALRASSUAL JASSIM .م.م مساج لوسرلا دبع ىفطصم
Journal: Journal of Al-Qadisiyah for Computer Science and Mathematics مجلة القادسية لعلوم الحاسوب والرياضيات ISSN: 20740204 / 25213504 Year: 2015 Volume: 7 Issue: 1 Pages: 119-130
Publisher: Al-Qadisiyah University جامعة القادسية

Loading...
Loading...
Abstract

3D technology is getting much popularity in the recent era of technology this is the technology in which we can see the image from different angles. TVs and iPhones are available in 3D, 3D technology is used in different application and it is increasing day by day. Now a days 3D cameras, 3D webcams, 3D movies available. In 3D seeing images come alive. 3D projection has been seemed a technology long on potential but short on practicality. New prototype appeared a trade shows year after year, and while they were drool-worthy, manufacturers just couldn’t pull 3D into the production stage. These days 3D are used in different sectors like, corporate enterprise training, health industries and in teaching learning process. Present study discusses that we can Enhance E-learning and M-Learning with help of 3D

ت 3D اةةننكمت يةةتلا اةةيجولنكتلا ننةةت ييدةةحلا رةةصعلا يةةث ةرةةيبص ةيبعةةة ىةةلع بلةةصل يةةتلا تاةةينقتلا نةةمةةةةلاو لاةةةفلتلا ةزةةةهجا يةةةث رثوةةةتت ة ةةةةفلتخم اةةةياول نةةةم ةزوةةةصلا لرةةةن نا iPhones ةةةةفلتخم تاةةةقيبطت يةةةث يدختةةةستو ,لاةةثلااو بةةنرتنلاا تاريماةةص, ريوةةصتلا تلاا يةةث ةرثوةةتمو ة يوةةي دةةعب يوةةي داةةيدللااب نةةخأتو ةةةلا ةزوةةص لرةةت يةةيحب ة ي 3D ةةةلا ةةةينقت ريدةةقت تدةةب دةةدو ة ةةةيل ةزوةةص 3D وةةمنلا ة يةةلمعلا قةةيبطتلا ىةةلع ةريةةصد اةةهنكل اةةليوط ةدةةمل اةةهتايناكملإةةةلا يدختةةسي ياةةيلاا ننةةت ة لرةةخا دةةعب ةنةةس دادزةةيو ةةةيزاجتلا تلاماةةعتلاب رةةهبي تدةةب دةةيدجلا 3D لةة م ةةةفلتخم تاةةعاطد يةةثوا نةةسحن نا نةةكمي اةةننأب داةةنت ةةةيلاحلا ةةةسازدلا ة ملعتةةلاو ميةةلعتلا ولنةةصو ةحةةصلاو تاعانةةصلاو تاصرةةكلل ليزدةةتلاةلا ةينقت ةدعاسمب ليابوملا ةزهجا قيرط نع ملعتلاو ينورتكللإا ملعتلا لزعن 3D ة


Article
Using E-learning standards to move towards Mlearning
استخدام معيار التعلم الالكتروني للانتقال الى التعلم خلال التنقل

Author: Nuha Sami Muhsin نھا سامي حسن
Journal: AL-MANSOUR JOURNAL مجلة المنصور ISSN: 18196489 Year: 2012 Issue: 18 Pages: 119-132
Publisher: Private Mansour college كلية المنصور الاهلية

Loading...
Loading...
Abstract

The exploitation of technological advances in learning has result in anexponential progress in this field through e-learning applications in the lastdecade, and currently through the emergence of a new concept called mlearning.M-learning is defined as the use of mobile technologies forlearning; m-learning must benefit from e-learning technological advances inorder to avoid reinventing the wheel. Nevertheless, M-learning, which ischaracterized by the use of mobile devices, permits, for example, thelearners' mobility during their learning, and, as opposed to e-learning, allowsa continuous change of the context.Moreover, m-learning faces some constraints caused by the use of its mobiletechnologies such as the limited screen size, reduced energy, resolutioncapacity and location change during an activity. Yet, there is an agreementamong most research laboratories interested in e- and m- learning on theparallel use of these two learning environments.The utilization of standards can offer pedagogical contents some structureswhich facilitate the interchangeability between e- and m- learning. In orderto ensure the interoperability between E- and –M learning platforms and totake into account the specificities of m-learning, we have adopted thealready existing standard LOM (Learning Object Metadata) and thespecification IMS LD (Interoperability Media Standards –Level Design).

