research centers


Search results: Found 1

Listing 1 - 1 of 1
Sort by

Article
"Self-Presentation Methods for University Students"
"أساليب تقديم الذات لدى طلبة الجامعة"( )

Author: أ.م.د كاظم عبد نور نغم علي حسين
Journal: journal of Human Sciences مجلة العلوم الانسانية ISSN: 19922876 Year: 2019 Volume: 1 Issue: 26 Pages: 308-334
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

The problem of this research is that some of university students (Ss.) do not know how to present themselves to their colleagues and instructors properly. They are either exaggerating or under estimating their selves. In both cases, there is negative impact on their psychological, social and academic adjustment. The aims of the research were to identify the Self- Presentation Styles levels that the subjects used, and -the significant differences of self- presentation styles levels of the subjects according to their gender (male – female), field study (scientific -human) and grade (second - fourth). To achieve the research aims, Al-Asemi scale (2010) was adopted to measure the self-presentation styles. And after getting the psychometric properties of the scale, it was applied to (500) subjects, from the second and fourth grade students which were randomly selected from the research population of (7187) (Ss.) The sample constitutes about (6.98%) of the research population. Then, the (Ss.) responses were scored and the data was analyzed by using the (SPSS) package. The findings were that:1-The university students present themselves to others by five different styles, and the self-presentation styles levels were high, and statistically significant at (0.05).2-The self-presentation styles order, which the subjects were preferring, from the most to the least ones, were: exemplification, ingratiation, intimidation, self-promotion, and supplication, respectively. 3-The female Ss., the scientific Ss. in the fourth grade and the social science Ss. were prefer Ingratiation style more than their peers.4-There was a significant impact of the interaction of male Ss.. science Ss. and the grade Ss. upon the Self- Presentation Styles.5-There were no significant differences at (0.05) of the interaction of other variable upon the Self- Presentation Styles. According to the research findings, a number of conclusions, recommendations and suggestions were presented.

تكمُن مشكلة البحث في ان عدد من طلبة الجامعة لا يجيدون تقديم ذاتهم إلى زملائهم واساتذتهم. إذ غالبا ما يبالغون في تقديم ذاتهم أو يقللون من ذاتهم. وهذا يؤثر سلبا في توافقهم النفسي والاجتماعي والأكاديمي، وربما يستمر معهم بعد التخرج ودخول الحياة المهنية. وتنطلق اهمية البحث من أهمية أساليب تقديم الذات التي يحتاج إليها كل طالب أثناء الدراسة وبعدها، ومن أهمية مجتمع البحث وعينته واداته, ومن قلة عدد الدراسات التي تناولت هذا المتغيّر لدى طلبة الجامعة، ومن أطاره النظري ونتائجه التي يمكن ان تسدّ ثغرة في الميدان المعرفي. وهدف البحث التعرّف الى اساليب تقديم الذات التي يفضلها طلبة الجامعة والفروق بينهم على اكثر الأساليب تفضيلا, على وفق التخصص (علمي - انساني) والنوع الاجتماعي (ذكور- اناث) والسنة الدراسية (الثانية- الرابعة). وتطلب تحقيق هدفي البحث، تبني مقياس العاسمي (2010). وبعد التأكد من صدقه وثباته، تم تطبيقه على عينة من طلبة الجامعة الذين بلغ عددهم (500) طالبا وطالبة من طلبة الصفوف الثانية والرابعة، تمّ اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي. وشكل أفراد العينة حوالي (6.98%) من مجتمع البحث البالغ عدد افراده (7187). ثم تمّ حساب درجات افراد عينة البحث عن المقياس وتحليل البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS). وأظهر التحليل الاحصائي النتائج الاتية:1-يقدم افراد عينة البحث ذواتهم إلى الآخرين بخمسة أساليب، وبمستويات عالية دالة احصائيا عند مستوى (0.05). 2- إن ترتيب اساليب تقديم الذات التي يفضل افراد العينة استعمالها في تقديم ذاتهم بها إلى الأخرين، من الاكثر الى الاقل استعمالا (تفضيلاً). هو التمثيل والحظوة والتهجم وترقية الذات والتوسل، على التوالي.3-تفضل الطالبات وطلبة السنة الرابعة في التخصصات العلمية وطلبة العلوم الاجتماعية استعمال اسلوب التمثيل أكثر من نظرائهم الطلاب وطلبة السنة الثانية وطلبة العلوم الطبيعية، وبمستوى دال احصائيا عند مستوى (0.05). 4-لا توجد فروق دالّة احصائيا عند مستوى (0.05) بين كل من الطلبة والطالبات، وطلبة التخصصات العلمية والتخصصات الانسانية في استعمال اساليب تقديم الذات الأربعة الأخرى. 5- يوجد تأثير دال إحصائيا عند مستوى (0.05) لتفاعل كل من النوع الاجتماعي والتخصص الدراسي والسنة الدراسية في اساليب تقديم الذات، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) لتفاعل بقية المتغيرات في اساليب تقديم الذات. وعلى ضوء تلك النتائج، قدم الباحثان عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

Listing 1 - 1 of 1
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (1)


Language

Arabic and English (1)


Year
From To Submit

2019 (1)