research centers


Search results: Found 3

Listing 1 - 3 of 3
Sort by

Article
The Effect of a Mediator on Scaffolding EFL Student-Teachers’ Teaching Competencies, Self- Efficacy and Self –Awareness
أثر الوسيط على السقالات للكفاءات التدريسية لمعلمي طلاب السنة الرابعة، الكفاءة الذاتية والوعي الذاتي

Authors: Shatha Alsaadi شذى السعدي --- Shaima Mahdi شيماء مهدي
Journal: Journal of College of Education for Women مجلة كلية التربية للبنات ISSN: Print ISSN 16808738 /E ISSN: 2663547X Year: 2013 Volume: 24 Issue: 4 Pages: 1272-1295
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

This study aims to find out the effect of the mediator on scaffolding fourth yearstudent- teachers' teaching competencies and their self-efficacy. The present study combines scaffolding and self-efficacy by using a mediator on scaffolding students affects teaching competencies and self- efficacy and from the results of which the existence of student-teachers’ self- awareness was ensured as an effect of the same independent variable. The model affects their teaching competencies and led them to be aware of the needs of their pupils and themselves

تهدف الدراسة الى أيجاد أثر الوسيط على السقالات والكفاءة الذاتية وبربطهما أتضح أنهما يؤثران على طلاب السنة الرابعة وعلى الكفاءات التدريسية والكفاءة الذاتية النتائج التي تم ضمان وجود الوعي الذاتي بين الطالب والمعلمين كأثر من المتغير المستقل نفسه


Article
The Effect educational scaffolding in a achievement material of History at the fourth-grade students of secondary school and development reflective thinking
أثر السقالات التعليمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الاعدادي وتنمية تفكيرهم التاملي

Author: Mahmood Hasan Mohammed محمود حسن محمد
Journal: Nasaq نسق ISSN: 23120150 Year: 2016 Volume: 3 Issue: 9 Pages: 308-339
Publisher: Iraqi Association for Educational and Psychological Studies الجمعية العراقية للدراسات التربوية والنفسية

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify Effect educational scaffolding in the Achievement of history at the fourth-grade students secondary school development reflective thinking, the researcher used the experimental design ,The pretest and posttest chose researcher Division (a) to represent the experimental group taught according educational scaffolding, and represented the Division (b) the control group taught the traditional Method the number of students (66 students) by (33) students in each division. The reward in the two groups of variables: the age of the students, intelligence, test reflective thinking. Promising Researcher two tools Search achievement test and test reflective thinking, were verified Validity and relbility instruments used test (T-test) for data processing, the results showed superiority of the experimental group that studied according to educational scaffolding in the Achievement and reflective thinking researcher recommended using educational scaffolding in teaching

يهدف البحث إلى تعرف اثر السقالات التعليمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الاعدادي وتنمية تفكيرهم التاملي , استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار القبلي والبعدي اختار الباحث الشعبة(ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق السقالات التعليمية, ومثلت الشعبة (ا) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية بلغ عدد الطلاب (66) طالبة بواقع (33) طالب في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني للطلاب , الذكاء, اختبار التفكير التأملي . اعد الباحث أداتي البحث الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التأملي , وتم التحقق من الصدق وثبات الاداتين استخدم اختبار (T-test) لمعالجة البيانات, أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق السقالات التعليمية في التحصيل و التفكير التأملي أوصى الباحث باستخدام السقالات التعليمية في التدريس.


Article
The Role of Language Scaffolds in enhancing College Students' comprehension within Vygotsky's Zone of Proximal Development (ZPD)
دور السقالات اللغوية في تعزيز درجة أستيعاب طلبة الكلية من خلال مجال فايكوتسكي للتطور الادنى للاستيعاب

Author: Nada Jabbar Abbas ندى جبار عباس
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2017 Volume: 13 Issue: 69 Pages: 1-22
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The following study tried to investigate the effect of Scaffolding activities on students 'comprehension skills within Vygotsky's Zone of Proximal Development (ZPD) which leads to a process of brainstorming to reach the ultimate comprehension and understanding of the text. Therefore, the researcher tried to answer the following question: "Is there a significant difference at (α=.05) between the mean scores attained by the experimental group and those attained by the control group on students' comprehension that can be attributed to the effect of language scaffolds on students comprehension within Zone of Proximal Development (ZPD)? To answer the research questions which were based on this hypothesis, the researcher selected two groups randomly to form the sample of the study. The experimental and the control groups with (15) male female 2nd stage college students in each. The two groups set for pre-test to ensure that the two groups were equal in their comprehension skills before starting the experiment after six weeks of teaching within ZPD both groups set for another post-test to investigate the change . The findings revealed that there were significant differences between the mean scores attained by the experimental group and those attained by the control group in favor of the experimental group due to applying the new scaffolding activities within Vygotsky's Zone of Proximal Development. .Therefore; the researcher rejected the null hypothesis and accepted the alternative one which indicated that there is a significant differences between the experimental and the control groups. After analyzing the collected data and discussing the results, the researcher introduced a group of suggestions and recommendations.Key words :1- Zone of Proximal Development (ZPD)2- Scaffolding: is the teaching technique that involves providing students with the supports needed to complete a task or facilitate their learning of new concepts.

تحاول الدراسة التالية تقصي أثر نظرية فايكوتسكي حول أدنى مجال للتطور التفكيري وأثره في نشاطات الطلبة التركيبية(السقالات التعليمية )والتي تحفز الطلبة على العصف الذهني للوصول الى الفهم الشامل للنص التعليمي.لذلك تحاول الباحثة الاجابة على السؤال التالي : هل يوجد فرق ذات دلالة احصائية عند مستوى (α=.05) بين توسط درجات استيعاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة والذي يعزى الى أثر المجال التطوري الادنى(ZPD) لنشاطات الطلبة السقالية. وللاجابة على اسئلة البحث المستندة على هذه الفرضية فقد اختارت الباحثة بشكل عشوائي مجموعتين من طلبة المرحلة الثانية في كلية التربية / جامعة صلاح الدين لتكون المجموعة التجريبية والضابطة وبعدد (15) طالب وطالبة في كل مجموعة . خضعت المجموعتين لاختبار قبلي لمعرفة مستوى استيعاب الطلبة .وبدأت الباحثة تدريس المجموعتين ضمن مجال فايكوتسكي لمدة ست اسابيع و بعدها قامت بالاختبار البعدي لتقصي مدى تطور نشاطات الطلبة السقالية ومدى الاثر الذي احدثه هذا المجال التطوري.ولقد اظهرت النتائج الاحصائية وجود فرق ذات دلالة احصائية بين متوسط استيعاب المجموعتين لصالح التجريبية والذي يعزى الى تطبيق نشاطات سقالية جديدة ضمن مجال فايكوتسكي التعليمي لذلك رفضت الفرضية الصفرية للبحث .وبعدتحليل النتائج الاحصائية باستخدام الاختبار التائي قدمت الباحثة عددمن المقترحات والتوصيات.

Listing 1 - 3 of 3
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (3)


Language

Arabic (1)

Arabic and English (1)

English (1)


Year
From To Submit

2017 (1)

2016 (1)

2013 (1)