research centers


Search results: Found 5

Listing 1 - 5 of 5
Sort by

Article
Mental skills And Its relationship With planning thinking for Football Players
المهارات العقلية وعلاقتها بالتفكير الخططي لدى لاعبي كرة القدم

Author: Moayed A.Hasso مؤيد عبد الرزاق حسو
Journal: Al-Rafidain Journal For Sport Sciences مجلة الرافدين للعلوم الرياضية ISSN: 19939345 Year: 2010 Volume: 16 Issue: 54 Pages: 100-122
Publisher: Mosul University جامعة الموصل

Loading...
Loading...
Abstract

ABSTRACTStudy aims to know: -The Mental skills and planning Thinking for Football Players -The relationship between Mental skills and planning Thinking for Football Players .The sample of the study was consisted of (54)players who play in Dohok،Pearis and Karkok clubs in games of Football، the data collected through Mental skills scales for Athletes and planning Thinking scales for Football Players.The study revealed the following results:- The Football Players who play in First Class they have a good level of Mental skills and planning Thinking .- There are harmony levels between Mental skills and planning Thinking for Football Players . The researcher recommends the following:- Emphasizing In the development of planning Thinking for Football Players.- Emphasizing In the development of all the Mental skills for Football Players.

الملخص تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على :- المهارات العقلية والتفكير الخططي لدى لاعبي بعض أندية الدرجة الممتازة بكرة القدم. - العلاقة بين المهارات العقلية والتفكير الخططي لدى لاعبي بعض أندية الدرجة الممتازة بكرة القدم. واجري البحث على عينة تألفت من( 54)لاعبا من أندية (دهوك ، بيرس، كركوك) بكرة القدم وقد تم جمع البيانات باستخدام مقياس المهارات العقلية للرياضيين والتفكير الخططي لدى لاعبي كرة القدم . واستنتج الباحث :- يمتلك لاعبو أندية الدرجة الممتازة بكرة القدم مستويات جيدة ولا سيما المهارات العقلية فضلا عن مستوى التفكير الخططي لدى لاعبي كرة القدم .- يوجد تناغم بين المهارات العقلية ومستوى التفكير الخططي لدى لاعبي كرة القدم وذلك بدلالة معنوية مصفوفة معامل الارتباط. وأوصى الباحث :- التأكيد على تطوير التفكير الخططي لدى لاعبي كرة القدم.- التأكيد على تطوير جميع المهارات العقلية لدى لاعبي كرة القدم


Article
The characteristic Mental skills and their relationship with some prevalent personality traits among sports coaches
المهارات العقلية المميزة وعلاقتها ببعض السمات الشخصية السائدة لدى مدربي الألعاب الرياضية

Author: Asad Ali Sfaih اسعد علي سفيح
Journal: Sciences Journal Of Physical Education مجلة علوم التربية الرياضية ISSN: 19920695 Year: 2014 Volume: 7 Issue: 1 Pages: 106-133
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify the higher characteristic mental processes and identify prevalent personality traits and the relationship between the higher characteristic psychological skills and prevalent personality traits among sports coaches at the University of Qadisiyah. The researcher used the descriptive approach of the survey study for suitability with the nature of the research. The sample was selected by dependent way representing sports coaches in Qadisiyah University for the academic year (2011-2012) totaling (25) coaches. The researcher used the higher mental processes scale designed by Stefan Bull and John Allinson ,Albinson and Christopher Chambrok shambrook (1996) to measure some of the mental aspects (psychological ) which is important to the performance of the athlete and this scale measures the six dimensions (the ability to visualization, the ability to focus attention, self-confidence, the ability to relax, the ability to cope with anxiety and motivation sporting achievement. It includes (124) phrases ; each dimension of the previous six dimensions clarified is represented by 4 phrases. Sports trainer answers hexagonal scale and Mohammad Hassan Allawi has prepared and rounded it .The second measure is a measure of prevalent personal characteristics which was classed by Dale at the University of Giessen in Germany by designing a microcosm of the list having the eight dimensions (56) phrases. Mohammad Hassan Allawi has prepared it in Arabic and the dimensions are (nervousness, Aggressiveness, Depressiveness, susceptibility to excitayility, sociability, calmness , control and stop)