استغلال التقدّمِ التقنيِ في التعلیم لَھُ نتیجةُ في التقدّمِ الفائق في ھذا الحقلِ من خلالتطبیقاتِ التَعَلّم الإلكترونیةِ في العقد الأخیر، وحالیاً ومن خلال ظھورِ مفھوم جدید یسمىm- ھذا المفھوم یمكن تلخیصھ بفكرة استعمال التقنیاتِ النقَّالةِ للتَعَلّم .m-learningm- ، لكي یتم تجنّبَ إعادة المفاھیم وتكرارھا. على الرغم من ھذا learningیتمیز باستعمال الأدواتِ النقَّالةِ، ، على سبیل المثال، قابلیة حركة المتعلّمین learningأثناء التَعَلّم.قد یواجھَ بَعْض القیودِ والتي سببھا الرئیسي m-learning ، إضافة إلى ذلكاستعمال تقنیاتِھ المحدودة مثل حجمِ الشاشةِ المحدودِ، التَغیّرُ الحاصل بكفاءة العمل عندانخفاض الطاقة أو ضعف إشارة التغطیة. رغم ذلك، ھناك اتفاقیة بین أكثر مراكز البحثِعلى الاستعمال المتوازيِ في بیئتي التَعَلّم. لذا سَیَكُونُ أكثرَ m-learning في مجال ألملائمة للاتصال والتبادلاتِ، لتَسھیل التَعَلّم لمادةِ البحث والبیاناتِ ، وبذلك یتم تفادي إعادةِإنتاج المعلومات الذي یؤدي إلى توحید المعرفة وعدم تكرارھا. بكلمة أخرى، توفیرالمعلومات بشكل قابل للاستغلالُ بصورة مستقلة من خلال بیئةِ تطویرِیة سھلة التطبیق.البحث المقترح یؤدي إلى استخدام المعاییرِ المعتمدة والتي یُمْكِنُ أَنْ تؤدي إلىm- و e-learning الحصول على مصادر تعلمَ لھا القابلیةَ على تبادل المعلومات بینو e-learning بین interoperability لكي یتم ضمان خاصیة أل .learningوأیضا مواصفات (LOM) ولأَخْذه في الحسبان، تَبنّینَا المعیارَ الحاليَ .m-learning.IMS LD

Keywords

m-learning --- e-learning --- interoperability --- LOM --- IMS LD.


Article
Effect Of Technology Based Learning As A Supplement To Traditional Technology On Student's Achievement
تأثير التعليم القائم على استعمال التكنولوجيا كمتمم للتعليم التقليدي على تعليم الطلبة

Authors: Ahmed A. Hashim احمد عبدالصاحب هاشم --- Nada K. Kareem ندى خليل كريم
Journal: Journal of Engineering مجلة الهندسة ISSN: 17264073 25203339 Year: 2012 Volume: 18 Issue: 12 Pages: 1439-1445
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

