research centers


Search results: Found 3

Listing 1 - 3 of 3
Sort by

Article
Pre-service Teachers' Reflection on Reflective thinking in Teacher Education: A Study in Babylon
رأي معلمو ما قبل الخدمة حول التفكير التأملي في تعليم المعلم: دراسة في بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Reflective thinking is essential to identifying, analyzing, and solving the complex problems and challenges teachers face in their profession. Teacher educators need to pay particular attention to the way they construct learning experiences to foster the capabilities and attributes that distinguish reflective teachers (Larrivee,2010).This study reports a research work that examined 51 pre-service teachers regarding their perception about reflection after they completed their four years programme. Majority of pre-service teachers reported reflection as an important activity in improving their teaching performance, discovering their strengths and weakness, providing measures for innovation in education. The focus of use reflection was mainly related to teaching tasks only. The responses also indicated that they want to reflect with others and in groups and considered writing about the reflection as little more than moderately useful. They reflect on assigned themes more than on unassigned themes. The study has implications for curriculum planners, teacher educators, and pre-service teachers themselves too.

يعد التفكير التأملي اساسي في تحليل، وحل المشاكل المعقدة وكذلك في التحديات التي يواجهها المعلمين في عملهم. يتطلب من اساتذة المعلمين ان يعطوا اهمية خاصة الى كيفية تشكَل خبرات التعلم التي تعزز قدراتهم و يتميز المعلم ذو التفكير الناقد . تتناول هذه الدراسة عمل بحثي قام بدراسة 51 معلم ما قبل الخدمة اخذةً في الاعتبار مدى ادراكهم فيما يتعلق بآرائهم بعد اكمال برنامجهم التعليمي ذو الاربع السنوات. اغلبية المعلمون اشاروا الى اهمية طرح آرائهم كفعالية لتطوير ادائهم التدريسي واكتشاف مكامن القوة والضعف واعطاء مقاييس خاصة بتحديث التعليم. ان التركيز على استخدام التفكير التأملي كان بالأساس يتعلق بمهام التدريس فقط. كما بينت اجاباتهم الى انهم يرغبون بمشاركة تفكيرهم مع اخرين وضمن مجاميع واعتبار الكتابة حول التفكير الناقد هو ذو فائدة اكثر بقليل من الوسط. كما بينوا رأيهم التأملي والعميق حول المواضيع المحددة والمسماة اكثر من تلك غير المسماة او المحددة. واستخلصت الدراسة جملة تطبيقات لمخططي المنهج, واساتذة المعلمين فضلاً عن معلمي قبل الخدمة أنفسهم .


Article
The Impact of the Theoretical Education Phase on the Pre-service English Language Teachers' Practice from their Perception
أثر مرحلة التعليم النظري على ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية قبل الخدمة من وجهة نظرهم

Author: Adawiya. T. Shawaqfeh عدوية طالب احمد شواقفة
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2018 Volume: 14 Issue: 74 Pages: 34-52
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This study aimed to investigate the role that the theoretical education plays on Umm Al-Qura pre-services English teachers' practice in classrooms and if it reflects a real correlation between theory and practice from their perceptions. A quantitative correlation approach was implemented using a questionnaire to collect the data. The participants were students studied in education faculty in UQU for the second semester of the year 2016/2017. The findings indicate that there is (positive, negative) relationship between the quality of theoretical education phase and the pre-service English teachers' practice in their classrooms. Also, there is statistically significance difference in reflecting the correlation between theory and practice.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الدور الذي يلعبه التعليم النظري في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية في مرحلة ما قبل الخدمة في جامعة أم القرى في الفصول الدراسية من وجهة نظرهم، وإذا كان ذلك يعكس ارتباطا حقيقيا بين النظرية والتطبيق. تم تطبيق منهج الدراسة هم باستخدام استبيانا لجمع البيانات. المشاركون في الدراسة هم الطلاب الذين درسوا في كلية التربية في جامعة أم القرى للفصل الدراسي الثاني من السنة 2016/2017. وتشير النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية (إيجابية، سلبية) بين جودة مرحلة التعليم النظري وممارسات معلمي اللغة الإنجليزية قبل الخدمة في فصولهم. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعبير عن التنسيق بين النظرية والتطبيق.


Article
The field education between theory and practice From the point of view the field staff (University of Prince Sattam Bin Abdul Aziz in Wadi Al-Dawasir)
التربية الميدانية بين النظرية والممارسة العملية من وجهة نظر المشرفين الميدانيين (جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بوادي الدواسر)

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of this research is to identify the level of the gap between the cognitive, and educational levels of the student in the faculties of education and the actual educational and vocational practice in implementing the partner schools by identifying the level of the performance of the student in the application of field training programs in the facilities of education from the supervisors’ point of view for the student’ implementation. The study consisted of the student teachers in the first semester of the first academic year 1439- 1440edu in the faculty of education (the 37 Islamic students and the sample of the study included 30 students with 81.1% and 6 educational supervisors and specialists. The sample of the study included 4 professors of educational supervisors and specialists with 66.7%.The analytical descriptive matrix was used by analyzing and evaluating the planning, implementation and evaluation strategies followed by the teacher in the lesson and used the observation method for the student’s performance. After analysis of the results, the trend scale was used for the sample of the student and descriptive analytical method by the personal interview of the supervisors and educational specialists.

هدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى الهوة بين الإعداد المعرفي والمهني والتربوي للطالب المعلم في كليات التربية والممارسة التربوية والمهنية الفعلية له عند التطبيق في المدارس الشريكة، من خلال التعرف على مستوى واقع أداء الطالب المعلم في تطبيق برنامج التدريب الميداني في ضوء أهداف برنامج التدريب الميداني في كليات التربية من وجهة نظر الأساتذة المشرفين الميدانيين للطلاب المطبقين. تكون مجتمع الدراسة من الطلاب المعلمين في الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي الجامعي 1439/1440هـ، في كلية التربية قسم (التربية الخاصة، الدراسات الإسلامية)، والبالغ عددهم (37) طالباً، وعينة الدراسة شملت عدد (30) طالباً بنسبة بلغت 81.1%، والأساتذة المشرفين التربويين والمختصين والبالغ عددهم (6)، وعينة الدراسة شملت عدد (4) من الأساتذة المشرفين التربويين والمختصين بنسبة 66.7%.تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل وتقويم استراتيجيات التخطيط والتنفيذ والتقويم التي يتبعها الطالب المعلم في الدرس، واستخدام أسلوب الملاحظة لأداء الطالب المعلم، وبعد تحليل النتائج تم استخدام مقياس الاتجاه لأفراد العينة من الطلاب المعلمين، والمنهج الوصفي التحليلي بأداة المقابلة الشخصية للمشرفين والمختصين التربويين.

Listing 1 - 3 of 3
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (3)


Language

English (2)

Arabic (1)


Year
From To Submit

2019 (1)

2018 (1)

2017 (1)