هدف البحث إلى التعرف على العمليات العقلية العليا المميزة والتعرف على السمات الشخصية السائدة والعلاقة بين المهارات النفسية العليا المميزة والسمات الشخصية السائدة لمدربي الألعاب الرياضية في جامعة القادسية حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي للدراسة المسحية لملائمتها مع طبيعة البحث وقد أجرى البحث على عينة تم اختيارها بالطريقة العمدية تمثلت بمدربي الألعاب الرياضية في جامعة القادسية للعام الدراسي (2011-2012) والبالغ عددهم (25) مدربا حيث استخدم الباحث مقياس العمليات العقلية العليا الذي صممه كل من ستيفان بل bull وجون الينسون Albinson وكريستوفر شامبروك shambrook (1996) لقياس بعض الجوانب العقلية (النفسية) الهامة للأداء الرياضي وهذا المقياس يقيس ست أبعاد هي (القدرة على التصور . القدرة على تركيز الانتباه. الثقة بالنفس . القدرة على الاسترخاء . القدرة على مواجهة القلق . دافعية الانجاز الرياضي . ويتضمن (124) عبارة وكل بعد من الأبعاد الستة السابق توضيحها تمثله 4 عبارات يقوم المدرب الرياضي الإجابة على مقياس سداسي وقد قام محمد حسن علاوي بإعداده وتقريبه . أما المقياس الثاني فهو مقياس السمات الشخصية السائدة الذي صححه ديل من جامعة جيسن (Giessen) بألمانيا بتصميم صورة مصغرة للقائمة تتضمن أبعاد ثمانية وتحتوي (56) عبارة وقد قام محمد حسن علاوي بإعداده باللغة العربية والأبعاد هي (العصبية . العدوانية . الاكتئابية . والقابلية للاستثارة . والاجتماعية . والهدوء والسيطرة والكف)


Article
The Effectiveness of The Model to Accelerate Thinking of Acquiring the Biological Concepts of the Second Grad Students average and the Mental Skills
فاعلية أنموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الأحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط والمهارات العقلية لديهم