This paper describes a practical study on the impact of learning's partners, Bluetooth Broadcasting system, interactive board, Real – time response system, notepad, free internet access, computer based examination, and interaction classroom, etc, had on undergraduate student performance, achievement and involving with lectures. The goal of this study is to test the hypothesis that the use of such learning techniques, tools, and strategies to improve student learning especially among the poorest performing students. Also, it gives some kind of practical comparison between the traditional way and interactive way of learning in terms of lectures time, number of tests, types of tests, student's scores, and student's involving with lectures.This paper studies the effect of using relatively new technology appearing in classroom today which is real time response system (voting system), that serves as real – time windows into each students understand of concepts. These devices can provide a foundation decision making based on data at scale never before possible as well as increasing students learning and engagement with each other as well with the lecturer, also, another new technology the "Bluetooth broadcasting system" is applied which is one of the moderate technique towards M- learning, this tool is used to transfer audio, video, text, notes, etc to the mobile of the students as well as laptop. The computer based examination, interactive board, and notepad as well as free wire and wireless internet access are used to close the digital divide and increasing technology literacy in all students which was one of the challenges, additional challenges include “social loafing,” characterized by students who work less diligently than they otherwise might, or who become frustrated by course material or technology and thus less engaged. Finally the other colleague's resistance to the use of technology in learning and its effect on students learning is discussed based on practical situations.

يصف هذا البحث دراسة عملية لتأثير شركاء التعلم، انظمة البث بواسطة تقنية البلوتوث, السبورة التفاعلية، نظام التصويت، اللوح التفاعلي، الوصول المجاني إلى الإنترنت، الامتحانات المؤتمته بواسطة الحاسوب، ونظام الفصول الدراسية التفاعلية، على أداء الطالب الجامعي ومشاركته بالتكنولوجيا، الهدف من البحث هو اختبار الفرضية القائلة بأن إستخدام مثل هذه التقنيات، والأدوات، والاستراتيجيات في التعليم تؤدي إلى تحسين تعلم الطالب وخصوصاً الطلاب الأقل أداءاً ، كما إنه يعطي نوعاً من المقارنة العملية بين الطريقة التقليدية والطريقة التفاعلية في التعلم من حيث الوقت المستغرق للمحاضرات، وعدد الأختبارات وأنواع الاختبارات، ودرجات الطلبة, ومدى مشاركة الطلبة في المحاضرات.درس البحث أثر إستعمال تقانات جديدة نسبياً والتي بدأت تظهر في الفصول الدراسية اليوم والذي هو جهاز الاستجابة اللحظي (نظام التصويت) ، والتي هي بمثابة نافذه – حقيقية لقياس مدى إستيعاب كل طالب للمفاهيم. يمكن لهذه الأجهزة أن تكون أساساً لتنمية القدرة على صنع القرار إستناداً إلى البيانات على نطاق واسع لم يكن بالسابق ممكناً كذلك يزيد من قدرة التعلم والتفاعل للطلاب مع بعضهم البعض من جهة ومع المحاضر من جهة ثانية, كما تم تطبيق تقانه البث بواسطة البلوتوث والتي تعد من أحدث التقانات في مجال التعليم الألكتروني, هذه ألأداة تستعمل لنقل الصوت, الفديو, النص, الملاحظات,ألخ الى هواتف الطلاب الخليويه والحاسبات المحموله. إن الإمتحانات المؤتمته بواسطة الحاسوب, السبورات التفاعلية ، اللوح التفاعلي ، وكذلك خدمة الإنترنت السلكية واللاسلكية المجانية المستخدمة هي تقانات تم إستخدامها لردم الهوة الرقمية وزيادة الإلمام بالتكنولوجيا لجميع الطلبة والذي كان واحداً من التحديات التي تعامل معها البحث، من التحديات الاخرى التي تناولها البحث "التواني الاجتماعي"، والذي يصف الطلاب الذين يعملون بدأب أقل، أو الذين يشعرون بالاحباط بسبب المادة الدراسية أو بسبب استعمال التكنولوجيا، ويعمل بالتالي بإهتمام أقل. وأخيراً تمت مناقشته أثر الرأي المعارض للزملاء الآخرين لإستعمال التقانات الحديثة في التعليم على الطلاب لما يحدثه ذلك من إرباك لدى الطلاب وبالإعتماد على حالات واقعية فعلية.

Listing 1 - 3 of 3
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (3)


Language

English (2)

Arabic and English (1)


Year
From To Submit

2015 (1)

2012 (2)