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of the research to identify the effectiveness of the model to accelerate thinking in:1. Acquire biological concepts among second-grade students in biology.2.the mental skills of students in the second grade intermediate in biology. In order to verify the objectives of the research, the following two hypotheses were formulated:There are no statistical differences at the level of significance (0.05) between the average score of experimental students who study biology according to the model of acceleration of thinking and the average grades of control group students who study the same subject according to the usual method of testing the acquisition of concepts.2. There are no significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study biology on the model of accelerating the thinking and the average grades of control group students who study the same article according to the usual method of mental skills. In order to verify the validity of the two hypotheses, a two-month trial was conducted. The following procedures were adopted: The experimental design of the experimental groups and the post-test controls was used to acquire the biological concepts and the mental skills. According to this design, the "Medium Banner of Islam for Boys" was chosen by the General Directorate of Education in the holy governorate of Karbala by the mean method. The school (106) students divided into three divisions (A - B - C), randomly selected (A), the number of students (35) students to represent the experimental group, who studied on the model acceleration of thinking, and in the same way was chosen Division (C) The number of students (34) students Such as the control group who studied according to the normal method. The two groups were then statistically compensated for a set of variables: the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, previous achievement in biology, previous information, intelligence. The scientific material was determined in the last three grades (seventh, eighth and ninth) of the biology book (2016, i7), which is to be taught for the second intermediate grade by the Iraqi Ministry of Education for the academic year 2016-2017. The content of the chapters was analyzed and a number of concepts (37) main concepts and (23) sub-concepts. According to these concepts, a number of behavioral goals were formulated, reaching (164) behavioral goals. In accordance with these objectives, (16) daily teaching plan for the experimental group and (16) p Of teaching daily to the control group. The researcher has developed according to conceptual map (15) a main and branch concept and gave each concept three experimental paragraphs according to the three cognitive processes (definition - discrimination - application) The test clauses were 45 multi-choice test pieces with four alternatives. The apparent honesty, the validity of the content (construction), the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives for each of the test paragraphs were found, and the stability coefficient of the test was found in two ways: (0.85), corrected by Spearman-Brown (0.92), and Kyoder Richardson-20 (0.83) The second tool consisted of testing the mental skills, which consisted of (9) skills, each skill (4) test paragraphs, and thus the total number of test paragraphs (36) test paragraph of the type of multiple choice of four alternatives, The reliability of the content, the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives and the stability coefficient were two ways: the midterm split (77%) and the Spearman-Brown equation (0.86) and the Kieder Richardson-20 equation (0.84(. The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and over the course of (8 weeks). The actual teaching started on Wednesday, 1/3/2017 and ended on Sunday, 2017). After using the appropriate statistical means, the results showed that the students of the experimental group who studied on the model of acceleration of thinking on the students of the control group studied according to the normal method in the tests of the acquisition of biological concepts and mental skills. In the teaching of biology for the second grade average because of the P In addition to suggesting a similar study on other variables and for other stages of study.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية أنموذج تسريع التفكير في :1- اكتساب المفاهيم الأحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء.2- المهارات العقلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء. ولغرض التحقُق من هدفي البحث صيغتْ الفرضيتان الصفريتان الآتيتان :1- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الأحياء على وفق أنموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم.2- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الأحياء على وفق أنموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في المهارات العقلية. وللتحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين أُجريت تجربة استغرقت شهرين كاملين, إذ تمَ اعتماد الإجراءات الآتية : استخدم التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الأحيائية والمهارات العقلية, وعلى وفق هذا التصميم تمَ اختيار (متوسطة راية الإسلام للبنين) التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة كربلاء المقدسة بالطريقة القصدية, إذ بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في المدرسة (106) طلاب موزعين على ثلاث شعب (أ - ب - ج), اختيرت شعبة (أ) عشوائياً والبالغ عدد طلابها (35) طالباً لتمثل المجموعة التجريبية, الذين درسوا على وفق أنموذج تسريع التفكير, وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (ج) والبالغ عدد طلابها (34) طالباً لتمثل المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, ثم كوفئت المجموعتان احصائياً في مجموعة من المتغيرات هي : العمر الزمني محسوباً بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين, التحصيل السابق في مادة علم الأحياء, المعلومات السابقة, الذكاء. وقد تحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الأخيرة (السابع والثامن والتاسع) من كتاب مادة علم الأحياء (2016,ط7) المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2016- 2017 م), وقد تمَ تحليل محتوى الفصول واستخراج عدداً من المفاهيم الرئيسة والفرعية, إذ استخرج (37) مفهوماً رئيساً و(23) مفهوماً فرعياً, وعلى وفق هذه المفاهيم تم صياغة عدداً من الأهداف السلوكية بلغت بصيغتها النهائية (164) هدفاً سلوكياً, وعلى وفق هذه الأهداف تم صياغة (32) خطة تدريسية يومية للمجموعتين التجريبية والضابطة, بلغت (16) خطةً تدريسيةً يوميةً للمجموعة التجريبية و(16) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة. وقد تم اعداد أداتين للبحث هما اختبار اكتساب المفاهيم الأحيائية بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة والفرعية, إذ حدد الباحث على وفق الخارطة المفاهيمية (15) مفهوماً رئيساً وفرعياً وأعطى لكل مفهوم ثلاث فقرات اختبارية على وفق العمليات المعرفية الثلاثة : (تعريف - تمييز - تطبيق) ليصبح عدد فقرات الاختبار (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل, وتم ايجاد الصدق الظاهري وصدق المحتوى (البناء) ومعامل الصعوبة ومعامل السهولة ومعامل التمييز وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار, وايجاد معامل الثبات للاختبار بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (0.85) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان – براون بلغ (0.92), ومعادلة كيودر ريتشاردسون- 20 والذي بلغ (0.83) أما بالنسبة للأداة الثانية فتمثلت باختبار المهارات العقلية الذي تكون من (9) مهارات, لكل مهارة (4) فقرات اختبارية, وبذلك بلغ العدد الكلي لفقرات الاختبار (36) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل, وحَسَبَ الباحث أيضأً الصدق الظاهري, وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل السهولة, ومعامل التمييز, وفعالية البدائل الخاطئة ومعامل الثبات بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (77%) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.86), ومعادلة كيودر ريتشاردسون- 20 والذي بلغ (0.84). طُبِقَت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016- 2017 م) وعلى مدى (8 أسابيع), إذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم (الأربعاء) الموافق (1/3/2017 م) ونهايته يوم (الأحد) الموافق (30/4/2017 م), وبعد استخدام الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج تسريع التفكير على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الأحيائية والمهارات العقلية , وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمحاولة اعتماد أنموذج تسريع التفكير في تدريس مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط لما له من فاعلية في رفع مستوى اكتساب المفاهيم الأحيائية والمهارات العقلية للطلاب, وكذلك اقترح إجراء دراسة مماثلة على متغيرات أُخر ولمراحل دراسية أُخر.


Article
Relationship dynamic rhythm Bdortih some physical and psychological variables and physical and mental skills to junior national team in gymnastics
علاقة الإيقاع الحيوي بدورتيه البدنية والنفسية ببعض المتغيرات البدنية والمهارية والنفسية لناشئات المنتخب الوطني في الجمناستك

Authors: سناريا جبار --- عبد الستار جاسم محمد --- عكله سليمان الحوري
Journal: JOURNAL OF SPORT SCIENCES مجلة علوم الرياضة ISSN: 20746032 Year: 2010 Volume: 2 Issue: 3 ملحق العدد الثاني Pages: 35-70
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

تكمن أهمية البحث في:
ـ معرفة مستوى أداء اللاعبات عندما يكون الإيقاع الحيوي بدورتيه البد نية والنفسية في القمة والقعر.
ـ توظيف الفروق الفردية للاعبات من خلال المعرفة المسبقة للوقت المناسب للمشاركة في السباقات المحلية والدولية لتحقيق أفضل النتائج.
ومشكلة البحث تجلت في الإجابة عن السؤال الأتي:
ـ ما علاقة الإيقاع الحيوي بدورتيه البد نية والنفسية ببعض المتغيرات البدنية والمهارية والنفسية على جهاز المتوازي للبنات لناشئات المنتخب الوطني في الجمناستك.
وهدف البحث:
ـ تحديد دورتي الإيقاع الحيوي البد نية والنفسية لدى لاعبات المنتخب الوطني للناشئات في الجمناستك.
ـ التعرف على اختلاف مستوى الأداء في دورتي الإيقاع الحيوي البد نية والنفسية في أعلى وادنى مستوى لها.
ـ التعرف على علاقة الارتباط بين دورتي الايقاع الحيوي البدنية والنفسية ببعض المتغيرات البدنية والمهارية والنفسية لناشئات المنتخب الوطني في الجمناستك.
فرضية البحث
وتمثلت فرضية البحث في وجود علاقة ارتباط ذات دلالة احصائية بين دورتي الأيقاع الحيوي البدنية والنفسية وبعض المتغيرات البدنية والمهارية والنفسية لناشئات المنتخب الوطني في الجمناستك.
عينة البحث
أما عينة البحث فتمثلت من لاعبات المنتخب الوطني للناشئات في الجمناستك وبلغ عددهن (6) لاعبات.
أما الاستنتاجات التي توصل إليها الباحثين:
1- وجود فروق ذات دلالة معنوية بين مرحلتي القمة والقعر في دورة الإيقاع الحيوي النفسية في اختبارات المرونة ومستوى الأداء على المتوازي الواطئ والعالي ومستوى الاستجابة الانفعالية.
2- أن مستوى الاستجابة الانفعالية للاعبات حقق أفضل نتيجة في قمة الدورة النفسية ثم في التقاطع الايجابي للدورتين ثم في قمة الدورة البدنية.
وفي ضوء النتائج أوصى الباحثين بما يأتي:
1- اعتماد تحديد دورتي الإيقاع الحيوي وتقاطعها للاعبات الجمناستك وإدامتها باستمرار ليتسنى للمدربين معرفة التموجات الحاصلة في قدراتهن على ضوء متغيرات الدورات.
2- أن يتم تعليم وتدريب الحركات الصعبة والمركبة (المعقدة) خلال قمة الإيقاع الحيوي للدورة النفسية.


Article
The Role of the Strategy of Fishbowl in Developing Mental Skills of the Students of the Dept. of Physics
استراتيجية حوض السمك Fishbowl Strategy وفاعليتها في تنمية المهارات العقلية لطلبة قسم الفيزياء وتحصيلهم الدراسي

Loading...
Loading...
Abstract

The study aims at assessing the effectiveness of the strategy of fishbowl in developing the mental skills of the students of Dept. of Physics and their achievement. The sample of the study is (62) students of the students of Dept. of Physics/ College of Education/ University of Al-Kadissya for the academic year (2014-2015). The study results the preeminence of the experimental group in both of the achievement and the mental skills tests.

يهدف البحث الى معرفة فاعلية إستراتيجية حوض السمك Fishbowl Strategy في تنمية المهارات العقلية لطلبة قسم الفيزياء وتحصيلهم الدراسي، اذ تكونت عينة البحث من (62) طالبا وطالبة من طلبة الصف الرابع في قسم الفيزياء – كلية التربية – جامعة القادسية خلال الفصل الاول من العام الدراسي (2014 – 2015)، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي، وتم صياغة الأهداف السلوكية، وأعداد الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، قامت الباحثة ببناء أدوات البحث التي تمثلت بالاختبار التحصيلي واختبار المهارات العقلية، وتوصل البحث الى تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في اختباري التحصيل والمهارات العقلية

Listing 1 - 5 of 5
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (5)


Language

Arabic (5)


Year
From To Submit

2019 (1)

2015 (1)

2014 (1)

2010 (2)